Молодежные субкультуры

В работы раскрывается сущность молодежных субкультур и социальные технологии при работе с ними, а также рассматривается опыт социальной работы с молодежными субкультурами в за-рубежных странах. ...

Введение ……………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Сущность молодежных субкультур и социальные технологии при работе с ними ………………………………………………………………….. 5
1.1 Сущность молодежных субкультур: определение, разновидности и характеристика ……………………………………………………………….. 5
1.2 Социальные технологии при работе с молодежью и молодежными субкультурами ………………………………………………………………… 9
Глава 2. Опыт социальной работы с молодежными субкультурами в за-рубежных странах …………………………………………………………….. 15
2.1 Основные направления, формы и методы социальной работы с молодежными субкультурами в зарубежных странах…………………………. 15
2.2 Сравнительный анализ применения зарубежного и отечественного опыта работы с молодежными субкультурами……………………………… 19
Заключение……………………………………………………………………… 22
Библиографический список …………………………………………………… 25

Одними из интересных и сложных для исследования являются проблемы, связанные с явлением молодежных субкультур, с его влиянием на формирование личности, социализацию молодежи. Проблемы, связанные с молодёжной культурой сильно обострены, их потенциал может уже в ближайшие годы привести к опасной социальной катастрофе. Поэтому актуальным становится вопрос о социальной работе, проводимой с представителями молодежных субкультур.

Рассмотрение молодёжных субкультур как разновидности криминальных групп оказалось глубоко ошибочным.Однако при дальнейшем изучении субкультур выявились их уязвимые участки. Начали появляться результативные технологии влияния, которые эксплуатируют их внутренние механизмы.Педагогическое вмешательство в молодежные субкультуры имеет смысл только в том случае, когда именно принадлежность к субкультуре подразумевает принятие норм, правил и ценностей, неприемлемых в обществе.Имеет смысл обращать внимание:- на субкультуры с нормами поведения, входящими в противоречие с законом;- на субкультуры радикальной и экстремистской направленности;- на субкультуры с развитой системой ценностей, имеющей какие-либо негативные аспекты воздействия на подростка.Со стороны учителя, социального работника, специалиста по работе с молодёжью необходимы:1. Понимание особенностей субкультуры, возможность её идентифицировать.2. Умение получать и анализировать информацию о молодёжных субкультурах.3. Возможность выяснения и уточнения специфики её интерпретации данным конкретным подростком.4. Понимание возможных негативныхпоследствий принадлежности к данной субкультуре. И именно на профилактику этих негативных последствий должно быть направлено воспитательное воздействие или коррекция с привлечением психолога (в случае необходимости).Неотъемлемой частью социальной работы с молодежью и молодежными субкультурами являются методы и технологии.Методы и технологии социальной работы с молодежью можно разделить на:Индивидуальная социальная работа - вид практики, применяемой при работе с индивидами и семьями в решении их психологических, межличностных, социально-экономических проблем путем личного взаимодействия с клиентом (основной формой является консультирование). В ходе индивидуальной работы оказывается помощь по налаживанию контактов с социальными ведомствами (врачи, юристы, социальные службы).Групповая социальная работа – метод работы, используемый с целью оказания клиенту помощи через передачу группового опыта. Групповая работа может реализовываться в формах клубной и кружковой работы, что предполагает формирование устойчивого состава молодых людей, наличие определенного пространства и фиксированного времени.Общинная социальная работа - данное направление призвано максимально содействовать установлению и поддержанию социальных связей, вовлечению жителей и учреждений конкретной территории в решении острых молодежных проблем.Наряду с традиционными методами социальной работы с молодежью, формируются и новые к которым относится «мобильная социальная работа». Появление данного метода связано с необходимостью влияния и контроля за той частью молодежи, которая несклонна обращаться ни в молодежные центры, ни в органы социальной защиты и вместе с тем предрасположена к проявлению девиантного поведения и агрессивности. Как правило, к этой категории относятся представители различных субкультур. Принцип и цель социальной работы состоит в установлении доверительных взаимоотношений и солидарного взаимодействия с целью активного проникновения в мир молодежи, склонной к правонарушениям. Своим происхождением мобильная социальная работа обязана энтузиастам из США, которые на улицах крупных городов и местах «тусовок» молодежных группировок осуществляли поисковую деятельность по социальной помощи и адаптации данной категории молодежи. Таким образом, социальная работа переместилась из различных ведомств, центров непосредственно на улицы. Увеличение числа бездомных среди молодежи, склонной к противоправному поведению обусловило быстрое распространение социальной работы на улицах практически на всем европейском пространстве. Одной из форм мобильной социальной работы является «уличная социальная работа», которая предполагает общение с молодежью не в стенах различных ведомств и учреждений, молодежных центров и консультативных пунктов, а непосредственно в среде обитания молодежи. Уличная социальная работа может встречаться в различных формах: предоставление различных альтернативных способов проведения свободного времени, организация спортивных мероприятия, работа автобусов, где собираются проститутки, наркоманы.