Влияние народных традиций на патриотическое воспитание младшего школьника

защита -2 июня 2015 г, оценка "4" г Челябинск
Цель: Показать, как народные традиции влияют на патриотическое воспитание младшего школьника.
Объект исследования - патриотическое воспитание младших школьни¬ков.
Предмет исследования - процесс патриотического воспитания ...

Патриотическое воспитание предполагает формирование у граждан общественно значимых ориентации, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, преодоление чуждых обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал созидания. Технология патриотического воспитания должна быть направлена на создание условий для национального возрождения России как великой державы.

Появление патриотизма как сложнейшего социально -психологического феномена, было обусловлено возникновением и становлением древнейших государств, которые нуждались в сохранении своей территории, природных богатств, языка, традиций, безопасности.
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения обретает сегодня особую значимость. Построение в России гражданского общества, динамичное развитие страны зависит от усилий дееспособных и ответственных людей, любящих свою Родину, заботящихся о ней, способных отстаивать её интересы. Воспитание гражданина-патриота се-годня - есть залог гарантированного будущего для всего российского общества.

Если ребенок эмоционально не пережил то, о чем рассказывает учитель, или то, что он делает сам (участвует в озеленении школы, обустройстве школьной территории, украшении класса, поздравлении ветеранов, в общественно ценных акциях), то услышанное или сделанное не оставит глубокого следа в его душе. Так, запланированная встреча с ветераном может оставить детей равнодушными. Но если дети заранее готовились к встрече (готовили подарки, музыкальное поздравление, придумывали вопросы, красочно оформляли приглашения), она надолго запомнится и ее захочется повторить.Младшие школьники, в силу конкретности мышления, еще не могут осознать сущности общественных явлений и понятий. Так, понятие Родина сужается у них до того узкого окружения, в котором они живут.2. Воспитание патриотизма в начальной школе начинается с воспитания любви к близким: маме, папе, дедушке, бабушке, сестренке; с любви к дому, в котором ребенок живет; саду, дереву, которое растет у дома; речке, в которой купается летом; близкому окружению к тому, что рядом, что понятно, взаимодействие с которым проникнуто эмоциями и переживаниями: в саду растет яблонька, посаженная в честь его рождения; под этим деревом он сидел, когда играли в прятки; в лесу он собирал спелую душистую землянику; в огороде он помогал сажать и убирать картошку; в родном доме всегда тепло и уютно. Это и есть для школьника Родина близкая, понятная, родная, наполненная звуками и запахами. Это то, что называют малой Родиной тот клочок земли, где человек родился и рос, где находятся могилы его предков, где он познал первые победы и неудачи.3.Тема малой Родины является очень продуктивной для патриотического воспитания. Начинать нужно с близкого и конкретного, с того, что окружает ребенка ежедневно, чего он порой даже не замечает. Уметь в малом увидеть черты большого, в обычном не простое, но очень важное умение человека. 4. Готовность к активным действиям, к поиску новых впечатлений и новых друзей, открытость любому жизненному опыту, неумная энергия детей этого возраста предоставляют нам широкие и разнообразные возможности в организации патриотического воспитания. Дети с удовольствием участвуют в различных видах деятельности, выполняют поручения, трудятся на пользу общества. Работа в группе, общественно значимая и общественно оцениваемая, очень нравится детям.5. В младшем школьном возрасте большое значение имеет игровая деятельность патриотического характера. Ребенок любит исполнять роль командира, старшины, разведчика, связиста, сигнальщика и т. д., строго соблюдая правила игры, с увлечением овладевая игровой атрибутикой. Такие игры, как организованные, так и возникающие стихийно, имеют неоценимое значение. Учитель при этом заботится о воспитании дисциплины, порядка не только в игре, но и в повседневной жизни школьников, подчеркивая их важность для выполнения обязанностей будущего воина. Использование познавательных, экологических, подвижных игр, участие в общественных акциях, игровые названия, игровое оформление, игровые моменты.В игровой деятельности формируется воображение, способность воссоздания героических ситуаций. Так учитель может стимулировать развитие творческой инициативы применительно к военному делу. В дальнейшем это позволит решать задачи игровой военной деятельности в более сложных условиях [14, с.37].В начальных классах дети на конкретном материале начинают усваивать смысл понятий «Родина», «Российская Федерация», «Россия», «гражданская война», «Великая Отечественная война», «мир», «труд», «патриотизм», «Российская Армия и Военно-Морской Флот» и др.Младшие школьники проявляют интерес к жизни и деятельности героев и участников освободительных войны, современной молодежи, героическим подвигам во имя Отчизны. Им приводят яркие примеры из истории гражданской и Великой Отечественной войн, войны в Республике Афганистан и многое другое.