Вход

Технология проведения контроля умений и навыков аудирования на уроках иностранного языка

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 235163
Дата создания 01 июня 2016
Страниц 34
Мы сможем обработать ваш заказ 2 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
990руб.
КУПИТЬ

Описание

Курсовая работа включает в себя методику преподавания иностранных языков. Работа была защищена на отлично. ...

Содержание

Оглавление

Введение………………………………………………………...с. 2
Глава 1. Теоретические основы обучения аудированию
1.1. Аудирование как вид речевой деятельности……….......с. 4
1.2. Цели и содержание обучения аудированию……………с. 6
1.3. Основные трудности понимания речи на слух…………с. 8
1.4. Факторы, определяющие успешность аудирования…..с.12
Выводы………………………………………………………....с.15
Глава 2. Технология проведения контроля умений и навыков аудирования на уроках иностранного языка
2.1. Систематизация упражнений при обучении аудированию…………………………………………………..с. 16
2.2. Способы проверки понимания прослушанного текста..с. 20
2.3. Требования к структуре упражнений для обучения аудированию…………………………………………………..с. 25
2.4. Уровни понимания и способы их контроля……………с. 26
Выводы………………………………………………………...с. 28
Заключение……………………………………………………с. 29
Список используемой литературы…………………………..с. 30
Приложение

Введение

Тема данной курсовой работы «Технология проведения контроля умений и навыков аудирования на уроках немецкого языка», которая является одной из самых актуальных, так как без аудирования невозможно речевое общение, поскольку это процесс двусторонний, а аудирование - одна из сторон говорения наряду со слушанием. Недооценка аудирования может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников.
Изучение данного вида речевой деятельности в методике недостаточно глубокое, да и термин «аудирование» используется в методической литературе сравнительно недавно. Аудирование – очень трудный вид речевой деятельности. А то, что современные выпускники школ практически не владеют данным умением, совсем не секрет. Именно несформированность аудитивных навыков является часто причиной нарушения об щения. Вообще, аудирование как действие, входящее в состав устной коммуникативной деятельности, используется в любом устном общении, подчиненном производственным, общественным или личным потребностям. Без овладения этим видом деятельности невозможно выучить язык и пользоваться иноязычной речью на том уровне, который необходим на современном этапе развития общества в связи с повысившимися требованиями к овладению речевыми навыками и умениями.

Список литературы

1. Бим И.Л. Теория и практика обучения языкам в средней школе.-М.:Просвещение 1988
2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку. Пособие для учителя. - М.: АРКТИ, 2000
3. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранному языку, Лингводидактика и методика. - М., Академия 2004
4. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Высшая школа, 1982.
5. Гез Н.И. Текст лекций по курсу «Методика обучения иностранным языкам в высшей школе» – М.: МГПИИЯ им. М. Тореза, 1979
6. Елухина Н.В. Преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности устно общаться // Иностранные языки в школе . -1996. - № 4.
7. Иностранные языки в школе» № 5, 2007
8. Леонтьев А.А. Общая методика. – М.: Просвещение 1997.
9. Маслыко Е. А., Бабинская П. К., Бутько А. Ф., Петрова С. И., Попов А. И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск 1999
10. Методика обучения немецкому языку. / Под редакцией Рахманова И.В. - Москва: МГУ, 2004.
11. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики. – М.: Русский язык, 1989.
12. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе обучения. – М.: Просвещение, 1988.
13. Рогова Г. В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991.
14. Стандарт основного общего образования по иностранному языку.
15. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1986
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022