Вход

Взаимосвязь привязанности младенца к матери и ее личностных особенностей

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 232204
Дата создания 19 июня 2016
Страниц 43
Мы сможем обработать ваш заказ 5 декабря в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Описание

Взаимосвязь привязанности младенца к матери и ее личностных особенностей. Антиплагит 81%!!! ...

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1 ПОНЯТИЕ ПРИВЯЗАННОСТИ В ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ 5
1.1 Основные положения теории привязанности Джона Боулби 5
1.2 Факторы, влияющие на формирование привязанности 8
1.3 Типы привязанности младенца к матери 13
2. ОСОБЕННОСТИ МАТЕРИНСКОГО ОТНОШЕНИЯ И ПРИВЯЗАННОСТЬ РЕБЕНКА К МАТЕРИ 15
2.1 Становление материнского инстинкта 15
2.2 Роль матери в развитии ребенка первого года жизни 17
3.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТИПА ПРИВЯЗАННОСТИ МЛАДЕНЦА К МАТЕРИ И ЕЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ 20
3.1 Организация и методы исследования 20
3.2 Анализ результатов исследования 23
ВЫВОДЫ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32

Введение

Актуальность темы объясняется существенной ролью ранней привязанности младенца к матери. В современной психологии привязанность является основным понятием, которое означает чувство близости, основанное на глубокой симпатии, преданности к взрослому человеку. Привязанность - это взаимный процесс образования эмоциональной связи между ребёнком и матерью, которая сохраняется неопределенное время.
Роль матери в жизни ребёнка имеет огромное значение. Мама – это человек, который занимает одно из главных мест в жизни малыша. Малыш рождается беспомощным и беззащитным. Ему нужен рядом человек, который будет удовлетворять его потребности – в еде, комфорте, безопасности, общении и любви. От рождения и на всю жизнь, мать со своим ребёнком связана прочной, невидимой нитью. В первые 6 месяцев у малыша фор мируется представление о главном объекте в его жизни. Как правильно, этот человек – мама, которая заботиться о нём и опекает. На этом этапе очень важно, чтобы «объект» был постоянным.