Все сведения и исторические факты о защите Отечества, предусмотренные программой, объединяются темой Родины, проходящей через содержание всех учебных предметов.Младшие школьники проявляют интерес к различным родам войск и силам флота, военной технике, различным видам стрелкового оружия. При этом воспитателям следует показать учащимся связь между родами войск и силами флота в современных боевых действиях для достижения победы, что в свою очередь поможет им осмыслить коллективный характер защиты Родины. Этому способствуют и рисунки школьников, где они изображают самолеты и вертолеты, корабли и подводные лодки, пушки и пехотинцев в наступлении и т. п. При проведении таких занятий целесообразно знакомить детей с назначением и отдельных видов Вооруженных Сил в боевых условиях [14, с.37].Следует учитывать, что воспитательный эффект всех форм патриотического воспитания будет зависеть от того, насколько системно будут формироваться знания ребят о защите Отечества, их нравственное, эмоционально-волевое отношение к деятельности по защите Родины. Задача учителя в этих условиях заключается в том, чтобы, опираясь на высокую эмоциональность, впечатлительность и восприимчивость младших школьников, познакомить их с героической историей Вооруженных Сил РФ, развить у них чувство восхищения воинами Российской Армии и Военно-Морского Флота, вызвать желание в будущем встать в их ряды.6.В патриотическом воспитании школьников велика роль семьи. Учащихся младшего возраста следует знакомить с биографиями родственников участников Великой Отечественной войны, ветеранов армии и флота, формировать правильное отношение к государственным наградам. Педагогическому коллективу школы следует стимулировать активное участие родителей в организации игровой военной деятельности школьников, а также в пеших переходах с детьми на большие расстояния (например, для сбора грибов), походах с ночевками в поле во время страды или на рыбалку. При этом необходимо учить ребят ориентироваться на местности, преодолевать препятствия и др. Учителя могут проконсультировать родителей по всем возникающим вопросам.Все вышесказанное говорит о том, что младший школьный возраст наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, к жизни своей страны. Важно не упустить этот момент и вовлечь каждого в насыщенную интересную жизнь, деятельность коллектива, направленную на проявление заботы о ближайшем, а затем и дальнем окружении детей. Но при этом необходимо дать каждому ребенку реальную возможность занять активную позицию в организации групповой деятельности: определении ее цели, планировании, поиске способов и средств се выполнения, анализе и оценке результатов. Умелая организация общих дел, где дети по-настоящему могут проявить себя хорошая школа воспитания социальной активности, гражданственности, а в конечном итоге патриотизма.Таким образом, именно у детей младшего школьного возраста должна закладываться система нравственно патриотического воспитания и формирования гражданской позиции. Патриотическое воспитание самых маленьких граждан нашей страны должно стать объединяющей силой, которая сможет вырастить поколение истинных патриотов. Это они, став взрослыми, возродят величие нашей Родины, приумножат её силу и богатство, сделают более качественно жизнь населения страны. Школьник под влиянием воспитания и обучения расширяет и углубляет познание окружающего мира, его суждения становятся всё более точными, адекватно раскрывающими содержание понятий. Подвергая содержание суждений анализу и синтезу, устанавливая причины и следствия, сравнивая и дифференцируя поведение, у школьника постепенно формируется развитие критического мышления. Именно в младшем школьном возрасте заключается психологическая основа для формирования и совершенствования нравственно-патриотического воспитания на основе организации образовательного и инновационного процессов. Развиваются воображение и фантазия, творческое мышление, воспитывается любознательностью, формируются умения наблюдать и анализировать явления, проводить сравнения, обобщать факты, делать соответствующие выводы. Начинают складываться и дифференцироваться интересы, склонности, формируются потребности, лежащие в нравственно-патриотической основе, а также творчества.Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.1.3Роль народных традиций в патриотическом воспитании младшего школьникаНародные традиции - это исторически сложившиеся совокупности воспитательного и социального опыта, норм поведения, общественных традиций, передаваемых из поколения в поколение. Трудовые традиции духовного воспитания приучали детей к систематичному труду, передавая все известные в крестьянском мире навыки, знания и умения, способствовали формированию привычки трудиться, трудолюбию, почтение и уважение к труду, ответственность за порученное дело.Жизненный опыт приобретается на протяжении всей истории существования народа, находит свое отражение в народных традициях. Богатый арсенал народных традиций, который сформировался из конкретных исторических условий развития народа, должен быть широко использован. Культурное наследие народа содержит педагогически ценные идеи и веками проверенный опыт воспитания, которые, развиваясь, обогащают мировую педагогическую мысль [17, с.108].