Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
236758 |
| Дата создания |
15 мая 2016 |
| Страниц |
40
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Качественная теоретическая курсовая работа по психологии на тему "Эмоциональное лидерство". ...
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ЛИДЕРСТВА
1.1. Понятие «эмоциональный интеллект»
1.2. Понятие «лидерства»
2. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ЛИДЕРСТВО - ИНСТРУМЕНТ ЭФФЕКТИВНОГО РУКОВОДСТВА
3. ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОСТИ В БИЗНЕСЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Введение
Актуальность темы. Понимание того, что отличное знание школьной и университетской программы не гарантирует успеха в жизни, знакомо многим. История знает много примеров выдающихся достижений тех людей, которые в период учебы были далеко не лучшими учениками или студентами. «Твое витание в облаках и равнодушие ко всему, что мы усваиваем, подрывают авторитет класса», - не раз в годы учебы говорили Альберту Эйнштейну. «Я всегда был последним в своем классе. Мне казалось, что преподаватели ненавидят меня, а отец считает глупцом», - вспоминал о своей учебе изобретатель и предприниматель Томас Эдисон.
Многие из школьных отличников, добиваются по жизни меньших успехов, чем те, кто в ученические годы числились в проблемных или даже безнадежных. Интересно, почему отличников, да и людей, получивших н есколько высших образований и ученые степени, зачастую обходят в жизни те, кто учился, мягко говоря, не очень усердно? Получается, что в борьбе за жизненные успехи решающую роль играет не везение и не аналитические способности, а совсем другие характеристики и умения.
Символом двадцатого века можно считать латинские буквы - IQ. Еще до Первой мировой войны психологи представили миру такие понятия как «тесты интеллекта». Развитые страны с воодушевлением принялись измерять интеллект своих граждан. Было соблазнительно, используя достаточно простое средство, отличать умного от не являющегося таковым. Тесты на уровень интеллекта применялись везде: в армии, в школе, при приеме на работу.
Но со временем все сильнее стали критиковать и методики, да и само понятие IQ. Одним из основных аргументов против IQ был и такой: этот показатель не позволяет сколько-нибудь точно предсказать реальный успех человека в жизни как следствие наличия у него высокого «коэффициента умственных способностей».
Если коэффициент интеллекта не является решающим в жизненном успехе, может быть, тогда существует какая-то другая характеристика человека, которая действительно помогает человеку добиться успеха в жизни?
С 1912 года по предложению немецкого психолога Вильяма Штерна измеряли интеллектуальные способности человека с помощью коэффициента IQ. Спустя 83 года Даниел Гоулман заявил, что более важную роль, чем IQ, играет коэффициент EQ - эмоциональный показатель интеллекта. Понимание и контроль собственных эмоций и способность адекватно воспринимать чужие чувства точнее характеризуют интеллект, чем способность логически мыслить. Успех управленческой работы примерно на 85 % определяется коэффициентом EQ и только на 15 % IQ.
Исследования Гоулмана подтвердили мысль о том, что умение слушать и слышать других гораздо важнее умения использовать собственные знания, а умение задавать правильные вопросы гораздо важнее умения давать прямые и четкие указания. Жизненный успех - это производная эмоционального интеллекта - способности человека понимать и контролировать свои эмоции, а также эмоции окружающих. EQ куда более важный фактор для успеха человека, чем «обычный» интеллект - IQ. Именно, благодаря EQ люди становятся крупными бизнесменами, топ-менеджерами, эффективными политиками и просто успешными людьми. Коэффициент интеллекта IQ показывает возможности человека оперировать информацией, логическими правилами, схемами и т. д. Но для успеха в жизни этого явно недостаточно. Нужно, как минимум, еще понимать чувства, эмоции как свои, так и других людей, уметь управлять ими.
Целью курсовой работы является изучение эмоционального лидерства, управления людьми на основе эмоционального интеллекта.
Для достижения указанной цели курсовой работы нам необходимо изучить следующие задачи:
1. Рассмотреть взаимосвязь эмоционального интеллекта и лидерства.
