Вход

Семьи "группы риска".

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 212302
Дата создания 30 марта 2017
Страниц 35
Мы сможем обработать ваш заказ 28 сентября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
990руб.
КУПИТЬ

Описание

Семья ̶ социальный институт, базовая ячейка общества, характеризующаяся, в частности, следующими признаками:
̶ союзом мужчины и женщины;
̶ добровольностью вступления в брак;
̶ члены семьи связаны общностью быта;
̶ вступлением в брачные отношения;
̶ стремлением к рождению, социализации и воспитанию детей.
...

Содержание


ВВЕДЕНИЕ 3-4
Глава I СЕМЬИ «ГРУППЫ РИСКА», КАК ОСОБАЯ КАТЕГОРИЯ СЕМЕЙ 5-18
1.1 Понятие семьи «группы риска» 5-7
1.2 Факторы риска, воздействующие на семьи «группы риска» 7-11
1.3 Воздействие семейного неблагополучия на детей 11-19
Глава II ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ «ГРУППЫ РИСКА» 20-31
2.1 Формы и методы социальной работы с семьями «группы риска» 20-23
2.2 Основное содержание социальной работы с семьями «группы риска» 23-28
2.3 Опыт социальной работы с семьями «группы риска» в России и за рубежом 29-31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32-33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34-35

Введение

В настоящее время сложилась такая жизненная ситуация, что в трудные жизненные условия попадают неполные семьи, семьи беженцев, вынужденных переселенцев, малообеспеченные семьи, безработные, семьи с детьми-инвалидами, многодетные семьи, неблагополучные семьи. Для этих семей характерны проблемы: финансовые, трудоустройства, ограничения жизнедеятельности, медицинские, психологические, и так далее. Такие семьи принято называть – семьями «группы риска». У детей в таких семьях наблюдается низкая самооценка, неадекватное представление о значении собственной личности, что может отрицательно сказаться на дальнейшей судьбе. Поэтому семья является важным объектом оказания помощи в современном обществе.
Изучение указанных проблем в сегодняшних российских условиях представляется особенно актуа льным.
При этом следует учитывать, что многие формы права, регулирующие отношения семьи и государства, пришли в противоречия, потому что не соответствуют современным потребностям семьи и общества. Большинство законов, затрагивающих вопросы семьи, малоэффективны или вообще не действуют. Все это требует принятия неотложных мер по укреплению и развитию социального института семьи. ......................................................................................................................................................