Фрагмент работы для ознакомления

Так, Ллойд де Моз изображает обычный для колониального Бостона случай: «После ужина мать оставила детей в комнате, где они спали одни, а сами родители пошли в гости к соседу. Когда вернулись <...> мать подошла к кровати, где не было младшей дочери пяти лет. После продолжительных поисков, ее нашли в колодце подвала <...>, родители посчитали, что смерть ребенка дана им в «наказание» за работу в праздники». Смерть ребенка мать и отец оценили как «божью кару» за нарушение религиозного правила, не имеющего прямой связи с родительством, а не как халатность.Этот пример является лишь малым свидетельством того, какое отношение к ребенку, к материнству и родительству было до начала 19 века. Здесь, очень хорошо, применима поговорка: «Бог дал, бог взял». В бедной пролетарской и крестьянской семье (а именно такая семья составляла большую часть населения как России, так и Европы), беременность не воспринимали как радость, так как в семье рождался «лишний рот», а женщина на некоторый срок теряла способность к работе. И, наоборот, смерть ребенка часто воспринимали положительно, так как семья теряла «лишний рот». Женщина же из знатной семьи считала зазорным кормить грудью и нанимала для своего младенца кормилицу (женщину бедного сословия, чьё дитё умерло после родов).Материнская любовь, в том виде, в котором говорится о ней сегодня, как норма начинает образовываться только в начале 19 в. «Новая мать» в в начале 19 в. иначе заботится о детях: немодно отдавать детей в интернат, модно – общаться самой с ребенком, приемлемо также кормить грудью, на которое решаются матери-дворянки. Не любить детей становится стыдным.Если задаться вопросом, что такое на самом деле материнский инстинкт, в представлениях большей части людей, то получим одинаковый ответ: «Это стремление заботиться о ребенке и опекать, любить ребенка, стремиться защищать его от невзгод, готовность отдать свою жизнь за него» и т.п. Но всем нам известны поступки, когда женщина убивает своего ребенка, своими руками или по халатности. О таком случае нам повествуют многочисленные СМИ, и, к сожалению, очень часто. Выходит, если имеется материнский инстинкт, то он, как биологически присущ женщине феномен, должен быть дан каждой из нас? А что сказать о женщинах, которые могут оставить своего ребенка в роддоме, сдать его в приют и интернат? А женщина, ведущая асоциальный образ жизни, и просто-напросто забывает кормить своего ребенка? Где её материнский инстинкт?В это же время, много случаев, когда мать жертвует собственной жизнью, ради жизни детей, годами (а иногда десятилетиями) переживает горе, связанное со смертью рожденного или так и не успевшего родиться ребенка, самоотверженно выхаживает тяжелобольного малыша, отказавшись от любого блага и комфорта.Даже если не говорить при экстремальные случаи, из ряда вон выходящие, то практические каждая успешная (это условное понятия для описания здоровой матери здорового младенца) мать жертвует сном и отдыхом, а иногда и отношением с мужем, преданно волнуется о своем ребенке, отказывается от блага и удовольствия, отдавая всю себя малышу. Иногда ею овладевает усталость и она плачет от бессилия, но все равно и дальше исполняет свой материнский долг, она может чувствовать физическую связь с младенцем, плохо переносить, даже временную, разлуку с ним.Исследование ученых достоверно подтвердило, что на становление материнских инстинктов большую роль играет социальное окружение (ожидание окружающих от женщин, угрозы социальным статусам, отношение к внебрачной беременности, карьерный интерес и т.п.), а так же традиция материнства, принятая в обществе в каждый из исторических периодом.В качестве центральных движущих сил человеческого поведения он рассматривал иррациональные, инстинктивные. В основе поведения, по его мнению, лежит интерес, обусловленный врожденным инстинктивным влечением. Которое лишь отыскивает свое проявление в навыке и регулируется теми или иными механизмами поведения. Любое органическое тело имеет некоторую энергию, запасы и способы разрядки которой жестко предопределены инстинктами [16].В психологической науке дискуссия вокруг вопроса о «материнском инстинкте» разгорелась во второй половине двадцатого столетия. Одни исследователи говорили о первенстве социальных факторов в формировании материнского отношения. Другая часть придерживалась убеждения, что материнская привязанность обуславливается во многом тем же врожденным механизмам. Роль биологических факторов в развитии материнского отношения активно рассматривается в этологических исследованиях. Импринтинг и привязанность изначально анализировались как приспособительный механизм вида, который увеличивает шансы на выживание. Несомненно, для ребенка установление и поддержание контакта с матерью является витальной задачей. Проведенные в этой области исследования обнаруживают, что психосоматическое равновесие ребенка тесно связано с взаимодействием ребенка и матери. Постоянная нехватка привязанности приводит к нервозной анорексии, рвоте, бессоннице, послаблению иммунной системы у младенца. И, наоборот, тесный телесный контакт содействует чувству безопасности и приводит к снижению боязни и тревожности у ребенка.Материнский инстинкт играть роль механизма, который принуждает женщину заботиться о своем ребенке. Зачастую для появления материнского инстинкта требуется соблюдение определенных условий:наличие в сознании привлекательных образцов. Когда девочка видела, как мама нянчит малыша, она сама, скорее всего, будет это повторять в своей жизни;запечатление матерью ребенка - это происходит, если ребенка после родов сразу же кладут на грудь матери;некоторые оживленные переживания, которые тесно связаны с родами, притом не значительно, позитивные или негативные;понимание материнского сценария, и как последствие - включение в него. Когда мать принимается заботиться о малыше, ей начинает нравиться это, она вскоре увлекается. При том, зачастую, материнский инстинкт подавляет страхи. Так как новый социальный статус дает женщине очень многое. Например, чувство собственной необходимости живому существу, самоуважение, уважение со стороны окружающих людей.Л.И. Божович рассматривает мать в виде источника удовлетворения потребности ребенка. В наиболее раннем возрасте именно мать обеспечит появление потребности в общении (в формах эмоционального взаимодействия) [1].Н.Н. Авдеева считала, что привязанность ребенка к матери - это важнейшие приобретение во младенческом возрасте. При этом признак привязанности проявляется в том, что мать лучше других успокоит, утешит ребенка; малыш чаще, чем к другому, обращается к ней за утешением; с матерью младенец меньше испытает страх.