2.Изучить эмоциональное лидерство как инструмент эффективного руководства.
3. Проанализировать эмоциональность как одно из ключевых условий успешности в бизнесе.
Объектом исследования настоящей работы является эмоциональное лидерство.
Предмет исследования представлен законодательством, комментариями, а также опубликованными работами, журнальными статьями различных авторов, в которые входит рассмотрение и изучение управление людьми на основе эмоционального интеллекта.
Гипотеза. Лидерство напрямую связано с эмоциональным интеллектом.
Для написания курсовой использовались формально-юридический, общенаучный и логический методы, методы опроса и тестирования.
В соответствии с представленной целью построена и структура курсовой работы. Она состоит из введения, заключения, трех глав и списка используемой литературы.
Методологическую и теоретическую основу данной работы составляют работы российских и зарубежных психологов и материалы учебных заведений по данной тематике.
Информационной и фактологической базой послужили учебные пособия с соответствующим теме материалом.
Список литературы
1. Алыфанов, С.А. Основные направления анализа лидерства // Вопросы психологии. 1991. № 3. С. 90-96.
2. Аналоуи Ф., Карами А. Стратегический менеджмент. - М.,: ЮНИТА-ДАНА, 2011.С.154
3. Андреева И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта // Вопросы психологии. - 2009. № 5. С. 5765.
4. Андреева И.Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта // Вопр. психол. 2007. №5.С.57—65;
5. Андреева, И.Н. Эмоциональные особенности творческой личности // Психология, 2003. № 1. С. 51-60.
6. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии. 2006. № 3. С. 78-86.
7. Анохин П.К. Психология эмоций. — М., 2012.-323с.
8. Бендас Т.В., Якиманская И.С. Лидерство в кросскультурных и гендерных исследованиях: монография/ Т.В. Бендас, И.С. Якиманская. – Оренбург: ИПКГОУ ОГУ, 2006. – 294 с.
9. Бояцис Р. Резонансное лидерство: Самосовершенствование и построение плодотворных взаимоотношений с людьми на основе активного сознания, оптимизма и эмпатии / Р. Бояцис, Э. Макки. - М., 2011. - 292 с.
10. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. — М.: Изд-во МГУ, 2008.-221с.
11. Витт Н.В. Эмоциональная регуляция в речемыслительных процессах // Психологический журнал. — 2012. — № 3. С. 52—61.
12. Витт Н.В. Эмоциональная регуляция речевого поведения // Вопросы психологии. — 2011. — № 4. — С. 60—69.
13. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность: взгляд и раздумья психофизиолога. Дубна: Феникс, 2005;
14. Гоулман Д. С чего начинается лидер. - М. Альпина Бизнес Букс, 2011.
15. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Дэниел Гоулман, Ричард Бояцис, Энни Макки ; пер. с англ. А. Лисицыной; науч. ред. В. Ионов .— 4-е изд. — М. : Альпина Паблишерз, 2010 .— 301с.
16. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Д. Гоулман, Р. Бояцис, Э. Макки. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. — 301 с.
17. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. — М., 2010.-167с.
18. Гоулман, Д. Эмоциональное лидерство: Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. – М.: Альпина Бизнес Букс. 2010
19. Дружинин В.Н. Способности // Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. СПб.: ПраймЕВРОЗНАК, М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004
20. Изард К. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2010.
21. Ильин, Е.И. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001.
22. Кабатченко Т.С. Психология управления. - М.: Педагогическое общество России, 2010.- 332с.
23. Карпов А.В., Петровская А.С. Проблема эмоционального интеллекта в парадигме современного метакогнитивизма // Вестник интегративной психологии. — 2011. — № 4.С.45-56
24. Коваль Н.Н. Повышение уровня аналитической деятельности руководителей в системе последипломного педагогического образования // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2012. № 1. С. 29-32.
25. Кричевский Р. Л. Психология лидерства / Р. Л. Кричевский. - М., 2007. - 544 с.
26. Люсин, Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В.Ушакова. - М.: Институт психологии РАН, 2010. - С. 29 - 36.