Фрагмент работы для ознакомления

Хотя и полная (к примеру, папа алкоголик, терроризирующий семью, затем наконец-то он уходит из семьи, семья вздыхает с облегчением, в нее воцаряется мир). Попадаются внешне отличные отношения в семье, однако отец с матерью, излишне занятые собственными производственными делами, не достаточно внимания уделяют ребятам, это также имеет возможность являться источником к дурным результатам для уязвимой души малого человека. Разводы кроме того влияют на детей. Отец с матерью разводятся и никак не думают над участью детей, над их искажённым детством и искажённой душевной жизнью. Вырастут детки и, помня, как вели себя отец с матерью, продолжат их путь. Либо будут циниками, либо одинокими, либо ещё какими-нибудь, однако в каждом случае, несчастными.Недостатки воспитания, есть первый и главнейший коэффициент неблагополучной семьи. Ни материальные, ни домашние, ни престижные характеристики не определяют уровень благосостояния семьи или неблагополучия только лишь отношение к ребенку. Неблагополучное положение в семье в том либо иной степени почти постоянно проводит к неблагополучию психического развития детей. Отнюдь не в смысле поглупения либо каких-то других патологий, предположим, разума, а в смысле дисгармонии созревания эмоционально-волевой области, т.е. в большей степени характера человека. А каков характер, такие и отношения человека с другими людьми, такое и его счастье. Одним из наиболее сильных негативных факторов разрушающих не только лишь семью, однако, и душевное равновесие детей считается пьянство отца с матерью. Оно может быть раковым для ребенка не только лишь в момент зачатия плода и во время беременности, однако, и на течении целой жизни детей.Какой бы аспект задачи отклонений от стандартного психофизического развития детей мы не затронули, практически постоянно вынуждены говорить о тлетворном воздействии пьянства родителей. Из-за этого чудовищного явления ребенок усваивает скверные примеры, из-за этого зарождается в целом недостаток всякого воспитания, из-за этого детки лишаются отца с матерью и попадают в детские дома. Сдерживающее большинство негативных примеров, какие мы приводим, таким образом либо по другому имеют своей причиной алкоголизм взрослых людей. Если говорят о вреде, приносимом пьянчугами собственным детям, здесь вроде бы трудно удивить: к этому отвратительному явлению общество как будто бы уже привыкли. Только лишь зря привыкли, зря смирились с данным. Пьянчуги не только лишь уподобляют себе детей и подростков, которые в силу собственной незрелости отнюдь не могут противодействовать свирепым традициям. Пьянство ̶ фактор множественных неврозов и патологий поведения у членов семей пьяниц. В подавляющем числе случаев различные психологические расстройства у ребенка вызываются пьянством папы с мамой, их социальной деградацией, хулиганством, нехорошим самоконтролем. В случае когда из-за пьяниц-отцов детишки становятся невротиками, то от пьяниц-матерей зачастую рождаются умственно-неполноценные малыши. Однако сейчас ученые дискутируют о том, кто именно больше виновен ̶ пьяные отцы или пьяные матери, либо все вместе, нужно всеми способами бороться с бытовым пьянством и его следствием ̶ алкогольной зависимостью.Психологические характерные черты ребенка: Дети знают, то, что люди осуждают алкоголизм, обвиняют их в том, что те плохие отец с матерью. По этой причине дети стараются абсолютно всеми силами утаить позор семьи. Дети не могут явно заявлять о своей семье ни с товарищами, ни с учителями. Манера к сокрытию обуславливает потребность избегать действительности. Секретность, увертки, ложь становится простыми элементами жизни. В следствии каждый станет подозрительным и злым. Уроки, выученные в раннем возрасте, подкрепляются тем, что члены семьи ни разу не обсуждают откровенно, что не случается. И открытые коммуникации прекращают действовать. Тайны постоянно предоставляют толчок зависти, ревности. Нежели больше секретности, тем более запутанности вины, борьбы, потасовок, разъединения членов семьи и изоляции, одиночества.В семье алкоголиков весьма часта смерть. Аналогично тому как необходимо утаивать алкоголизм, необходимо и ссоры удерживать в секретности, вследствие того что произошла по их вине. Размолвки, как на словесном уровне, так и сопровождающиеся физической злостью проявляют не только лишь психотравмирующее действие на детей. В алкогольных семьях как больной, так и не больной родитель зачастую никак не осуществляет собственных обязательств. Одно разочарование, другое. Все без исключения это подавляет детей. И верные семейным обычаям все без исключения удерживать в тайне, ребята никогда не говорят отцу с матерью о собственных серьезных эмоциях. И будучи взрослыми, они продолжают чувствовать разочарования, отнюдь не верят как в неожиданных, так и в любовных отношениях. Страстное стремление иметь стабильную заботу о себе со стороны отца с матерью остается на долгое время с ребенком из подобных семей. Они имеют все шансы быть инфальтильными, незрелыми во взаимоотношениях со сверстниками. В то же время ребята в подобных семьях должны стремительно становиться старшими. Ребята ощущают себя ответственными за молодых братьев и сестер. Выпивающие отец с матерью, имеют необходимость в их физической и психологической помощи. Ребятам доводится слушать, одобрять отца с матерью, сделать их жизнь наиболее либо меньше комфортной, удобной. Поистине дети становятся родителями собственных отца с матерью. Ребята закрывают дезорганизацию семейной жизни. А позже у них возникает неопределенное ощущение того, что они выпустили что-то этакое, что им причиталось, что они заслужили, и они продолжают сражаться за то, для того чтобы вернуть причитающую им часть интереса, детских радостей. Они никак не осознают легкомыслия, привольности.Отсутствие заботы и внимания к ребенку также может быть стилем воспитания в алкогольной семье. Такое отношение к ребенку лишь часть царящих в семье правил. Пьяный отец, валяющийся на полу, дети переступают через него, как бы не замечая. Или мать может сама страдать алкоголизмом, либо быть поглощенной алкогольными проблемами своего мужа, тратит всю энергию на них, а в это время дети живут без ее внимания. Дети не моются, не чистят зубы. Недостаток заботы лишь начало общей запущенности ребенка. Если дети постоянно слышат в семье, что отец должен зарабатывать деньги, а не пропивать, они могут начать путать деньги с любовью и вниманием.