экологическое воспитание дошкольников

Место ознакомления детей с природой в «Программе обучения в детском саду», предусмотрено многостороннее формирование и развитие детей - физическое, умственное, моральное, трудовое и эстетическое. В процессе работы детей: играм, учебе, труду - формируется личность ребенка. ...

Развитие верного взаимоотношения детей к природе, способность аккуратно пользоваться с жизненными созданиями имеет возможность являться полноценно реализовано в дошкольный этап только в этом случае, в случае если концепция деятельность в младенческом саду смешивается с воздействием на ребят в семье.
Для формирования и усовершенствования формирующей среды в семье и обеспеченья соответственного взаимодействия старших с детьми можно выполнить занятие с родителями.

На нынешний день нет актуальней и главней цели, как экологическое воспитание. Экология (с греческого языка oikos - дом, жилье, страна + logos – понятие, учение).
В главном своем значении – одна из био дисциплин, наука, изучающая бессчётные связи населяющих нашу планету организмов, как меж собой, так и с окружающей мире.
Цель данной работы включает следующие задачи:
1.Экологическое воспитание – довольно молодая область дошкольной педагогики, развитие которой осуществляется в нынешнее время. Создание экологической культуры народонаселения, начало её становления падает на его начальные 7 лет жизни ребёнка.

Следует принять к сведению, что же родители имеют все шансы знать далеко не все способности воспитателей в постановлении трудностей обучения детей, таким образом, понадобится выявить их с целью родителей. В взаимосвязи с этим учителя имеют все шансы представить родителям анкету либо выполнить с ними разговор. Данное может быть рядом проведении родительских собраний, организуя уведомления или же лекции.Предоставив родителям сведение о актуальности экологического обучения с целью формирования малыша и последующей его жизни, воспитателям следует представить родителей с концепцией деятельность дошкольного института в этом направленности. Родители обязаны понимать, как организована существование и работа ребенка в течение дня.Все настоящее и общественное окружение дома, в семье проявляет воздействие в формирование ребенка.Это передачи для детей, содержание домашних растений и домашних животных.Умение наблюдать и сознавать положение иного живого существа - тонкое уважение души ребенка, подходящее с заинтересованности к растению либо животному, с уровня формирования наблюдательности, моральных чувств. С этого наступает обязательство из-за все живое.Воспитывая у детей заинтересованность к загадочному миру растений, дети познакомились с определенными типами домашних растений, выяснят их наименования, свойственные характерные черты. Выяснят, что же они живые существа и у них есть потребности в некоторых критериях существования: что же абсолютно всем растениям необходимы питательная земля (участок), вода, освещение, теплота, климат. Ребенок с поддержкой старшего познает, что же без данных обстоятельств они никак не могут оставаться живыми. Данные обстоятельства им формирует человек: сажает в горшок с землей, регулярно поливает, порой подкармливает удобрениями, определяет в ясное положение, никак не дозволяет охлаждения.Комнатные растения имеют некоторое построение: у них есть корень, стебель, листья, иногда цветы. Корень (а у отдельных и стебель) распологается в земле; корень вбирает из нее воду и питательные вещества, дышит воздухом, сохраняет растение от падения. Согласно стеблю питательные вещества и вода подымаются к листьям и цветам. Дети познают, что листья Почаще всего зеленоватые, их немало, ими растение вбирает освещение, дышит, очищая листья их от пыли вначале одновременно со взрослым, а затем и самостоятельно дошкольник может проявить эффективную поддержка зеленоватым друзьям, ребенок познает, что всегда органы нужны растениям, поэтому их нельзя портить, заботиться нужно аккуратно. Комнатные растения человек намеренно разводит с целью эстетического удовольствия, с целью этого, чтобы в помещении стало изысканно.Каждое из них изысканно по-своему: листьями, стеблями, цветами. Все растения прекрасны, в случае если они в отличном состоянии, растут, цветут. Красота комнатных растений добивается формированием для них оптимальных условий. Комнатные растения могут плохо себя чувствовать (в данном случае они слабо смотрятся), в случае если никак не довольствуются их потребности: бледная раскраска листьев, тянущийся стебли бывают при недостатке света; сохнут при нехватке влажности; вянут и погибают при обморожении; не вырастают (не дают новых листочков, отростков), не цветут при нехватке питательных веществ в почве.Комнатные растения имеют неодинаковые надобности, их строение приспособлено к различным условиям существования. Водолюбивые растения обладают нетолстые листья, их необходимо Зачастую поливать. Засухоустойчивые растения имеют мясистые листья, утолщенные стебли, в каковых запасают воду, их необходимо поливать нечасто. Светолюбивые растения ярко-зеленой окраски, броского рисунка, их необходимо располагать на окошке, поближе к свету. Теневыносливые растения чаще всего обладают темную расцветку листьев, их можно располагать возле окна, недалеко от него.