Вход

Психологический портрет взрослого человека

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 211099
Дата создания 12 апреля 2017
Страниц 42
Мы сможем обработать ваш заказ 20 сентября в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
740руб.
КУПИТЬ

Описание

В данной работе мы предприняли попытку доказать или опровергнуть состоятельность объективного подхода в изучении уровня познавательного развития взрослого человека, особенностей его мышления.
Цель работы: психодиагностика особенностей наиболее важных лич-ностных качеств с помощью объективных методик и составление достоверного психологического портрета личности взрослого человека. ...

Содержание

Введение………………………………………………….………………………….
Глава 1. Теоретические основы психодиагностики………………………..……….
1.1. Предмет и задачи психодиагностики…………..………….…………..………
1.2. Краткие характеристики психодиагностических методик…………….…….
1.3. Надежность, валидность и стандартизация психодиагностических тестов…
1.4. Классификация психодиагностических методик…………………………….
1.5. Типы тестов……………………………………..………………..……………..
Глава 2. Экспериментальная часть……………………………………….…………
2.1. Цели, гипотезы и задачи исследования……………..………………….……..
2.2. Организация и методы исследования……………….………………….……..
2.3. Результаты исследования и их анализ…………………………………..…….
2.4. Выводы……………………………………………….…………………….……
Заключение…………………………………………….……………………….…….
Список литературы…………………………………….…………………..……….
Приложение………………………………………………..…………………..…

Введение

Актуальность темы. Как известно, составление психологического портрета взрослого человека предполагает описание личности, которое включает: темперамент, характер, способности, направленность (деловая, личностная, коммуникативная), интеллектуальность - степень развития и структура интеллекта; эмоциональность - уровень реактивности, тревожности, устойчивости; волевые качества - умение преодолевать трудности; настойчивость в достижении цели; общительность, самооценку (заниженная, адекватная, завышенная); уровень самоконтроля; способность к групповому воздействию.
По понятным причинам в формате одной курсовой работы полная характеристика человека по указанной схеме не представляется возможной, поэтому для исследования нами выбран уровень сформированности отдельных, наиболее важных, на наш вз гляд, личностных качеств.
Для современной психологии свойственен устойчивый интерес к проективным психодиагностическим методикам. Различные проективные методики широко используются в практике исследования личности во всех областях современной психологии, более того, на практике многие специалисты применяют проективный метод не только для диагностики личности, но и для диагностики ....................

Фрагмент работы для ознакомления

Q1
Радикализм
5.35
Q2
Конформизм
6.55
Q3
Самоконтроль
5.5
Q4
Эго-напряженность
5.6
F1
Тревожность
6.64
F2
Экстраверсия
6.63
F3
Эмоциональность
3.33
F4
Независимость
6.025
График 1. Распределение результатов по тесту Р. Кеттелла
По результатам таблицы 1 можно выделить высокие значения по шкалам: А (общительность), В (интеллект), Е (доминантность), I (чувствительность).
Факторы H, L направлены в сторону повышения баллов – 6.65 и 6.45.
Фактор G (нормативное поведение) имеют тенденцию к снижению баллов – 4.65.
Факторы ( F, O, M, N, O, Q1, Q2, Q3, Q4) имеют средние значения.
Дополнительный фактор F3 (сензитивность) имеет низкое значение - 3.3.
2. Самоактуализированный тест (САТ). Обработка данных производилась при помощи ключа к опроснику САТ. При использовании САТ в качестве исследовательской методики авторы-создатели опросника рекомендуют пользоваться «сырыми баллами».
Таблица 2. Значения по тесту САТ
№ блока
Название шкалы
Колич.пунктов
Значение
I
базовый
1. Шкала ориентации во времени
17
10.5
2. Шкала поддержки
91
54.15
II бл.ценностей
3. Шкала ценностных ориентаций
20
12.8
4. Шкала гибкости поведения
24
15.9
III бл.чувствит.
5. Шкала сензитивности
13
7.1
6. Шкала спонтанности
14
8.1
IV самовоспит.
7. Шкала самоуважения
15
9.95
8. Шкала самопринятия
21
12.4
V концепц.чел.
9. Шк.представл.о природе чел.
10
5.3
10. Шкала синергии
7
3.65
VI межличн. чувствит-ти
11. Шк.принятия агрессии (на себя)
16
7.5
12. Шкала контактности
20
11.3
VII отношение
к познанию
13. Шк.познавательн. потребностей
11
4.95
14. Шкала креативности
14
7.5
График 2. Измерение уровня самоактуализации личности.
Ряд 1 – результаты исследования; ряд 2 – высокие значения по шкалам теста.
По данному графику видно, что уровень самоактуализации испытуемого направлен в сторону повышения баллов. Наблюдается тенденция к личностному росту.
3. Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН). Обработка данных производилась при помощи ключа к методике САН. При подсчете крайняя степень выраженности негативного полюса пары оценивалась в 1 балл, а крайняя степень выраженности позитивного полюса пары – в 7 баллов. Средний балл шкалы равен 4. Нормальные оценки состояния лежат в диапазоне 5.0-5.5 баллов.
Таблица 3. Средние значения по методике САН