Когда друзья нуждаются во внимании, такие дети могут отделаться от них подарками. Эмоциональным потребностям детей в алкогольных семьях тоже не уделяется должного внимания. И дети не научатся, как можно входить в состояние другого человека. Они не усваивают и элементарных обязанностей родителей, что затрудняет их адаптацию в будущей своей собственной семье. “Сексуальное оскорбление”. Таким образом, в случае если девочка обязана все больше заменять собственную больную алкоголизмом мать в выполнении домашних дел, в заботе о меньших детях, то однажды сможет так произойти, то, что она заменит мать собственному отцу в его сексуальных домогательствах. Зачастую мужья больных алкоголизмом женщин тоже алкоголики. В этом случае, если папа отнюдь не болен алкоголизмом, его идеи и эмоции обращаются к “женской половине дома”, к дочкам, в случае если мама больна и отсутствует физически и эмоционально. Тогда папа ищет дружбы и признания у дочерей. Очевидная и тайная сексуальная агрессия к детям - достаточно нередкое проявление в семьях с наличием больного алкоголизмом. В том числе и при нехватке физического контакта действия взрослого, которые не соблюдают развитие сексуальности ребенка, препятствуют получению своего навыка в данном направлении, способен расцениваться как утонченная, тайная сексуальная агрессия. Считается, то, что результаты, как тайной, так и явной половой агрессии постоянно тяжелы и долговременны. Характер результатов приравнивается с тем, что сохраняет непосредственно алкоголизм: ощущение собственной никчемности, потери контроля над собственной жизнью и все подавляющая зависимость от этого значительного и наиболее значительного секрета семьи. Вина, стыдливость, отвращение к себе, уныние, подавленность, значимость жертвы в абсолютно всех жизненных ситуациях, бездействие, промискуитет - вот далеко не полный список того, что может быть.Как ни странно, но большинство маленьких бродяжек имеют родителей ̶ и мать, и отца. Обычно это пьяницы и алкоголики, против которых возбуждаются дела о лишении родительских прав. А как иначе? Мама с папой не только не занимаются воспитанием ребенка, они его просто не замечают. Бывает нахождение дома предполагает непосредственную опасность жизни и самочувствию ребенка. На квартирах регулярно устраиваются попойки (а то и притоны). Не достаточно того, что детишки наблюдают весь данный разврат, однако зачастую и сами станут его участниками. В раннем возрасте, как установлено, складывается понимание об образе жизни. Оно формируется со временем, но, однако с годами стает до такой степени стабильным, что изменить, поменять его почти нельзя. Допустим, детей дома безжалостно колотят. Он сбегает из дома и подобным способом уберегается от новых побоев. Подсознание одновременно ведь данное различает: данное хорошо. Либо, отец с матерью все без исключения пропивают, и в доме не имеется даже корки хлеба, а на улице, возможно, украсть либо выклянчить пищу. Детское подсознание вновь закрепляет позитивную эмоцию.То же происходит в школе. Ребенок отстал, не усваивает материал, над ним смеются ̶ это больно ранет. Зато в своей среде, в подвале, на чердаке, он король, пользуется авторитетом. Словом, судьбы маленьких беглецов - это истории о том, как дети не смогли справиться со стоящими перед ними жизненными проблемами, и нашли так сказать, обходные пути. В любом случае изначально вина лежит на родителях, ведь это они либо не желали помочь сыну или дочке преодолеть возникшие трудности, либо своим поведением сами создали невыносимые для ребенка условия. Большая часть детей. Попадают в приюты с улицы, больные. Задержка психического развития, олигофрения различной степени ̶ обычные диагнозы. Практически все без исключения педагогически запущены, у них ограничен словарный запас, потому что с ними никто не занимался. Эти дети знают о жизни больше, чем иные взрослые. Слишком многое им пришлось пережить и испытать. Каждому ребенку, хлебнувшему самостоятельности, требуется помощь. Одним нужен врач, другим психолог, а третьим просто хорошее отношение. Главная задача ̶ создать у мальчиков и девочек верное представление о жизни. Но к этой проблеме надо подходить дифференцировано, по возрасту. До двенадцати - тринадцати лет на детское сознание еще можно влиять, а вот старших, как показывает практика изменить уже практически невозможно. Понятно, что будущее таких ребят во многом зависит от того, куда и к кому они попадут. В большинстве случаев их надо тащить, то есть помогать с выбором профессии, жильем, обустройством в жизни. Если их предоставить самим себе, то многих, безусловно, ждет довольно сложное будущее. Слишком они неустойчивые. Слишком большой и важный период в своей жизни они потеряли.Таким образом, специалисты социальной работы должны оказать детям своевременную помощь:а) необходимо дать ему почувствовать, что он принадлежит к классу, группе, что он не отвергнут;б) если ребенок вошел в какую-то группу, подчеркните, что это хорошо. Но не принуждайте ребенка жить стыдно, обязательно быть в коллективе. Помните, что каждый ребенок нуждается в том, чтобы побыть наедине с самим с собой; в) поощряйте ребенка к тому, чтобы он позволял себе приятное времяпровождение, развлечение, которое требует взаимодействия с другими;г) выставляйте его рисунки, сочинения и другие вещи, которые могут интересовать окружающих. Это будет повышать уверенность ребенка в себе; д) выберите такой предмет, к которому ребенок проявляет наибольший интерес, привлеките ребенка к работе над этими предметами, пусть он продемонстрирует перед классом, что может внести в данную область нечто ценное; ж) помогите ребенку осознать и выразить свои чувства, использовав для этого надежные, безопасные каналы, такие как рисование, работа по дереву, создание кукол; з) попросите помощи у ребенка в поисках решения какой-либо проблемы. Многие робкие дети прячут все, включая свои исключительные интеллектуальные способности, а учителя могут иногда не узнать о потенциале ребенка. Итак, если социальный работник будет следовать этим правилам, то ребенка будет легче социализировать, адаптировать его в обществе. Ведь от правильной работы специалиста зависит судьба ребенкаГлава II. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ «ГРУППЫ РИСКА»2.1 Формы и методы социальной работы с семьями «группы риска»Одной из более непростых и болезненных трудностей нынешней России, и, в частности, считается вопрос социального сиротства, детской безнадзорности и беспризорности. В течении минувших лет регулярно увеличиваются его масштабы, все большее число детей становятся выброшенными из обычной жизни. Работа в этом направлении подразумевает на сегодняшний день оптимизацию деятельности в данном направлении абсолютно всех общественных служб и структур управления. В целях формирования форм устройства семей, пребывающих в сложной жизненной ситуации и имеющих необходимость в государственной защите органам социальной защиты населения, следует занимать интенсивную и «направляющую» позицию, совершать определенные действия.