М. Эйнсворт связывал привязанность малыша к матери и степень ухода за ним. По мнению М. Эйнсворт, ребенок больше привязан к матери, если она проявляет к нему большую чувствительность и отзывчивость.Автор выявляет некоторую характеристику матери, способствующую формированию глубокой привязанности: сензитивность, которая выражается в быстрой и адекватной реакции на сигнал малыша; позитивная установка (проявление положительной эмоции, любви к малышу); поддержка (постоянное эмоциональное поддержание действия ребенка); стимуляция (многократное применение действий, которые направляют младенца) [22].Привязанность для малыша представляется определенной ценностью со стороны безопасности и самосохранения. В первую очередь, она даст малышу уверенность при общении с окружающим миром, а также содействует адекватной социализации ребенка.Абульханова – Славская К.А. замечает, что ребенок – это не объект воспитательного воздействия, а союзник в общей семейной жизни. Особенностью общения ребенка с матерью является тот факт, что в ходе этого взаимодействия малыш оказывает воспитывающее влияние и на самого родителя. Под воздействием общения с собственным ребенком, включаясь в разнообразную форму общения с ним, исполняя определенные поступки для ухода за ребенком, родители в большой степени меняются в своих психических качествах, их внутренний душевный мир сильно модифицируется[14].Мухамедрахимов Р.Ж. считает, что нарушение эмоционального и социального общения ребенка и матери, способствует одиночеству ребенка в дальнейшем возрасте. При этом он утверждает, что нахождение матери в стрессовой ситуации, станет причиной отрицательных последствий и негативно отразится на психике малыша.Эмоциональная депривация, которая имела место в отношении матери и ребенка в раннем возрасте, негативно влияет на отношение ребенка и матери, а также на возможность малыша установить контакт со сверстниками, что в свою очередь, может отрицательно сказаться на эмоциональном и социальном неблагополучии ребенка.В своих работах Мухамедрахимов Р.Ж утверждает, что самые благоприятные и гармоничные, с эмоциональной точки зрения, отношения между ребёнком и матерью будут тогда, когда мама и ребёнок живут в семье, в эмоциональных, экономических, социальный, физических условиях стабильности, предсказуемости, безопасности. Мама, с появлением на свет ребёнка, настроена на то, чтобы понять его, чувствительно и отзывчиво относиться к его сигналам и импульсам, чутко улавливать и своевременно удовлетворять потребность малыша.Д. Стерном установил, что поведение матери с младенцем отлично от общения с более взрослым ребенком и выражается в следующей особенности: "детскость" речи матери, которая обращена к малышу; повышенная высота голоса и его певучесть. По взгляду психолога, такая форма поведения имеет огромный смысл для психически развитого ребенка. Во время паузы между обращением малыш, которые способен к подражанию, может дать ответ на инициативу матери путем вокальной имитацией, что, в свою очередь, побудит ее продолжить начатое взаимодействие и изменить поведение, подстраиваясь под малыша. А ребенок, получив позитивный опыт в общении, потом будет отвечать на эту инициативу, которая в дальнейшем приведет к диалогу между ребенком и матерью.Также Д. Стерн замечает медленное развитие и долгое удерживание эмоционального выражения лица и повторение действия, необычного по темпу и ритму движении приближения и ухода от малыша. Репертуар экспрессивного выражения лица узок и не изменяется: выражение удивления необходимо для показа готовности или приглашения к взаимодействию; улыбка или выражение интереса необходима для поддержки контактов. Мать становится хмурой или станет отводить взгляд, если захочет закончить взаимодействие, а при его избегании сохранит нейтральное выражение лица.Т.о., стереотипное поведение матери при взаимоотношении с малышом, которое состоит в постоянном по содержанию и стереотипном проявлении поведения, образует у ребенка стабильность и предсказуемость окружающего мира, безопасность.С двух до шести месяцев ребенок и мать учатся взаимодействовать друг с другом. Они пытаются прочесть сигналы начала и конца активности друг друга, соблюсти очередность и выстроить длинную цепочку взаимодействия.С 6 месяцев жизни малыш перейдет на стадию делового общения. Этот период характеризуется следующими признаками.В шесть - семь месяцев малыш привлекает маму к совместному действию, обращает ее внимание на какие-либо предметы. Он хочет играть с игрушками, осваивать новые действия. Главной задачей в воспитании этого периода является образование условия, благоприятствующего выдвижению на передний план предметной деятельности.С девяти месяцев малыш ориентируется уже на эмоциональные реакции матери. При этом, столкнувшись с непонятной ситуацией, будет искать информацию для понятия и оценки ситуации у близкого человека, улавливать реакцию матери на происходящее событие.Присутствие собственной социальной активности малыша при взаимодействии с матерью, взаимное приспособление, привели к выводу: " Мать и ребенок меняют друг друга. Они оба развиваются. Социализация является не односторонним, а двусторонним предприятием: как и воспитание, оно, по существу, дело общее" [19].Т.о., лишь в продуктивной общей деятельности ребенка раннего возраста и матери, в процессе ее осуществления, возможно конструктивное общение матери и ребенка.Одним словом, роль матери и ее поведение - это решающее в дальнейших психических, эмоциональных и социальных развитий ребенка.Филиппова Г.Г. изучала проблему готовности к материнству женщин, которые ждут ребенка.В своих трудах она сформулировала ряд этапов в организации готовности к материнству:Личностная готовность: общая личная зрелость, адекватная возрастно-половая идентификация; способности к принятию решения и ответственности; прочная привязка; личностное качество, необходимое для эффективного материнства.Адекватная модель родительства: адекватная модель материнской и отцовской роли, сформированной в своей семье, по отношению к модели личности, семьи и родительства своей культуры; оптимальная для рождения и воспитания ребенка родительская установка, позиция, воспитательная стратегия, материнское отношение.Личностная готовность: общая личная зрелость, адекватная возрастно-половая идентификация; способности к принятию решения и ответственности; прочная привязка; личностное качество, необходимое для эффективного материнства.Мотивационная готовность: зрелость в мотивации рождения детей, при которой они не становятся: методов, личностной, возрастной и полоролевой самореализации женщины; средством сдержки партнера или упрочения семьи; способом компенсации своего детско-родительского отношения; способом достижения определенный социальный статусов и тому подобное.