Велика роль народных традиций в воспитании подрастающего поколения. Наиболее значительным периодом в нравственном становлении личности является младший школьный возраст. Человек, который не знает своих корней, не любит свою Родину, не гордится славой и культурой своих предков, человек, которому «не снится трава у родного дома», не будет уважать традиции, культуру и национальные чувства другого народа. Обращение к народному искусству, включающему духовный опыт народа и выражающему его художественные и эстетические идеи, способствует возрождению в человеке чувства национальной гордости. Поэтому сохранение культурного наследия, народного искусства, его воспроизводство в современной жизни требует активного и творческого труда.Народные традиции играют важную роль в воспитательном процессе ребенка. Ведь именно в них накапливаются духовные устои и принятые в обществе нормы.Система народных традиций, обычаев является одним из эффективных средств воспитания, так как осуществляет механизм передачи норм поведения, культурных и духовных ценностей от одного поколения к другому.Традиции, обычаи, обряды, праздники, содержащие в себе надежно проверенные временем и историческим отбором знаний, умений и навыков человечества, представляют для начального образования предмет социальной востребованности и актуальности.Воспитательное значение этих социальных явлений заключается в том, что они вызывают горячее стремление следовать хорошим примерам, установившимся нормам и правилам. Необходимо создать у младших школьников определенное отношение к народным традициям и обычаям, отношение глубокого уважения, понимания их сущности, желание изучать и следовать примеру людей, носителей этих явлений [15, с. 6].Целью педагогической деятельности является создание системы непрерывного взаимодействия участников образовательного процесса для повышения эффективности работы по патриотическому воспитанию младших школьников средствами традиционной культуры русского народа.Задачи патриотического воспитания младших школьников средствами народных традиций:- формирование нравственно-патриотических  качеств личности и приобщения младших школьников к общественным ценностям в области культуры и искусства русского народа;- создание условий для  развития творческого мышления и творческой активности у обучающихся младших классов;- формирование у родителей потребности в использовании культурных традиций русского народа для оптимизации взаимодействия по нравственно-патриотическому воспитанию обучающихся.Процесс нравственно-патриотического воспитания младших школьников должен строиться в соответствии с принципами образовательного процесса:- принцип последовательности – любая новая ступень в обучении ребенка опирается на уже освоенное в предыдущем;- принцип деятельности – включение ребенка в образовательную, игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции;- принцип психологической комфортности заключается в снятии по возможности стрессовых факторов;- принцип дифференцированного подхода – решаются задачи эффективной педагогической помощи обучающимся в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности детей;- принцип возрастной адресованности – одно и то же содержание используется для работы в разных классах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.Работа по патриотическому воспитанию младших школьников через знакомство с традициями русского народа должна проводится планово, систематически, постоянно.Решение программных задач должно осуществляться как в совместной деятельности педагога и детей, так и в самостоятельной деятельности детей не только в рамках урока, но и во внеурочной деятельности.Для решения задач патриотического воспитания учителяминачальной школы должна быть создана благоприятная развивающая среда: народные музыкальные инструменты (балалайка, домра, баян, ложки, бубен), выставки и альбомы «Традиционная культура родного края», большое количество методической литературы, нотных сборников, каталог русских народных игр и хороводов, аудио - и видеотека по данной тематике [15, с.12]. С различными жанрами народной культуры дети начинают знакомиться на уроках уже в первом классе. К четвертому году обучения накапливается определенный багаж знаний и происходит обобщение опыта.В работе с младшими школьниками по патриотическому воспитанию средствами традиционной культуры русского народа, учителя должны использовать различные виды деятельности: игра, беседа, прослушивание музыки, пение, работа с музыкально-шумовыми инструментами, разучивание основ народного танца, театрализация игровых песен, работа над выразительностью речи, изготовление масок, посещение музеев, участие в концертной деятельности с целью пропаганды народного творчества.На уроках отводится место устному народному творчеству. Через пословицы, поговорки, сказки ребята для себя раскроют нравственно-этические понятия добра, зла, честности, уважение к старости, взаимопомощи. Дети по темам: «Труд», «Дружба» подбирают пословицы, поговорки, разгадывали ребусы, кроссворды, исполняли мелодии песен и попевок. Для закрепления приобретённых знаний педагогом совместно с детьми должны быть подготовлены и проведены утренники и праздники: «Масленица», «Пасха», «Покров Пресвятой Богородицы», «Весёлая ярмарка», «Вместе играем и поем, да старинушку узнаем», «Семик – праздник русской берёзы», «В нашей светлице», «Под Рождественской звездой».