Параметры
Средн.значение
1
Самочувствие
5.46
2
Активность
5.43
3
Настроение
5.72
По результатам данной методики можно говорить о хорошем самочувствии, настроении и высокой работоспособности при прохождении процедуры тестирования.
По данному обследованию можно говорить о наличие у консультантов ТД таких личностных качеств, как активность, жизнерадостность, стремление к пониманию людей. Кроме того, в данном опроснике выявилась направленность консультантов ТД на общение, интерес к людям, чувство языка и чувство юмора (творческое заполнение анкеты).
Из данного обследования по выявлению статистической нормы по таким личностным качествам, как активность и самоактуализация было обнаружено, что испытуемому присущ высокий уровень активности и личностного роста.
На этом основании можно сделать вывод о зависимости двух признаков. Чем активнее проявляет себя респондент, тем эффективнее он в профессиональной деятельности.
Таким образом, было выявлено, что существует взаимосвязь между уровнями активности и эффективности, и самоактуализации и эффективности в профессиональной деятельности испытуемого.
Вышесказанное подтверждает Хайкин В.Л., который считает, что активность – это сложноструктурный процесс, где переплетается преобразование человеком действительности и самого себя. По мнению Хайкина В.Л. уровень развития каждого компонента (мотивационного, когнитивного, поведенческого, активности-самоотношения), а также характера их соотношения между собой позволяет определить общий уровень развития активности.18
Результаты данного исследования по опроснику Р.Кеттелла 16-PF показали, что респондент обладает:
высоким уровнем интеллектуального развития, абстрактным мышлением, быстро воспринимают и усваивают новый материал. Сумма средних значений факторов B, M, Q1 6,9;
высоким уровнем общительности,внимательностью к людям, доброжелательностью, легкостью в общении, эмоциональной выразительностью, готовностью к сотрудничеству. Сумма средних значений факторов, направленных на раскрытие коммуникативных свойств и межличностное взаимодействие А, E, F, H, L, N, Q2 составляет 6,3,
- направленностью на экстраверсию. Среднее значение составляет 7,0. Высокий показатель по экстраверсии означает, что испытуемый социально контактн, успешно устанавливает и поддерживает межличностные связи.
В целом, по опроснику 16-PF Р.Кеттелла значения отклоняются в сторону высоких стенов. Ниже мы приводим анализ факторов.
- Фактор А имеет тенденцию к высоким значениям (7,25). Это свидетельствует о достаточно богатых внутренних и внешних эмоциональных проявлениях, о мягкости, уступчивости, живости, веселости. Главным можно выделить то, что значение по данному фактору говорит о «природном», генетическом стремлении к общению, к тому, чтобы делиться своими установками, чувствами, взглядами. Важно отметить и хорошую способность к эмпатии, сопереживанию, успешному проигрыванию социальных ролей.
Добродушие, легкость в общении, эмоциональная выразительность.
- Фактор В - высокое значение (8,65), что говорит о высоком уровне интеллектуального развития, быстром восприятии и усвоении информации.
- Фактор С - среднее значение (5,55) указывает на эмоциональную устойчивость, способность реально оценить действительность, смирение в отношении нерешенных проблем, хорошая социальная адаптация. Это испытуемому противостоять психологическим нагрузкам и сохранять хороший эмоциональный настрой.
Фактор Е имеет тенденцию к высоким значениям (7,05). Это свидетельствует о доминантности с одной стороны, о пренебрежении к социальными нормами и демократичности – с другой. Это значение говорит о независимости, настойчивости, предпочтении собственных законов и правил. Применительно к профессии испытуемого можно предположить, что это качество позволяет ему быть успешным в своей профессиональной деятельности.