К технологиям социальной работы с молодежью относят:Социальная терапия - это отрасль научного знания, ориентированная на решение социально-терапевтических проблем через преодоление аномалий смысло-жизненных ориентаций, социальных ценностей субъектов общественной жизни (в том числе молодежи), их представления о справедливости и несправедливости.Консультирование - установление контакта путем вербальной коммуникации, выявление проблем клиента, содействие и взаимодействие в поиске их решения;Арт-терапия - «терапия искусством» через вовлечение молодого человека в культурно-досуговые мероприятия, посещение различных культурно-досуговых учреждений;Музыкотерапия - социализация индивида путем, обращения к какой - либо музыкальной культуре, субкультуре, посещение концертов, слетов, смотров-конкурсов, тематических дискотек регулярное прослушивание музыкальных композиций;Библиотерапия - воздействие на сознание индивида в процессе формирования смысло-жизненных ориентаций через подбор специальной литературы;Социально-педагогические технологии - активное участие социального работника (педагога) в воспитании клиента и формировании его смысло-жизненных ориентаций;Творческие технологии - вовлечение молодых людей коллективную творческую и созидательную деятельность, содействие развитию индивидуального творчества;Логотерапия - (от греч. logos - слово, therapeia - уход, лечение) лечение словом. Социальная логотерапия занимается изучением методов, средств, способов влияния (взаимовлиянии) на представления людей о социальных процессах, смысле жизни, социальных ценностях.Также существует такой метод работы с молодежными субкультурами как «площадка» - так называется социально-педагогическая программа, цель которой дать возможность представителям самых разных молодёжных субкультур, выслушать и узнать друг друга. На территории досуговой площадки собираются подростки и молодёжь, принадлежащие к различным молодёжным субкультурам. В процессе занятий они общаются между собой, с педагогом, с приглашёнными специалистами различных областей, с представителями различных общественных объединений, творческими людьми. При организованном общении расширяется кругозор молодёжи, появляется возможность выбора способа проведения досуга, профессии и жизненного пути.Обязанности педагога - руководителя площадки -сводятся прежде всего к обеспечению безопасности посетителей, свободному общению, недопущению делинквентного поведения на территории площадки.Таким образом, социальный работник при работе с молодежными субкультурами должен понимать особенности субкультуры, научиться получать и анализировать информацию о молодёжных субкультурах. Также он должен выявить возможные негативные последствия принадлежности к данной субкультуре. И именно на профилактику этих негативных последствий должно быть направлено воспитательное воздействие или коррекция с привлечением психолога (в случае необходимости). Для оказания воспитательного воздействия необходимо использование методов и технологий, способных помочь решить возникшие проблемы. Глава 2. Опыт социальной работы с молодежными субкультурами в зарубежных странах2. 1. Основные направления, формы и методы социальной работы с молодежными субкультурами в зарубежных странахВ Германии, Великобритании, США и Канаде некоторые представители субкультур также как и в России несут отрицательное воздействие на общество. Такие субкультуры в данных странах называют отрицательные субкультуры. К ним, в основном, относятся панки, скинхеды, эмо, готы. Они входят в группы риска.В рассматриваемых странах, в основном, придерживаются трем направлениям социальной работы с группами риска молодежных субкультур:- использование альтернативных образовательно-дисциплинарных программ, - мобильная работа с молодежью;- проведение работы по профилактико-превентивным программам, которые ориентированы на оказание помощи в условиях социального становления молодых людей: в рамках семьи, в пределах учебных учреждений, молодежных клубов и организаций (чаще всего при одновременном объединении работы со стороны семьи и образовательного учреждения).Первый вид социальной работы с группами риска субкультур чаще всего применяют в Канаде и США. Проанализировав зарубежные социальные исследования, проведенные по данной тематике, мы можем выделить особенность всех программ, которая состоит в направленности не только на получение молодых людей академических знаний, но и на изменение антиобщественного поведения молодых людей, которые всячески демонстрируют высокий уровень агрессии, жестокости и совершают акты вандализма.