Ведущий подход «изъятия» детей из неблагополучной семьи и определение его в учреждение в основной массе случаев приводит только лишь к тому, что малыш стает сиротой и определяется на государственное содержание. Никак не предусматривается последствий разлучения для семьи и дитя, применяются карательные мероприятия вместо реабилитационных, таким образом, как не достаточно сформированы надлежащие механизмы, ограничено количество специалистов по работе с семьей. Для семьи «группы риска» данные подходы абсолютно не подойдут, эти данные семьи призывают наиболее «экологических» методов. В минувшие года от правозащитных учреждений поступает немало предложений о реорганизации концепции охраны прав ребенка. В основном они затрагивают внедрения новейших форм работы с семьями «группы риска». Кроме того, наиболее популярным и непосредственным считается метод наблюдения. Непосредственно он предоставляет преподавателю больше всего материала с целью воспитательной работы. Преподаватель следит за общением ребенка, его действием в семье, в школе, на занятии, с ровесниками, его трудом. Далеко не каждому преподавателю, получается, достигнуть успеха в общении с детьми. Однако данную способность позволительно сформировать. Молодому учителю могут помочь записи собственных наблюдений, а взаимодействие поближе необходимо начинать с 2-мя-3-мя детьми, попытаться узнать их.Чаще всего социальный педагог склоняется к методу разговора. Немаловажно, для того чтобы к беседе социальный педагог готовился. В этом ему сможет помочь анкетирование, сформированный предварительно вопросник либо итоги комиссии, которая сделала заключение при поступлении дитя в данное учреждение. Исследователи выделяют ещё способ социометрии, при котором, с целью точной обработки намереваются сведения бесед, анкетирования, опроса и алгоритмов, оценки переломного состояния детей.Непосредственно в период возникновения и нахождения семьи в аналогичных кризисах семья-система наиболее чувствительна, она входит в «группу риска». В случае если на данном этапе посодействовать семье, то она, возможно, не будет неблагополучной. При внимательном исследовании биографии отца с матерью из семей «группы риска» узнается, что их детские годы прошли в алкогольных семьях либо в семьях с иными формами неблагополучия. Это самое сыграло в их участи существенную значимость. Жизнь в дисфункциональной семье объединена с непрерывным ожиданием стресса, оскорбления, боли (физиологической либо эмоциональной), что со временем преобразуется в привычку, делается образом жизни. В том числе и уже после того, как все завершается, человек не прекращает проживать, таким образом, будто бы это может повториться в каждый момент. За период жизни в алкогольной семье дитя формирует собственные принципы выживания: «не выражай публично собственных эмоций, это могут применять против тебя»; «не верь ни одному человеку, в том числе и родственникам»; «не открывайся, никак не подпускай никого слишком близко, не рассказывай о собственных слабостях и проблемах…». С возрастом общество упустило из виду, что данное принципы, имевшиеся только лишь в родительской семье, и разносят их на весь мир и навсегда. Став взрослым, они отыскивают подобных же партнеров и воссоздают систему взаимоотношений собственной родительской семьи. Это семьи с высоким риском. Данную проблему разрешить весьма трудно, только лишь посредством несколько поколений эффективной работы с семьёй можно отметить, что семья «выздоровела».Раннее обнаружение семей категории риска и профилактическая деятельность с ними были названы приоритетными направлениями. Вплоть до этого работа реабилитационных центров была ориентирована только лишь на помощь детей. При социальной работе с семьёй «группы риска» не имеется конкретных технологий работы, оптимальных ради решения проблем абсолютно всех семей. Тут вся обязанность за качество и результативность поддержки укладываться на плечи команды специалистов, в том числе социальных сотрудников. При этом эксперты обязаны обладать способностью: во-первых, правильно распознавать состояние семьи. Во-вторых, обладать различными технологиями работы с семьёй. В-третьих, вовремя и грамотно их использовать. Только лишь при исполнении этих требований, а кроме того при креативном подходе профессионала к решению трудностей детей и их отца с матерью, итоги работы с семьёй будут воздействовать на неё благоприятно.Диагностика состояния семьи дает возможность сформировать наиболее четкое понимание о нуждах целевой категории и вернее выработать комплекс необходимых услуг. Значимым в работе с семьёй считается сопровождение семьи. Основная задача работы специалистов с семьёй «группы риска» должна быть поддержка семьи (то есть разрешение трудностей и взрослых и их детишек).Таким образом, раннее обнаружение семей «группы риска» и своевременная поддержка им, а кроме того направленная работа с неблагополучием из поколения в поколение, считаются наиболее лучшими способами профилактики домашнего неблагополучия.2.2 Основное содержание социальной работы с семьями «группы риска»Современная семья призвана отнюдь не только лишь решать множественные трудности, связанные с ежедневной жизнедеятельностью своих членов, с рождением и обучением детей, помощью недееспособных, однако и быть своего рода психологическим укрытием для человека. Она гарантирует финансовую, общественную, эмоциональную и физическую защищенность и безопасность своим членам. На сегодняшний день почти все семьи имеют необходимость в поддержке и помощи, для того чтобы полноценно осуществлять предписываемые обществом функции.В такой поддержке нуждаются неполноценные и многодетные семьи, семьи одиноких мам, военнослужащих, семьи, воспитывающие ребенка с ограниченными способностями, усыновленных и опекаемых детишек, имеющие отца с матерью - инвалидов, студенческие семьи, семьи беженцев, мигрантов, нетрудоустроенных, асоциальные семьи и др. Социальная деятельность в них должна быть ориентирована на разрешение ежедневных домашних трудностей. Усиление и формирование положительных домашних взаимоотношений, возобновление внутренних ресурсов, стабилизацию достигнутых позитивных результатов, общественно-экономическом состоянии и ориентации в реализацию социализирующего потенциала.