Высокое значение по фактору I показывают чувствительность, сензитивность, мягкосердечность. Высокое значение по этому фактору говорит о нежности, сверхосторожности, стремлении к покровительству, проявлении и поиске помощи и симпатии, а также о высокой способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию, пониманию, терпимости к себе и окружающим. Для успешного функционирования семьи эти качества являются основными. Кроме того, значение по данному фактору имеют высокую корреляционную связь (0.54) на уровне значимости 0.01. На этом основании можно говорить о том, что от повышения уровня эффективной профессионально зависят вышеназванные качества фактора I.
Факторы H и L имеют тенденцию к высоким значениям.
Фактор Н показывает, что испытуемый обладает смелостью в сфере социальных контактов, высокими уровнями общительности, спонтанности, эмоциональности, отсутствием ранимости в контактах и способностью успешно преодолевать экстремальные ситуации. Раскрепощенность, активность и все вышеперечисленные качества необходимы для естественности и спонтанности испы-
туемого, помогают ему справляться с психологическими нагрузками.
Фактор L (6,45) отражает недоверчивость, скептичность, обдуманность действий и повышенный интерес к своей внутренней жизни. Предпочтение отдается индивидуальной деятельности, характерно постоянное сомнение. В жизни это качество позволяет не поддаваться обману, розыгрышу.
Фактор G направлен в сторону снижения баллов (4,65). Это фактор морально-этических тенденций, следование нормам, прививаемым в детстве на бессознательном уровне. Высокие и низкие значения по данному фактору препятствуют личностному росту, средние значения (5 и 6) являются оптимальными для саморазвития. Среднее значение с тенденцией к высоким баллам свидетельствует о склонности к планированию и морализированию, а также соблюдению моральных норм, правил. Этот фактор доказывает наличие ответственности, сознательности, обязательности у испытуемого, выраженное чувстве долга, требовательность к себе и окружающим.
Факторы F, O, M, N, Q1, Q2, Q3, Q4 имеют средние значения.
Фактор F фенотипический фактор общительности (5,5). По средним значениям, полученным по данному фактору, можно предположить у респондента наличие жизнерадостности, энергичности, разговорчивости, экспрессивности. Отмечается значимость социальных контактов. испытуемый искренен в отношениях, эмоционален, заботлив, динамичен в контактах. В тоже время наблюдается склонность к интроспекции, рассудительность, серьезность, молчаливость, «трезвость» и осторожность в суждениях.
Фактор O (5,5) свидетельствует об умеренном уровне тревожности у испытуемого на момент обследования, уверенности в себе, спокойствии, благодушии.
Фактор М (6,1) высокое значение – говорит о творческом воображении. Можно сделать вывод, что испытуемый ценит внутренний мир человека, фантазии, воображение, эстетически чувствителен. Такие люди следуют за своими мыслями, не терпят тривиальности, обладают развитым и богатым воображением. Важным качеством является погружение во внутренний мир, его ценность по сравнению с практическими вопросами.
Фактор N говорит о социальной опытности исследуемого, об его проницательности, умении контролировать свои эмоции, стремлении объективно оценивать себя и окружающих. Для испытуемого очень важно владеть умением социальных навыков.
Фактор Q1 (5,35) – склонен к радикализму, либеральности, анализу событий, явлений. Этим обладают люди мыслящие, интересующиеся новыми событиями, связанными с людьми, стремящиеся вникнуть в сущность идей, сомневающиеся по поводу фундаментальных проблем. Свободно мыслящие и терпимые к несообразностям жизни.
Фактор Q2 (6,55) – показывает тенденцию к независимости, самостоятельности, находчивости. Это очень важное качество, т.к. испытуемый находится большую часть времени на службе один и должен часто самостоятельно принимать решения.
Фактор Q3 (5,5) определяет у респондента внутреннюю недисциплинированность, конфликтность представлений о себе. В то же время среднее значение по данному фактору говорит о наличие самолюбия, волевого контроля и контроля эмоций, целенаправленности, способности действовать по осознанному плану. Также важно отметить, что поведение социально приемлемое и «помехоустойчивое» (интересы устойчивые и при наличии отвлекающих моментов).
Фактор Q4 (5,6) свидетельствует о среднем уровне психической напряженности, энергичности, активности.
