Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
218828 |
| Дата создания |
24 февраля 2017 |
| Страниц |
41
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Целью данной работы является изучение взаимодействия школы и семьи в формировании социальной активности подростков. ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Основы формирования социальной активности подростков
1.1 Особенности формирования социальной активности в подростковом возрасте 6
1.2 Воспитательные возможности семьи как условие эффективности взаимодействия школы и семьи в развитии социальной активности детей подросткового возраста
Глава 2. Практические исследования формирования социальной активности подростков 22
2.1 Модели и принципы взаимодействия школы и семьи в социальной активности подростков 22
2.2 Опыт работы взаимодействия семьи и педагогов в СОШ № 807 г. Москвы
2.3 Практические рекомендации по сотрудничеству семьи и школы в повышении социальной активности подростков 31
Заключение 34
Библиография 37
Приложение 39
Введение
В современных условиях, когда российское общество переживает сложный период социокультурных трансформаций, демократизации, включения в систему рыночных отношений, на первый план выдвигаются проблемы подготовки человека к сознательному участию в жизни социума, формирования его социальной и культурной компетентности, готовности к самостоятельному жизненному выбору. Преобразования в России определяют становление личности, одной из важнейших характеристик которой выступает активность в постижении социальной действительности, способность к проявлению ответственности и инициативности.
Сложившаяся экономическая ситуация, изменения в системе социальной поддержки населения привели к ограниченному участию государственных органов в обеспечении достойного уровня жизни россиян. Становится очевидным, ч то ответственность за судьбу человека находится в его собственных руках и только активная личность, способная успешно адаптироваться к социальному пространству, в состоянии нести ответственность за свое настоящее и будущее.
Преодоление социальной пассивности граждан выступает как первостепенное направление развития российского общества в современных условиях. Приоритетной является задача воспитания человека, способного ....................
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Акутина С. П. Воспитание = семья и школа: [теорет. основы взаимодействия семьи и шк.] // Кл. рук. - 2011. - № 7. - 2012. - №№ 1-3.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Юрайт, 2015. - 811 с.
3. Альховая З. Запросы подростка и возможности школы: причины несовпадения // Директор шк.. - 2014. - № 1. - С. 55-59.
4. Бетин О. Школа и семья - величины равноответственные и равнозаинтересованные // Нар. образование. - 2013. - № 1. - С. 67-71.
5. Брюхова В.М. Школа и семья: от диалога к партнерству // Кл. рук. - 2012. - №№ 6, 7.
6. Волков Б.С. Возрастная психология. - М.: Владос, 2013. - 366 с.
7. Замолоцких Е.Г. Моделироание системы формирования межличностных отношений у подростков на основе взаимодействия школы и семьи // Соц.-гуманитар. знания. - 2014.- № 6. - С. 330-334.
8. Зиятова М. Диагностика взаимодействия семьи и школы // Директор шк. - 2012. - № 9. - С. 83-87.
9. Кожурова О. Социальное партнерство школы и семьи в сфере воспитания: результаты и эффекты // Нар. образование. - 2014. - № 6. - С. 225-228.
10. Корчагина Ю. Навстречу подростку. // Здоровье детей : метод. газ. для учителей. - 2014. - Окт. (№ 19). - С. 39-42.
11. Коновалов А. На пути к взрослости: проблемы социализации подростков // Кл. руководство и воспитание школьников: метод. газ. для кл. рук. - 2013. - Окт. (№ 19). - С. 5-8.
12. Курбатов А.В. Социализация подростков в современном обществе // Педагогика. - 2014. - № 3. - С. 62-65.
13. Макаров В.К. Особенности самосознания подростков // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 12, Психология, социология, педагогика. - 2013. - № 2. - С. 71-79.
14. Майорова-Щеглова С. Н. Проективные методы исследования подростков // Шк. технологии. - 2013. - № 4. - С. 170-179.
15. Недвецкая М.Н. Организация педагогического взаимодействия школы и семьи // Доп. образование и воспитание. - 2012. - № 1. - С. 15-20.
16. Недвецкая М. Социальное партнерство школы и семьи // Соц. педагогика. - 2011. - № 2. - С. 47-52.
17. Панфилова Л. Взаимодействие семьи и школы: общие проблемы и совместные действия // Директор шк. - 2013. - № 6. - С. 86-92.
18. Семья и школа: воспитание духовности: [круглый стол] // Воспитание школьников. - 2013. - № 10. - С. 3-20.
19. Соколова Е.С. Структура мотивов социальной активности молодёжи // Вестн. Рос. гуманитар. науч. фонда. - 2014. - № 1. - С. 138-144.
20. Фиофанова О. Социальное взросление подростков // Воспитание школьников. - 2013. - № 7. - С. 9-13.
21. Холина З.Н. Родительский авторитет, воспитание в семье // Нач. шк. - 2013. - № 5. – С. 12-14.
22. Хухлаева О.В. Психология подростка. - М.: Академия, 2010. - 160 с.
23. Шаламова Л. Социальная активность молодежи: принципы управления // Высш. образование в России. - 2012. - № 7. - С. 96-99.
24. Шмырева О.И. Психологические особенности эмоционального реагирования в подростковом возрасте // Мир психологии. - 2012. - № 4. - С. 124-130.
25. Щуркова Н.Е. Школа и семья: конфронтация или нежный союз? // Кл. рук. - 2012. - № 7. - С. 8-18.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00367