Сформированность материнской компетентности: отношение к малышу как субъекту физической и психической потребности и субъективного переживания; сензитивность к стимуляции от ребенка; способность адекватно реагировать на проявления ребенка; способность ориентира для понимания состояния малыша на особенность его поведения и свое состояние; гибкое отношение к режиму и установка на ориентацию на индивидуальный ритм жизнедеятельности ребенка в ранний период его развития; необходимое знание о психическом и физическом развитии малыша, особенно возрастной особенности его взаимодействия с миром; способность к совместной деятельности с малышом; навык воспитания и обучения, адекватные возрастные особенности ребенка.Материнство в виде личностной сферы женщины состоит из трёх блоков, содержание которых последовательно формируется в онтогенезе женщины. В эмоционально- потребностном: реакция на все компоненты гештальта младенчества;объединение компонента гештальта младенчества на ребенке как объекте материнской сферы; нужда во взаимодействии с ребенком, в уходе и заботе за ним;надобность в материнстве. В операциональном: операция невербального и вербального общения с малышом; адекватный стиль эмоционального сопровождения взаимодействий с малышом; операция ухода за малышом с необходимой стилевой характеристикой. В ценностно-смысловом: адекватная ценность ребенка и материнства; оптимальный баланс ценности материнской и другой потребностно-мотивационной сферы женщины[22].Итак, очевидно, что становление материнской сферы требует от женщины прохождение через все описанные этапы, и данный процесс необходимо сопровождать исключительной осознанностью и чувством ответственности за грядущие перемены и новую жизнь, как свою, так и будущего ребенка.2.2 Роль матери в развитии ребенка первого года жизниПозиция взрослого играет решающую роль в психическом развитии ребенка. Только взрослый для младенца является носителем человеческой культуры. Только он может передать ее ребенку. Это положение является традиционным и общепризнанным в психологической науке. Процесс интериоризации внешних, материальных средств, которые становятся внутренними средствами ребенка, неоднократно исследовался психологами на материале различных психических процессов. Таких как мышление, восприятие, память, внимание [6].Новорожденный, практически не обладая никакой самостоятельностью, в то же время является частью диады. Вторая часть диады — мать. Она является центральным условием жизнедеятельности ребенка и его формирования. Мать воспитывает его как будущую личность, которая способна противостоять видоизменениям среды. В этом основополагающую роль имеет привязанность, которая возникает между младенцем и матерью.Процесс становления привязанности сформирован на ряде природных способностей ребенка. Младенец изначально подготовлен к тому, чтобы с ним общались, все его чувства находятся в действии. Хоть и сформированы в неодинаковой степени. Он с рождения улыбкой старается установить контакт с тем, чье лицо он воспринимает. В течение первых нескольких месяцев устанавливается зрительное взаимодействие между матерью и ребенком. Оно весьма облегчает взаимодействие между ними [7].Обоняние у детей развивается достаточно рано. Именно оно имеет огромное значение для идентификации матери. А также для формирования привязанности к ней. Умиротворяющее действие запаха матери применяется для лечения у ребенка нарушений сна.Взобравшись на руки матери, ребенок, зачастую, пытается обследовать ее лицо и другие части тела. Для малыша большое наслаждение быть с матерью, поиграть с ней. Поскольку младенец уже готов к общению, ему необходимо содействовать. Мать же в свою очередь отзывается на его плач, ухаживает за малышом, играет с ним. Развитию позитивных эмоций, важных для возникновения привязанности содействуют игры с ребенком. Эти игры носят характер диалога, в котором мать и младенец обмениваются зрительными и словесными сигналами.Таким образом, степень привязанности ребенка в высокой мере определяется несколькими необходимыми качествами матери. Например, готовностью незамедлительно помочь ребенку, когда он волнуется. А также активностью материнского взаимодействия с ребенком и способностью к общению с ним [8].Л.Ярроу указывает на высокую взаимосвязь между раздражителями, которые исходят от матери, и развитием ребенка в период младенчества [13].По-видимому, с первейших месяцев жизни ребенок имеет информацию о том, когда можно ожидать со стороны матери действий, которые повлекут за собой удовлетворение его нужд. В раннем детстве повторно возникающие ситуации, приводящие к беспокойству или напряжению. Стабилизации психического состояния, при возникновении тяжелых жизненных обстоятельств у детей, содействуют неменяющиеся родителями принципы ухода и постоянный «образ матери» [19].Ранее в психологической науке доминировало мнение о том, что материнской заботы для формирования адаптивного поведения ребенка достаточно. Ласка, беззаветная забота о ребенке, которые проявляет отец, анализировались как необязательные факторы для развития ребенка. На самом деле, в отцовстве и материнстве больше сходства, чем различий. Так как они являются результатом обмена чувствами с их собственными родителями.Психоаналитическая теория истолковывает взаимоотношения в диаде мать-ребенок зависимостью младенца от матери.Этологическая концепция акцентирует внимание на формировании прочной эмоциональной связи, которая является природной мотивационной системой. В соответствии с этим пониманием мать и ребенок стремятся к тесному физическому контакту. Один из механизмов объединения младенца и матери — импринтинг. Новорожденный осуществляет «поиск близости» с помощью плача или улыбки. Запечатление, происшедшее у плода, связывают с материнскими сердцебиениями, поэтому они успокаивают младенца. Рождение для младенца — травматическая ситуация. Ему приходится обороняться, понижая степень эмоционального напряжения. Объятия матери и звуки биения ее сердца являются источниками чувства безопасности младенца. В формировании материнского чувства самый напряженный период приходится на первые 24 часа после рождения. Необходимо, чтобы новорожденный не позднее этого времени побывал на руках у матери. Только тогда возникшая привязанность будет особенно интенсивной. На ранней стадии возникновения привязанности между матерью и ребенком особенный смысл несет тесный телесный контакт между ними. Срыв в системе общения между матерью и ребенком может сделать мать нечуткой к потребностям малыша [20].С шестого месяца телесный контакт подменяется иной формой общения.