Дополнительные (вторичные) факторы F1, F2, F3, F4:
F1 - приспособленность в отличие от тревоги (6,64) – значение направлено в сторону повышения баллов показывает: 1. умеренный уровень тревожности; 2. неудовлетворенность достигнутым; 3. способность и желание достичь того, что кажется важным.
F2 - интроверсия в отличие от экстраверсии (6,63) - тенденция к повышен-
ным значениям указывает на социальную контактность, успешное установление и поддержание межличностных связей. Это важный момент в деятельности телефонного консультанта.
F3 - хрупкая эмоциональность в отличие от реактивной уравновешенности (3,3) свидетельствует о наличие чувствительности к нюансам жизни, вежливость, спокойствие, артистические склонности и мягкость.
F4 - подчиненность в отличие от независимости (6,025) – умеренный уровень выраженности фактора. Золотая середина между конформностью и независимостью. С одной стороны, испытуемые нуждаются в поддержке, с другой стороны, наблюдается проявление инициативы, стремление оказывать поддержку людям.
Измерение уровня самоактуализации по тесту-опроснику САТ показало, что испытуемый больше направлен на личностный рост
Почти все показатели по шкалам опросника САТ близки к высоким значениям.
Высокий балл по шкале компетентности во времени (17) свидетельствует о способности субъекта жить «настоящим», т.е. переживать настоящий момент своей жизни во всей его полноте; ощущать неразрывность прошлого, настоящего и будущего, т.е. видеть свою жизнь целостной. Низкий балл по этой шкале означает ориентацию человека лишь на один из отрезков временной шкалы (прошлое, настоящее или будущее), дискретное восприятие своего жизненного пути. Испытуемый показал результаты в 10,5 б. Данный показатель говорит о стремлении к осознанию временных характеристик и ощущения себя внутри их (почувствовать настоящее, понять прошлое, представить себя в будущем). Скорее всего, испытуемый сейчас находятся в личностном поиске. Это доказывает получение второго высшего образования.
Шкала поддержки включает 91 пункт и измеряет степень независимости ценностей и поведения субъекта от воздействия извне. Человек, имеющий высокий балл по этой шкале, относительно независим в своих поступках, что, однако, не означает враждебности к окружающим или конфронтации с групповыми нормами. Низкий балл свидетельствует о высокой степени зависимости, конформности, внешнем локусе контроля. Испытуемый набрал 54,15 баллов, это значение можно интерпретировать как слегка отклоняющееся в сторону повышения баллов к полюсу независимости.
Вышеописанные показатели по базовым шкалам дают глобальную характе-
ристику самоактуализации личности испытуемого.
Показатели по следующим дополнительным шкалам ориентированы на регистрацию отдельных ее аспектов.
Шкалы ценностных ориентаций и гибкости поведения образуют блок ценностей. Тенденция к высоким баллам, наблюдающаяся у испытуемого позволяет при интерпретации блока ценностей говорить о наличие у него уверенности в себе, доверия к себе и своим спонтанным решениям, стремление стать самим собой, к независимости. Он способен быстро реагировать на изменяющиеся аспекты ситуации.
Шкалы сензитивности к себе и спонтанности образуют блок чувств. Значения направлены в сторону высоких баллов и говорят о способности осознавать свои чувства и об отзывчивости на чувства и нужды других людей.
Шкалы самоуважения и самопринятия составляют блок самовоспитания. Значения, полученные в этом блоке, ориентированы на высокие показатели, которые определяют у испытуемого способность к принятию себя, к оценке своих достоинств и недостатков. Основа понимания личности – это осознание самого себя, которое позволяет пристальнее вглядеться в другого.
Шкалы представления о природе человека и синергии заключаются в блоке концепции человека. По данному блоку можно говорить о низких значениях, которые свидетельствуют о склонности испытуемого воспринимать природу человека такой, какая она есть, т.е. способность к целостному восприятию мира, к пониманию дихотомических противоположностей (мужественности - женствен-ности, рациональности-эмоциональности и т.д.).
