Влияние физкультурно-оздоровительной работы на ЧБД

Цель исследования – определить влияние физкультурно-оздоровительной работы на физическое развитие часто болеющих детей среднего дошкольного возраста. ...

Введе-ние………………………………………………………………………………3
Глава 1. Особенности развития часто болеющих детей среднего дошкольного возраста 5
1.1 Особенности физического развития часто болеющих детей 5
1.2. Методы физкультурно-оздоровительной работы 8
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния физкультурно-оздоровительной работы на физическое состояние частоболеющих детей среднего дошкольного возраста 15
2.1. Констатирующий эксперимент 15
2.2. Формирующий эксперимент 18
2.3. Контрольный эксперимент 27
Заключение…………………………………………………………………………..29
Список литературы 30
Приложение 32

Дошкольный возраст является наиболее важным периодом в процессе формирования личности человека. В этом возрасте интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера. Именно в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств, необходимых для эффективного участия в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей ребенка.
Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Закон РФ «Об образовании» (ст. 51), «О сан итарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также Указами Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации» и др.
Физическая культура воспитывает в человеке выносливость, целеустремлённость, желание побеждать, поддерживает его организм здоровым, сильным и ловким. Правильное физическое воспитание делает его интересным и помогает сформировать характер учащегося. Для педагога представляется возможным вкладывать не только свои знания по предмету, но и также подходить к предмету с творческой стороны, увлекая ребят в мир физкультуры. Для этого необходимо знание и применение различных средств и методов развития физических качеств дошкольников. Таким образом, на основе анализа литературы можно сделать вывод, что в последнее время особенно актуальной становится ........................