Совместная деятельность детей при подготовке к народным праздникам создаст общее эмоциональное переживание, ребята будут оказывать помощь друг другу при выполнении заданий, станут терпимее, добрее, справедливее в оценке своих действий и поступков. При подготовке народных праздников происходит преображение робких, застенчивых детей в раскрепощенных, инициативных.Народные обрядовые праздники всегда связаны с игрой. Неизменным спутником народных игр всегда была песня. Под песню дети учились пританцовывать, прихлопывать, постепенно входя в хороводную игру. Но самое главное - через игру русская народная песня входила в быт семьи, в которой идет воспитание ребят. Ряд хороводных игр основан на соединении песни с движением. Народные игры как жанр устного народного творчества могут использоваться педагогами в процессе занятий с детьми младшего школьного возраста. Использование компьютера, мультимедиа и других технических средств позволит расширить возможности педагога в образовательной деятельности с детьми младшего школьного возраста на уроках по знакомству с традициями русского народа.Качественные иллюстративные материалы обеспечивают «эффективность» восприятия информации — излагаемый материал подкрепляется зрительными образами и воспринимается на уровне ощущений. Включение в мультимедиа анимации, фрагментов видеофильмов дает возможность усилить визуальное восприятие и облегчает усвоение познавательного материала.В начальной школе необходимо разрабатывать и внедрять проекты, направленные на патриотическое воспитание младших школьников: «Россия, Родина моя!» «Славные сыны земли русской»«Духовные истоки воспитания»Проект «Россия, Родина моя» включает мероприятия, знакомящие школьников с историей родного края, его народной культурой с непосредственным включением обучающихся в действие, что позволяет не только исполнять песни, танцы, частушки, а проживать, чувствовать дух того времени.Проект «Славные сыны земли русской» направлен на знакомство с земляками, прославившими село. Этот проект позволяет пополнить знания детей об историческом прошлом, учит чтить память погибших. Итогом проекта стало выступление обучающихся на празднике «Не перевелись еще богатыри на земле русской», посвященном дню сельского хозяйства, с литературно-музыкальной композицией «Надежда земли Русской».Проект «Духовные истоки воспитания» способствует вхождению школьников в духовную культуру народа. Итог данного проекта – участие младшей группы фольклорного коллектива в празднике «Пасхальный благовест».Введение проектов в образовательный процесс с младшими школьниками способствует усвоению лучшего из опыта, в течение веков накопленного нашими предками. Осознанию того, что настоящий гражданин любит свою Родину, изучает ее историко – культурное, духовное наследие, верен гражданскому долгу, гордится Родиной, готов защищать свое Отечество.Бесспорно, что уроки, посвященные традициям и праздникам русского народа, должны иметь логическое продолжение и во внеурочной работе учителя с младшими школьниками. К примеру, патриотическому воспитанию школьников может способствовать организация фольклорного кружка «Русинка». Целью работы кружка является совершенствование и углубление певческих навыков, раскрытие творческого потенциала ребёнка, воспитание любви к народным песням, танцам. Младшему школьнику нужно и важно знать, что он трудится не напрасно, и то, что он делает, кому – то необходимо. Поэтому фольклорный коллектив «Русинка», которым руководит педагог, часто выступал на родительских собраниях, праздниках села.Вся работа по патриотическому воспитанию младших школьников на основе народных традиций должна осуществляться в тесном взаимодействии с родителями, поскольку семья является важнейшей сферой, определяющей развитие личности ребенка. Именно родители служат для ребенка непосредственным образцом поведения. В связи с этим учителем ведется работа, направленная на установление тесного контакта с родителями обучающихся. К примеру, учителем на классных родительских собраниях могут быть проведены беседы: «С чего начинается патриотизм», «Научите ребёнка слушать музыку», «Роль семейных традиций в воспитании ребёнка». А также могут быть проведены совместные мероприятия детей, родителей и педагогов: «Россия, родина моя!», «Деревенские посиделки», «Хвала рукам, что пахнут хлебом», «Славянская азбука», «Свет мой - Родина моя», «Масленица» [15, с.22].Наряду с демонстрационно-дидактическими разработками учитель может активно применять в работе цифровые ресурсы, которые используются для проведения совместной проектно-исследовательской деятельности. Просматривание на родительских собраниях фрагментов организованной и самостоятельной детской деятельности, сопровождаемое комментариями педагога, не только расширяет представления родителей о своих детях, но и сближает их.В рамках социального партнерства по патриотическому воспитанию младших школьников через знакомство с народными традициями учитель также должен активно сотрудничать с библиотекой, Домом культуры.