Список литературы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова, Г.С. Введение в практическую психологию / Г.С. Абрамова. – М.: Просвещение, 2007. – 224 с.
2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М.: Просвещение, 2007. - 624 с.
3. Авдеева, Н.Н. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет / Н.Н. Авдеева - М.: Просвещение, 2003- 327 с.
4. Божович, Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности Д.И. Фельдштейн – М.: Психологос, 2008. – 212 с.
5. Боулби, Дж. Привязанность – М.: Просвещение, 2003. - 347 с.
6. Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей – М.: Педагогика, 2006. - 245 с.
7. Бурменская, Г.В., Борисова, И.А., Пупырева, Е.В. Привязанность ребенка к матери и особенности его самооценки // Психологические проблемы современнойроссийской семьи - М.: Психология, 2003. 202 с.
8. Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н. История возрастной психологии – М.:Академия, 2008. – 304 с.
9. Винникот, Д. Семья и развитие личности. Мать и дитя - Екатеринбург: ЛИТУР, 2005. - 400 с.
10. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – П.: Дрофа, 2008. – 267 с.
11. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка - М.: Эксмо, 2005. 512с.
12. Глуханюк, Н.С. Практикум по психодиагностике – М.: НПО МОДЭК, 2005. – 208 с.
13. Коломинский, Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений - Минск.: Ковчег, 2004. – 480 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022