6. Гурфинкель В.С., Дебрева Е.Е., Левик Ю.С. О связи между восприятием положения звеньев тела и движением // Физиология человека. 1985, т. 11, № 1, с. 7-11.
7. Гурфинкель В.С., Левик Ю.С. Сенсорные комплексы и сенсомоторная интеграция // Физиология человека. 1979, т. 5, с. 399-414.
8. Детские подвижные игры народов СССР. / Сост. А.В. Кенерман. Под ред. Т.И. Осокиной. – М.: Просвещение, 1983.
9. Дошкольная педагогика. // под редакцией Логинова В.И. Саморуковой П.Г. М.Просвещение, 1988. с.472.
10. Инструкция по комплексной оценке состояния здоровья детей (утв. приказом Минздрава РФ от 30 декабря 2003 г. N 621).
11. Исаев, Д.Н. Психология больного ребенка. - СПб.: Спец. Литература, 1996. с.325.
12. Ковалевский, В.А. Развитие личности соматически больного дошкольника, младшего школьника и подростка. - Красноярск, 1997. с.158.
13. Макарова, З.С. Оздоровление и реабилитация часто болеющих детей в дошкольных учреждениях / З.С.Макарова, Л.Г. Голубева. – М. : ВЛАДОС, 2014. с. 308.
14. Методические рекомендации «Проведение физкультурных занятий на открытом воздухе с детьми 5-7 лет в дошкольных учреждениях» / утв. Минздравом СССР 29 октября 1984 г. N 11-14/26-6.
15. Николаева, В.В. Влияние хронической болезни на психику. - М.:Педагогика,1987. с.246.
16. Сафелкина В. Совместная работа детского сада и семьи по совершенствованию основных движений дошкольников. // Дошкольное воспитание, №12, 1985, с.14-16.
17. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособие для студентов фак. физ. Воспитания пед. ин-тов/ Б. А. Ашмарин, М. Я. Вилевский, К. Х. Грантынь. – М., Просвещение, 1985.
18. Тер-Ованесян А. А. Педагогические основы физического воспитания. М., «Физкультура и спорт», 1980.
19. Чебуркин, А.В. Причины и профилактика частых инфекций у детей раннего возраста. / А.В.Чебуркин, А.А.Чебуркин - М.: 1994. с.263.
20. Швалева Т. Гори, гори ясно. // Дошкольное воспитание, №5,1997, с.20-26.
21. Яковлева Л., Юдина Р. Работаем по программе «Старт». // Дошкольное воспитание, №1-8, 11, 12,1997.
Приложение
Приложение 1
Игры, используемые на физкультурных занятиях
1. «Какие мы большие».
И. п.: стать прямо ноги слегка расставить, руки внизу. Поднять ру­ки вперед — вверх, потянуться, посмотреть на них, опустить (повторить 5—6 раз).
2. «Покатимся, как колобок».
И. п.: лечь на живот, руки вытянуть вперед. Повернуться три раза вправо, затем три раза влево, отдохнуть (повторить еще 2 раза).
3. «Длинные и короткие ножки».
И. п.: сесть на пол, упор руками сзади, ноги вытянуть. Согнуть ноги в коленях и выпрямить (повторить 5—6 раз).
4. «Кошечка спит».
И. п.: лечь на спину, ноги вытянуть, руки вдоль туловища. Повернуться на бок, согнуть ноги в коленях, подтянуть их к животу, руки согнуть, сложить ладошки вместе и положить их под голову. Вернуться в исходное положение. То же выполнить в другую сторону (повторить 4 раза).
Подвижные игры
«У кого больше»
По всему игровому полю разбросаны разные предметы (кегли, кубики, мячики, игрушки). Дети бегают, стараясь не задевать предметы и не натыкаться друг на друга. По сигналу ведущего «Собирай!» начинают быстро собирать предметы. Побеждает тот, кто сумеет собрать наибольшее число предметов.
«Догони свою пару»
дети выстраиваются в 2 шеренги, на расстоянии 3-4 шага одна от другой. По сигналу воспитателя ни бегут на другую сторону площадки. Игрок, стоящий во второй шеренге, старается осалить игрока, соответствующего ему в первой шеренге, до пересечения условной линии.
«Удочка»
Дети становятся по кругу, взрослый в центре. В руках у него шнур длиной около метра с привязанным на конце мягким мячиком или набивным мешочком. По сигналу: «Ловлю!» - взрослый вращает шнур, постепенно удлиняя так, чтобы мешочек попал под ноги играющим. При приближении мешочка дети должны подпрыгнуть. Если мешочек коснулся ног играющего, значит он попался на удочку и должен идти в середину круга, пока кого-нибудь не поймает.
Приложение 2
Показатели физического развития в экспериментальной группе
№
Ф.И. ребенка
бег на скорость 10 м
метание мяча
прыжок в длину с места
лазание
наклон вперед
бег 300 м
конст. эксп.
контр. эксп.
конст. эксп.
контр. эксп.
конст. эксп.
контр. эксп.
конст. эксп.
контр. эксп.
конст. эксп.
контр. эксп.
конст. эксп.
контр. эксп.
1
Катя А.
3,5
3
6
7,3
100
110
+
+
5
7
+
+
2
Катя К.
3,3
3
5
6,5
100
115
+
+
7
10
+
+
3
Катя Р.
3
2,6
7
7
90
115
+
+
12
15
+
+
4
КостяМ.
3,6
2,6
3
4,5
90
105
+
+
6
6
+
+
5
Лена К.
4
3,8
4
5,4
60
80
-
+
3
8
+
+
6
Настя Б.
3,3
3,3
4
5,5
105
110
+
+
5
8
+
+
7
Настя П.
4,6
3,6
3,5
4
60
90
+
+
5
7
+
+
8
Оля Т.
3,8
3,4
4,2
4,5
50
70
+
+
4
6
+
+
9
Рома Л.
3,4
2,8
6
7
100
105
+
+
7
11
+
+
10
Савва К.
3
2,8
8
9
100
110
+
+
9
11
+
+
Показатели физического развития в контрольной группе
№
Ф.И. ребенка
бег на скорость 10 м
метание мяча
прыжок в длину с места
лазание
наклон вперед
бег 300 м
конст. эксп.
контр. эксп.
конст. эксп.
контр. эксп.
конст. эксп.
контр. эксп.
конст. эксп.
контр. эксп.
конст. эксп.
контр. эксп.
конст. эксп.
контр. эксп.
1
Алена В.
3,1
2,9
8
8
100
115
+
+
4
5
+
+
2
Алена М.
3
3
6
7,8
115
115
+
+
8
9
+
+
3
Аня Б.
3,4
3
4,5
6
95
110
+
+
3
5
+
+
4
Артем Г.
3,5
3,2
9,5
11
105
110
+
+
5
7
+
+
5
Вероника К.
3,8
3,6
5
6
85
90
-
+
3
5
+
+
6
Виталий С.
4
3,6
5
5,5
95
100
+
+
4
5
+
+
7
Витя Я.
3,2
2,9
6
8
100
105
+
+
2
3
+
+
8
Геля М.
3,8
3,4
4,2
4,5
50
70
+
+
4
6
+
+
9
Гоша И.
3
2,8
6
7
100
105
+