Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
215520 |
| Дата создания |
09 марта 2017 |
| Страниц |
35
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Введение ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ВЗРОСЛЫХ НА ПРОЦЕСС ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА …………………………………………………………….5
1.1 Особенности психического развития ребенка…………………………5
1.2 Роль взрослого в психическом развитии ребенка ……………………10
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТИПА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА………………………………………………………………………… 18
Заключение ………………………………………………….……………..30
Список использованной литературы …………………………………….32
Приложение ………………………………………………………………...34
...
Содержание
Введение ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1. ВЛИЯНИЕ ВЗРОСЛЫХ НА ПРОЦЕСС ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА …………………………………………………………….5
1.1 Особенности психического развития ребенка…………………………5
1.2 Роль взрослого в психическом развитии ребенка ……………………10
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ТИПА СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА………………………………………………………………………… 18
Заключение ………………………………………………….……………..30
Список использованной литературы …………………………………….32
Приложение ………………………………………………………………...34
Введение
Актуальность работы. Важную роль в психическом развитии ребенка играют взрослые. То, что ребенок в детские годы приобретает в процессе общения с взрослыми, он сохраняет в течение всей последующей жизни [6, с. 123].
Проблема общения детей раннего возраста с взрослыми очень актуальна и злободневна. Исследованиями выдающихся отечественных психологов доказано, что общение - важнейший фактор психического развития ребенка (Венгер Л. Я., Коломенский Я. П., Лисина М. И., Запорожец А. А. и др.). [5, с. 88-89].
Дефицит общения взрослого с ребенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям: в одних случаях к возникновению задержки психического развития, в других - к педагогической запущенности, а в более тяжелых случаях - даже к гибели детей на ранних этапах онтогенеза. Психическое развит ие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому ребенок получает необходимую для его индивидуального развития информацию [11, с. 45].
Л. С. Выготский считал, что отношение ребенка к миру - зависимая и производная величина от самых непосредственных и конкретных его отношений к взрослому человеку. Поэтому так важно заложить основу доверительных отношений между ребенком и взрослым, обеспечив эмоционально и психологически благоприятные условия для гармоничного развития ребенка [22, с. 80]. Именно поэтому данная тема является актуальной.
Цель работы - выявить особенности влияния взрослых на процесс психического развития ребенка.
Объект работы - психическое развитие ребенка.
Предмет работы - влияние взрослого на процесс психического развития ребенка.
Задачи работы:
1.Рассмотреть особенности психического развития ребенка.
2. Анализировать влияние взрослого на психическое развитие ребенка.
3. Экспериментально исследовать влияние психическое развитие на личность ребенка.
Гипотеза исследования. Предполагается, что:
1) негативные особенности психического развития ребенка зависят от типа отношений с взрослыми;
2) властное, подавляющее отношение взрослых к ребенку способствует развитию у ребенка агрессивности и других отрицательных качеств;
3) правильное гармоничное отношение взрослых к детям способствует развитию успешной всесторонне развитой личности.
Теоретической базой исследования явились работы С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Л.С. Выготского, А. Маслоу, К. Роджерса, Л.И. Божович, А.В. Запорожца, К.Д. Ушинского, В.С. Мухиной и многих других.
Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе областного детского дома г. Костанай. В исследовании принимали участие 5 детей дошкольного возраста (5-6 лет).
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, синтез, обобщение, абстрагирование, эксперимент.
Структура работы. Работа состоит из введения, 2 глав, включающих параграфы, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Асмолов А. Г. Психология личности [Текст] А. Г. Асмолов - М.: Издательство МГУ, 2008. - 367 с.
2. Андреева Г.М. Психология. [Текст] Г.М. Андреева - М.: Издательство Академия, 1997. - 307 с.
3. Алавидзе Т. А. Социальная психология в современном мире. [Текст] Т. А. Алавидзе - М.: Издательство АСТ, 2012. - 277 с.
4. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. [Текст] Т.М. Бабунова - М.: Сфера, 2007. - 208 с.
5. Барабанщиков В.А. Системная организация и развитие психики [Текст] В.А. Барабанщиков // Психол. журн. Т. 24. № 1. 2013. - С. 29-46.
6. Белинская Е. П., Тихомандрицкая О. А. Психология личности. [Текст] Е. П. Белинская - М.: Издательство Академия, 2009. - 304 с.
7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. [Текст] Л.И. Божович - М.: Международная педагогическая академия, 1996.- 212 с.
8. Бедельбаева Х. Т. Общение с взрослыми - основной источник психического развития ребенка (о формировании внеситуативных форм общения) [Текст] Х. Т. Бедельбаева, Е. Щ. Смирнова // Дошкольное воспитание. - 1980. - № 2. - С. 32-35.
9. Брушлинский А.В. Психология субъекта [Текст] Отв. ред. В.В. Знаков. - СПб.: Изд-во "Алетейя", 2002. - 272 с.
10. Выготский Л. С. Психология. [Текст] Л. С. Выготский - М.: Издательство ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с.
11. Гуревич П. С. Психология и педагогика. [Текст] П. С. Гуревич - М.: Издательство Юнити-Дана, 2005.-320 с.
12. Гуревич П. С. Психология. [Текст] П. С. Гуревич - М.: Издательство Юрайт, 2011.- 608 с.
13. Дошкольная педагогика [Текст] Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М.: Академия, 2008. - 304 с.
14. Еникеев М. И. Общая и социальная психология. [Текст] М. И. Еникеев - М.: Издательство Инфра-М, 2010. - 640 с.
15. Капчеля Г.И. Общение с взрослыми как фактор формирования готовности детей к школьному обучению: дис. канд. психол. наук [Текст] Г. И. Капчеля. - М., 1983. - 189 с.
16. Кроль В. М. Психология и педагогика. [Текст] В. М. Кроль - М.: Издательство Высшая школа, 2009. - 325 с.
17. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка [Текст] под ред. А. Г. Рузской. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. - 384 с.
18. Немов Р.С. Психология. [Текст] Р.С. Немов Книга 1. М: Издательство ВЛАДОС ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2001. - 688 с.
19. Немов Р.С. Психология. [Текст] Р.С. Немов Книга 2. М: Издательство ВЛАДОС ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2005. - 606 с.
20. Немов Р.С. Психология. [Текст] Р.С. Немов Книга 3. М: Издательство ВЛАДОС ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2006. - 640 с.
21. Нуркова В.В. Психология. [Текст] В.В. Нуркова - М Бодалев А.А. Психология личности. - М.: Издательство МГУ, 1988. - 125 с.
22. Общая психология. [Текст] Под ред. Петровского А.В. - М.: Издательство Просвещение, 1976. - 479 с.
23. Рузская А.Г. Особенности общения детей 2-7 лет с посторонним и близким взрослым // Общение и его влияние на развитие психики дошкольника [Текст] под ред. М. И. Лисиной. - М.: Ротапринт, 1974.
24. Смирнова Е. О. Психология ребенка. [Текст] Е. О. Смирнова.- М.: Издательство Академия, 1997. - 306 с.
25. Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослым и со сверстниками и его влияние на развитие личности ребенка: методы диагностики и коррекции общения детей с взрослыми и со сверстниками [Текст] Е. О. Смирнова. - Абакан: Изд-во Хакасского гос. университета им. Н.Ф. Катанова, 1996. - 102 с.
26. Эльконин Д.Б. Детская психология. [Текст] Д.Б. Эльконин - М.: Издательство Просвещение , 1960. - 193 с.
27. Чернышова Е.Б. Коммуникативное поведение дошкольника (психолингвистическое исследование): дис. канд. филол. наук [Текст] Е. Б. Чернышова. - Воронеж, 2001. - 242 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00459