Список литературы

1. «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 3 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015) // «Российская газета», ̶ № 17. ̶ 1996.
2. Вальце М. Основы психолого-педагогической работы с детьми и подростками группы риска / М. Вальце // Развитие личности. ̶ 2013. ̶ №3. ̶ С. 145-149.
3. Гараева Г.Ш. Разрешение конфликтных ситуаций: (Родительское собрание) // Начальная школа: плюс до и после. ̶ 2002. ̶ №11. ̶ С. 40-44.
4. Дементьева, И. Работа школы с детьми группы риска / И. Дементьева // Воспитание школьников. ̶ 2013. ̶ №7. ̶ С. 21-28.
5. Краткий словарь современной педагогики. Сост. К 786 Т.Б. Сажиева, Ю.Г. Резникова, Т.К. Солодухина и др. Под ред. Л.Н. Юмсуновой. Изд-е 2-е, перераб. доп. ̶ Улан-Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2013. ̶ 100 с.
6. Москаленко В. Ребенок в семьеалкоголика// Воспитание школьников. – 2015. ̶ №2. – С.32-33.
7. Основы социологии нестабильности и риска. Философский, социологический и социально-психологический аспекты: Н. Л. Смакотина ̶ Санкт-Петербург, КДУ, 2009 г. ̶ 242 с.
8. Понятие и типы неблагополучных семей// Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: Книга для педагогов и родителей. ̶ М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013. ̶ С.144..........................................................................................................
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021