Расположение у детей формируется познавательный заинтересованность - они лично оценивают растения, с удовольствием участвуют в созерцаниях, делают зарисовки, задают вопросы. У детей формируются эстетические чувства, способность замечать и производить оценку привлекательные качества комнатных растений: красу фигуры и окраски листьев, завивающихся стеблей, красоту расцветающего растения. Дети с удовольствием принаймут участие в пересаживании растений, наблюдают и чувственно реагируют на появившиеся ростки, бутоны, цветочки. Кроме того формируется понимание комнатных растений, как живых созданий: дети имеют все шансы отметить их неладное положение (засыхающие листья, бледную окраску, вытянутые стебли и др.); выявить неполноценность условий для их жизни (сухую землю, малую освещенность). Дети сострадают растению: информируют об этом взрослым об отмеченных проблемах, с удовольствием осуществляют задания по уходу за растениями, могут помочь при их пересадке.В случае если в семье собака или кошка, в таком случае дети получают представление о кошке, собаке, особенности внешнего облика, поведения. Узнают больше о существования данных животных, осознают, что же существование данных животных непосредственно сопряжена с человеком. Дети обязаны понимать характерные черты наружного типа отдельных диких животных, их движение, манеры, что и как они употребляют в пищу, в каком месте живут, выгоду либо ущерб доставляют человеку; получить представление о содержании и кормлении домашних животных.Отлично, в случае если ребенка приучают считаться с покоем животного. Спит четвероногий приятель, и ему никак не нужно мешать, проснется - в этом случае можно с ним порезвиться. Контроль за спящими животными также увлекательные: кошка берет на себя самые необыкновенные позы, собакам часто снятся сны, и они повизгивают, ворчат, перебирают лапами.Так как ребенок всегда располагается в мире забавы и хорошо умея обращаться с животными, он тем никак не менее включает их в собственные забавы равно как партнеров, не всегда принимая во внимание, что же они живые.Безусловно, правильное обращение малыша с животным само по себе никак не разрешит абсолютно всех трудностей воспитания. Однако, безусловно, что взаимодействие с настоящей природой представляет существенную значимость в становлении личности маленького человека. II Глава Ознакомление дошкольников с уголком природы 2.1 Создание уголка природы в ДОУВ постановлении проблем ознакомления детей с природой, развитие влюбленности к ней – несомненно, поможет уголок природы детского сада. В каком месте содержатся комнатные растения и некоторые животные.Обитателей уголка природы дети наблюдают каждый день, что же упрощает работу педагога: перед начальством ребята регулярно следят и заботятся за живыми существами. В ходе ухода за ними, дети приобретают понимание о разнообразии растительного и животного мира на нашей планете, о том, как увеличиваются и формируются растения и братья наши меньшие. Какие обстоятельства с целью их необходимо формировать. Педагог учит детей осуществлять сравнительный анализ – сопоставляя животных, находить схожести и отличия между ними, общее и различное у растений – может помочь видеть интересные характерные черты наружного вида, поведения. При рассматривании растений концентрирует интерес детей на красоту расцветок и листьев, на то, как находящиеся в команде растения и отлично заключающийся аквариум украшают массовую комнату.В следствии этого уголок живой природы оказывает воспитательское значение на детей. Они становятся любознательными, добрыми, Внимательными по отношению к находящимся вокруг.Уголок природы способствует формированию лучших черт характера у детей – трудолюбие, уважение к труду взрослых охраняющих и умножающих естественные богатства. Таким (образом ведь тяжело дать оценку просветительное значимость уголка природы – дети учатся видеть, закономерно размышлять. Уголок живой природы содействует формированию точных способностей - «Посчитаем рыбок?», «Сколько лап у кошки?» и т.д., формированию изобразительных умений и навыков, формированию креативных возможностей - рисование, вылепливание, вышивка, проектирование и легкий труд в природные проблемы. Труд в уголке природы способствует формированию небольшой моторики (разрыхление земли, пересадка растений и т.д.), что в последующем содействует обучению письму.В ходе регулярного обслуживания за растениями и животными, у детей возникает заинтересованность к природе. Всегда данное может помочь развить гармонично сформированную индивидуальность.В уголке природы можно содержать различных животных, ознакомление с какими предусмотрено программой, и все же их количество должно быть лимитировано. Данное связано с тем, что большую часть труда по организации жизни и обслуживания за животными, дети должны исполнять сами, или с небольшой поддержкой воспитателя.Условия к отбору жителей уголка природы:1. Животных выбирают безопасных, непритязательных, обязательно прошедших обследование ветеринара с выдачей заключения. Условия их нахождения обязаны являться просты, а присмотр за ними несложным, легкодоступным детям.2. Сезонных животных следует выбирать характерных с целью установленного класса, отличительных для данной местности и интересных для исследования.3. Невозможно содержать в уголке природы параллельно огромное число животных требующих различного ухода.4. Располагать обитателей следует с учетом их биологических особенностей и надобностей.5. Дополнять уголок природы необходимо со временем. Согласно критерию того, как дети привыкнут к жителям и обучатся заботиться за ними.6. В последствии исследования братья наши меньшие обязаны быть отпущены на свободу, за исключением тех. Которые живут всегда в уголке природы.7. Растения должны быть неприхотливыми к уходу за ними, неопасными с целью существования и здоровья детей.8. Растения должны быть по внешнему виду красочными, красивыми, способными вызвать и удержать интерес детей.