27. Люсин, Д.В., Ушаков Д.В. Социальный интеллект. Теория, измерение, исследования – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. – 176 с.
28. Майкл Джордж. Бережливое производство + шесть сигм. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2011. -132с.
29. Михайлова (Алешина), Е.С. Методика исследования социального интеллекта. СПб., ГП «ИМАТОН», 1996. – 56 с.
30. Нуркова В.В. Березанская Н.Б. Психология: учебник. М.: Высшее образование, 2006;
31. Парыгин, Б.Д. Руководство и лидерство // Руководство и лидерство. – Л.: ЛГУ, 1973. – 280 с.
32. Практический интеллект / Р. Стернберг, Дж. Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. - СПб.: Питер, 2012. - 272с.
33. Рейнольдс М. Коучинг: эмоциональная компетентность // Пер. с англ. - М.: Центр поддержки корпоративного управления и бизнеса, 2003. - 112 с. (Серия «Коучинг из первых рук»).
34. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Наука, 1959
35. Рыбак В.В. Психологическая культура личности как результат и условие творческой деятельности профессионала // Образование Украины. 24 декабря 2004 № 100;
36. Стайн С., Бук Г. Преимущества EQ: Эмоциональная культура и ваш успех // Библиотека Максима Мошкова [Электронный ресурс]. http://lib.ru/DPEOPLE/eq.txt
37. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Б.М. Теплов. Проблемы индивидуальных различий. М.: Просвещение, 1961
38. Умаров, А.М. Руководитель; Размышление о стиле управления. – 2-изд., доп. – М.: Полит. издат., 1987. – 54 с.
39. Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект Пресс, 2007;
40. Шадриков В.Д. Способности человека. М., Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997
41. Шерайзина Р.М., Донина И.А. Становление и развитие современного руководителя образовательного учреждения // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2013. № 2 (13). С. 309-312.
42. Юсупов И.М., Юсупова Г.В. Тест эмоциональной компетентности / Научно-практический журнал «Человеческий фактор: Социальный психолог» (Ярославль - Москва). №1 (17), 2009. С. 141-148.
43. Юсупова Г.В. Структура и динамика ценностных ориентаций современного педагога // Карельский научный журнал. 2013. № 4. С. 124-126.
44. Averill J. R. A tale of two Snarks: Emotional intelligence and emotional creativity compared // Psychol. Inquiry. 2004. N 15. Р
45. Bar-On R. Emotional Intelligence Inventory (EQ - i): тechnical Manual. - Toronto, Canada: Multi - Health Systems, 2007.
46. Buckley M., Saarni C. Skills of emotional intelligence: Developmental implications // Ciarrochi J., Forgas J.R., Mayer J.D. (eds). Emotional intelligence in everyday life. Philadelphia, P.A.: Psychology Press, 2006. P.
47. George G. Emotions and leadership: The role of emotional intelligence/ G. George // Human Relations.- 2010. - Vol. 53. - P. 1027-1055.
48. Matthews G., Zeidner M., Roberts R. D. Emotional intelligence: Science and myth. Cambridge, MA: MIT Press, 2004
49. Mayer J.D. et al. Emotional intelligence: Theory, findings, and implications // Psychol. Inquiry. 2004. V.15. N 3.
50. Mayer J.D., Salovey P. What is emotional intelligence? // Salovey P., Sluyter D. (eds). Emotional development and emotional intelligence: Educational implications. N.Y.: Basic, 1997. P. 3—31;
51. Mayer, J. D. Emotional intelligence [Electronic resourse] / J. D. Mayer, P. Salovey. - 2010. Mode of access // Эл. ресурс. - Режим доступа: http:// www.unli.edu/emotional intelligence.
52. Saarni C. Skills of emotional intelligence // Ciarrochi C., Forgas J.P., Mayer J.D. (eds). Emotional intelligence in everyday life. Philadelphia, P.A.: Psychology Press, 2006.
53. Zaccaro S. J. The nature of executive leadership: A conceptual and empirical analysis of success/ S. J. Zaccaro. - Washington, D. C.: American Psychological Association, 2011.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00419