Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
230305 |
| Дата создания |
01 июля 2016 |
| Страниц |
30
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
изучение гендерных особенностей коммуникативной компетентности подростков подросткового возраста ...
Содержание
Содержание
Введение 4
1. Теоретические аспекты изучения особенностей коммуникативной компетенции подростков 6
1.1 Психологическая характеристика подросткового возраста 6
1.2 Структура коммуникативной компетенции подростков 10
2.Экспериментальное изучение гендерных особенностей коммуникативной компетентности подростков подросткового возраста 17
2.1. Описание различных методик исследования взаимоотношения подростков 17
2.2. Описание условий и процедуры исследования 22
Выводы и рекомендации 26
Заключение 28
Список используемой литературы 30
Введение
Природа межличностных отношений в любом обществе достаточно сложна. В ней проявляется как индивидуальное качество личности – её эмоциональное и волевое свойство, интеллектуальная возможность, так и усвоенная личностью норма и ценность общества. В системе межличностного отношения люди реализуют себя, через отдачу в общество воспринятое в нем. Дети живут, растут и развиваются в переплетении разного рода связей и отношений. В детских и подростковых группах складываются межличностные отношения, которые отражают взаимосвязь участников этой группы в конкретно-исторических ситуациях развития общества. Несмотря на то, что проявление межличностного отношения в каждой данной группе имеет свою личную историю, на разном возрастном этапе сказывается общая закономерность её становления и развития.
Список литературы
«Академия», 2010.– 264 с.
2. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. – СПб., 2012. – 512 с.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь – справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер Ком, 2011. – 528с.
4. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М., 2010. – 144 с.
5. Валлон, А. Психическое развитие ребенка / А. Валлон. – СПб.: Питер, 2010. – 208 с.
6. Волков, Б. С. Психология развития человека. : - М. : Акад. проект, 2014. – 223 с.
7. Григорович Л.А. Педагогика и психология: Учеб. пособие для студентов вузов. - М., 2011. – 475 с.
8. Давыдов, В. В. Лекции по общей психологии. :- М. : Academia, 2010. - 172 с.
9. Дарвиш, О. Б. Возрастная психология / под ред. В. Е. Клочко. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС : ИМПЭ, 2013. – 264 с.
10. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности - 2-еизд. - СПб. : Питер, 2014. – 508 с.
11. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения.: - М. : Academia, 2010. – 302 с.
12. Колоткин М.Н. Социология. – Новосибирск: СГГА, 2010. – 720 с.
13. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. Диагностика. Коррекция. - М., 2008. – 365 с.
14. Мухина В.С. Возрастная психология. Детство, отрочество, юность : - М. : Academia, 2014. – 624 с.
15. Тавокин Е.П. Основы методики социологического исследования. – М.: Инфра-М., 2010. – 239 с.
16. Торохтий В.С. Основы психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьей. Учебное пособие, (часть I) - М.: МГСУ, 2014.-240 с.
17. Филатова О.Г. Методика и техника социологического исследования: Конспект лекций. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2009. – 48 с.
18. Фролов, С.С. Социология / С.С. Фролов. – М.: Гардарики, 2012. – 420 с.
19. Хасан Б.И. Конструктивная психология конфликта. – СПб.: Питер, 2013. – 250 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01602