Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
217720 |
| Дата создания |
01 марта 2017 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 20 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Итак, цель нашей работы - изучить особенности выбора стратегии
поведения в конфликтных ситуациях у детей в зависимости от уровня
развития творческого мышления. ...
Содержание
Введение
1. Теоретические основы изучения особенностей выбора стратегии
проведения в конфликтных ситуациях у детей 6-7 лет в зависимости от
уровня развития творческого мышления……………………………………..5
1.1. Понятие творческого мышления. Особенности уровней
творческого мышления детей 6-7 лет…………………………………………5
1.2. Виды стратегии поведения в конфликтных ситуациях………....14
2.Экспериментальное исследование особенностей выбора стратегии
проведения в конфликтных ситуациях у детей 6-7 лет в зависимости от
уровня развития творческого мышления………………………………………
2.1. Программа исследования
2.2. Анализ и интерпретация
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
В современной жизни трудно обойтись без конфликтов и напряженных
ситуаций. Это неизбежно. Важно другое – уметь маневрировать и решать
конфликты с максимальной пользой при минимальных потерях. Данное
умение пригодиться на протяжении всей жизни. Каждый из нас сталкивался с
конфликтами.
Специалисты в области конфликтологии и социологии считают, что
конфликты – это неотъемлемая часть прогресса общества. Они не дают нам
стоять на месте, побуждают к развитию и росту.
В отечественной психологии выделяется задача, заключающаяся в
исследовании различных свойств личности, которые формируются и
проявляются в деятельности человека и оказывают влияние на
эффективность этой деятельности. Одним из этих свойств является выбор
стратегии поведения и творческое мышление.
Ребенок всегда находится в обществе, его повсюду окружают другие
люди – знакомые и незнакомые: в семье, в учебном заведении.
Во всех этих случаях ребенок взаимодействует с группой и членами
этой группы, каждый из которых имеет свои индивидуальные особенности:
темпераментальные характеристики, коммуникативные особенности,
склонность к агрессивному поведению, а также свои собственные идеи,
мысли, взгляды.
При общении происходит столкновение этих взглядов, мыслей.
Возникают споры и конфликты. В силу своих особенностей, каждый ребенок
ведет себя определенным образом. Как при общении у кого-то поведение
устойчиво и агрессивно, кто-то прямолинеен, гибок, впечатлителен, так и в
конфликтной ситуации, то есть, у каждого человека существует так
называемый репертуар поведения в конфликтной ситуации....
База нашего исследования: ДОУ № 15 города Воркуты, группа «Умка
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. – М.: Юнити, 2000. –
545 с.
2. Бабосов Е.М. Конфликтология – Мн.: Народная асвета, 2001. – 390 с.
3. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском
саду). / Богат В., Нюкалов В. // Дошкольное воспитание. -1994. - №1. -
С. 17-19.
4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И.
Фельдштейна – М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО
МОДЭК, 1997. – 380 с.
5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения детей в детском
возрасте. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 355 с.
6. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя детского сада/ Сост.
А.К.Бондаренко, А.И.Матусик. – М.: Просвещение, 1983. – 210 с.
7. Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте/ Л.Н.
Выготский - СПб: Союз, 1997. - 92 с.33
8. Галкина Т.В., Алексеева Л.Г. Методика диагностики речемыслительной
креативности. // Методы психологической диагностики. - Выпуск 1 - М.,
1993.- с. 57
9. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2001. – 320 с.
10. Громова О.Н. Конфликтология: Курс лекций. – М.: Тандем, 2000. – 316
с.
11. Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у
дошкольников. - М.: Айрис-Пресс, 2006.
12. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Академия,
2000. – 280 с.
13. Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологический
анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности // Вопросы
психологии. – 1990. - № 2. – С.37-42.
14. Крылов Е. Школа творческой личности/Крылов Е. // Дошкольное
воспитание. -1992. - №8. - С. 11-20.
15. Левин В.А. Воспитание творчества./ Левин В.А. - Томск: Пеленг, 1993. -
56 с.
16. Маврина И.В. Развитие сотрудничества дошкольников в
образовательном процессе. – М.: МГППУ, 2003. – 42 с.
17. Мелибруда Е. Я-ты-мы: Психологические возможности улучшения
общения: Перевод с польского - М: Прогресс, 1986
18. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Работа педагога-психолога в ДОУ:
Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 384с.
19. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной
игры// Дошкольное воспитание. – 1989. - № 4. – С.29-33.
20. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников.
Книга для воспитателя детского сада./ З.А. Михайлова - 2 изд. - М.:
Просвещение, 1990-160 с.
21. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.:
Тривола, 1995. – 360 с.34
22. Панфилова М.Ф. Игротерапия общения. – М.: ТОО «ИнтелТех», 1995. –
115 с.
23. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников/ Л.
Прохорова // Дошкольное воспитание, 1996. - №5. - С. 21-27.
24. Психогимнастика в тренинге/ Н.Ю. Хрящева. – СПб.: «Речь», Институт
тренинга, 2000. – 256 с.
25. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы
детского сада. – М.: Педагогика, 1988. – 110 с.
26. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального
развития личности ребенка. – М.: Педагогика, 1988. – 130 с.
27. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. –
М.: Владос, 1996. – 523с.
28. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах. – Т.1 / Под
ред.В.Г.Панова. – М.: БРЭ, 1993. – 560 с.
29. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления у детей-
дошкольников. - Ярославль 1999.
30. Смирнова Е.О., Гуськова Т.В. Исследование общения дошкольников со
сверстниками// Вопросы психологии. – 1986. - № 4. – С.167-174.
31. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения
дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. – М.: Владос, 2003.
– 160 с.
32. Солдатова В.С. Нарушения отношений со сверстниками у
дошкольников. Игровые методы диагностики и коррекции. – М.:
Академия, 2001. – 67 с.
33. Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение. – Мн., 1996.
34. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Просвещение,
1989. – 390 с.
35. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы дошкольной игры // Вопросы
психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева и
А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1995. – 260 с.35
36. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. -
М., 1984.
37. Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. СПб.: Валерии
СПД.; М.: ТЦ «Сфера», 200
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00431