В основном, существует два метода работы:- консультирование, которое необходимо для формирования эмоционального контакта между социальным работником, психологом, педагогом или социальным педагогам, и участниками программы;- индивидуальные беседы, которые позволяют идентифицировать и намного лучше и глубже изучить данную проблему. Существует еще несколько особенностей данной программы это, например, малое количество участников в программе, от 10 до 12 человек. Данная особенность позволяет снизить возникшие трудности в усвоении учебного материала, а также устанавливает доброжелательные и доверительные отношения между преподавателями и участниками программы.Гибкий график занятий – еще одна из особенностей, предусматривает занятия даже в вечернее время, что является профилактикой пропусков.Получение профессионально-технических навыков в результате участия в программе молодых людей дают множество перспектив в трудоустройстве. В рамки альтернативной программы входит также вовлечение молодых людей в волонтерскую работу, например, в центры для бездомных или в учреждения дневного ухода за детьми и т. д. Это позволяет приобщать молодежь к просоциальным видам деятельности.Важным и эффективным методом педагогической работы с представителями субкультур является организация дискуссий на актуальные для молодежи проблемы, для того что бы обучить их мыслить критически, научиться правильно принимать решения, правильно рассуждать при разрешении каких – либо социальных конфликтов, научиться фильтровать всю полученную информацию и иметь свое мнение по каждой проблеме. Важное значение здесь имеет атмосфера общения, которая должна нести доверительность, внимательность, понимание и принятие субкультурной позиции молодого человека, а не ее осуждение. Педагоги, которые задействованы в альтернативной программе, играют роль консультантов, кураторов и наставников во всех вопросах. Они следят за школьной посещаемостью подростков, тесно взаимодействуют с родителями, проводят еженедельные собрания с участниками программы. Для повышения уровня профессионализма преподавателей постоянно организуются различные курсы для обучения педагогов по вопросам и проблемам молодежных субкультур; осуществляется сотрудничество между преподавателями, которые работают с участниками молодежных субкультур в рамках альтернативных программ, для обмена положительным опытом.Под мобильной социальной работой с молодежью понимается социально-педагогическая программа, которая основывается на принципах принятия и уважения культуры молодых людей, которые заинтересованы в их увлечениях, в дружелюбном отношение, в оказании помощи в привычной для молодежи социальной среде, регулярные и долгосрочные педагогические воздействия.Обращаясь к материалам 9-го Международного симпозиума, а также к зарубежным публикациям, которые характеризуют мобильную работу с молодежью, мы определили, что в рамках этого направления используют методы индивидуального и группового консультирования, а также проводятся информационно-просветительские беседы, используется метод положительного примера, например, в программу приглашаются бывшие участники, которые раньше входили в состав отрицательных субкультур. К формам работы относятся оздоровительные мероприятия и акции, которые проводятся, в основном, в неблагополучных микрорайонах. В них создается организационная база, например, офисы или молодежные клубы, где сотрудничают все специалисты.Весьма большое внимание за рубежом ученые и специалисты уделяю профилактико-превентивному направлению при работе с молодежными группами риска в субкультурах. Данное направление реализуется в социально-педагогических программах и проектах. Они нацелены на снижение возможных рисков развития чувства социального отчуждения, то есть некой отстраненности от своей семьи, от образовательных учреждений и друзей. Весьма значительная часть всех профилактических программ и проектов реализуется в средних образовательных учебных заведениях. Социальные работники, педагоги и социальные педагоги, психологи и психолого-педагогическая службы, все взаимодействуют сообща, скоординировано. Происходит организация профилактической и коррекционной деятельности по предупреждению или снижению различных проблем, с которыми встречаются молодые люди в процессе образования. Особое внимание следует уделить таким проблемам как плохое посещение школьных занятий, очень низкая успеваемость; постоянные конфликты в общении со сверстниками, а также с преподавательским составом и родителями; к проблемам не сформированности социальных навыков в решении проблем и трудных жизненныхситуаций; к проблемам частого проявление агрессивности и жестокости в поведении молодежи; участие в драках или актах вандализма. в запугивание сверстников и многим другим.Проанализировав зарубежные работы, которые характеризуют профилактико-превентивные программы, мы можем сделать вывод, что они говорят о том, что основной формой работы служит групповая. В данных программах методами социальной деятельности служат: групповое и индивидуальное консультирование, которое позволяет добиваться изменений в психологическом переживании молодых людей в сложившейся ситуации или в собственных действий. Происходит ролевое проигрывание проблемной ситуации с осуществлением обратной связи, что приводит к пониманию сущности социального конфликта и к поискам альтернативных способов его разрешения.