Условия к размещению и содержанию уголка природы:Уголок природы работает никак не только предметом для исследования растений, животных, но и служит украшением формирующей среды. Его необходимо располагать на уровне детей, в хорошо освещенном месте, так, Для того чтобы всегда предметы хорошо просматривались, находились легкодоступны с целью обслуживания.Уголок природы должен находиться в чистоте растения постоянно поливаются, земля рыхлится, единственный раз в неделю листья протирают. подкармливание растений ведется био элементами. Механизм с целью обрабатывания обязан быть в намеренно отстраненном участке, в чистоте. Вещества для подкормки растений, хранить в недосягаемом для детей месте. Уголок природы не должен загромождать игровую комнату, недопустим ветер, а кроме того проникновение прямых солнечных лучей.Таким образом, помещая обитателей в уголке природы, необходимо в первоначальную очередность побеспокоиться о том, чтобы были предусмотрены их био характерные черты и потребности.Абсолютно всех жителей уголка природы в детском саду допускается подразделить - на постоянных и временных. Первоначальные проживают в уголке целый год (комнатные растения, рыбки и т.д.), другие вносятся в категорию в непродолжительное время – это растения и братья наши меньшие регионального местности. Жизнедеятельность которых, в особенности занимательно и наглядно выражается в те, или прочие сезоны (первоцветы весной, насекомые и др.).Условия к размещению домашних растений:Учитывая психические характерные черты детей, согласно программе, размер познаний, умений и навыков согласно уходу и содержанию предметов уголка природы в каждой возрастной команде значительно меняется. Дети меньшей категории знают 2-3 наименования растений, а к подготовительной команде называют до 15 растений, описывают их, акцентируют лечебные растения, понимают их использование.Комнатные растения уголка природы являются его неизменными жителями. Для этого чтобы растения украшали групповую комнатку, важно понимать и принимать во внимание условия, оказывающие большое влияние в их увеличение и формирование. Рядом размещении домашних растений необходимо принимать во внимание их био характерные черты, сформированные перед влиянием естественно-погодных обстоятельств.1. Тропические растения – Лианы, Эпифиты, экзотические орхидеи имеют необходимость в изобилии освещение, однако никак не предпочитают непосредственных погожих проблесков, им необходимо большая влага, но не желательны внезапные перепады температур воздуха. Они никак не имеют периода покоя, и их рост длится постоянно.2. Субтропические растения – Плектогине, Сенполия и др. имеют необходимость в постоянном поливе, привычны к перепадам температур воздуха, имеют время покоя.3. Растения пустоши – Кактусы, суккуленты употребляют весьма мало воды, выбирают красочное солнышко и жару, легко и просто выдерживают перепады температур воздуха, имеют период покоя.Размещая комнатные растения следует запоминать, что же их благо зависит от света, тепла, влажности воздуха и полива.                                        Нельзя:1.     Допускать резких перепадов температур воздуха – подсыхают и опадают листья2.     Размещать растения около отопительных систем – там высокая температура и низкая влажность воздуха.3.     Ставить около входных дверей и вентиляционных отверстий – сквозняки губительны для растений.Для успешного выращивания комнатных растений необходимо правильно подобрать почвенные смеси. В д/саду подкормка и обработка растений проводится только биологическими веществами, которые должны храниться в отдельном шкафу, недоступном для детей.                Требования к размещению аквариума:Аквариум – это наиболее точная модель водоема, предназначена для  содержания и разведения растений и животных водной среды, а также для наблюдения за жизнью и развитием водной системы.Аквариум размещают в хорошо освещенном месте. Но не под прямыми солнечными лучами. Перед зарядкой – аквариум тщательно обрабатывают содой, песок прокалить в духовом шкафу и дать ему остыть. Вода для аквариума берется отстоянная в течение 3-4 суток.               Требованию к  содержанию птиц в уголке природы:В уголке природы содержат канарейку или волнистых попугайчиков.Родина волнистых попугайчиков – Австралия.Клетки для содержания попугаев наиболее удобными считаются из оргстекла и прутиков из нержавеющей стали. Такие клетки хорошо просматриваются, они пропускают много света и гигиеничны. В клетке должно быть съемное дно для удобства уборки. Также должны быть поилка, кормушка, жердочка для насестов.Дети старшей и подготовительной группы самостоятельно составляют зерновую смесь, обрабатывают клетку, сменяют воду, ухаживают за птицами.   Методы экологического воспитания дошкольников:Передача экологических знаний – это начальный этап выработки правильного отношения к окружающему миру. Эта передача осуществляется согласно программе, с использованием различных методов – наблюдения, труд детей в уголке природы, игры с использованием объектов уголка природы, специальные занятия.Наблюдение.