Шкалы принятия агрессии и контактности представляют собой блок межличностной чувствительности. По шкале принятия агрессии на себя у испытуемого низкие значения (7,5), которые указывают на неспособность принимать свое раздражение, гнев и агрессивность как естественное проявление человеческой природы. Возможно, здесь имеет место наличие самоконтроля.
По шкале контактности у испытуемого 11,3 балла. Данное значение слегка отклоняется в сторону повышения баллов, т.е. испытуемый не стремится уставли-
вать глубокие контакты с людьми.
В целом блок межличностной чувствительности показывает наличие у обследуемого непринятие своего гнева, раздражения и отсутствие стремления к глубоким отношениям с людьми, что является значимым в его профессиональной деятельности.
Шкалы познавательных потребностей и креативности составляют блок отношения к познанию. По шкале познавательных потребностей – 4,95 б. Низкий уровень выраженности стремления к приобретению знаний об окружающем мире испытуемый в процессе обследования объясняли высокой степенью занятости. Зато он стремятся к познанию себя, других людей. Шкала креативности имеет слабое отклонение в сторону повышения баллов (7,5), что характеризует выраженность творческой направленности испытуемого.
Применение методики диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения позволило определить состояние респондента на момент заполнения методик, его настроение и степень активности. Значения по всем параметрам превышают средний балл шкалы, равный 4 - самочувствие – 5,5; настроение – 5,72; активность – 5,43. На этом основании можно говорить о благопринятном состоянии и высокой активности испытуемого.
В результате исследования, личностные и профессиональные качества испытуемого можно представить в виде рангов (см. табл. 4).
Таблица 4. Ранг по личностным и профессиональным качествам,
относящимся к активности испытуемого
Фактор
Качества
Значение
Ранг
АКТИВНОСТЬ
В
Высок. ур. интеллекта
8,6
1
A
Общительность
7,2
2
М, САТ
Креативность
7
3
Н
Соц.смелость
6,6
4,5
F2
Экстраверс.направл.
6,6
4,5
Q2
Независимость
6,5
6
L
Эго-направленность
6,4
7
N
Проницательность
6,1
8
Q3
Конгруэнтность
5,5
9,5
C
Эмоц.устойчивость
5,5
9,5
F
Экспрессивность
5,5
9,5
Q1
Информированность
5,3
12
Ранжируя профессиональные и личностные качества мы видим упорядоченность их существования в данный момент, т.е. те особенности, которые объективно были отражены в методиках исследования.
Перечисленные характеристики профессиональных и личностных качеств выделяют все авторы в отечественной и зарубежной литературе.
Таблица 5. Ранг по личностным и профессиональным качествам,
относящимся к личностному росту.
Шкала
Качества
Значение.
Ранг
САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ
2
Независимость
54,1
1
4
Гибкость
15,9
2
3
Самоактуализация
12,8
3
8
Самопринятие
12,4
4
12
Способн.установить контакт
11,3
5
1
Жить "настоящим"
10,5
6
7
Самоуважение
9,95
7
6
Спонтанность
8,1
8
11
Способн.к целост. принять
7,5
9,5

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. - Екатеринбург: «Деловая книга», 2010. - 368 с.
2. Алешина Е.Ю., Гозман П.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. Спец. практикум по соц. психологии. – М.: Изд. московского университета, 1987. – 120 с.
3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977. – 380 с.
4. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н., Как преодолеть трудности в обучении детей. - М., 2010. - 200 с.
5. Бубнова С.С. Система профессионально важных качеств и индивидуальные способы деятельности. Психологическая наука и обществевнная практика. Ч.1. - М.: Наука, 1983. – 250 с.
6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2013. – 528 с.
7. Вахнянская И. Теории личности и личностного ростав современной психологии. – Ижевск, 2010 г., 320 с.
8. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2012 - 560 с.
9. Карпенко Л.А. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
10. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. - М.: Академический Проект, 2012. – 240 с.
11. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. - М.: “ВЛАДОС”, 2010. - 632 с.
12. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: уч. пособ. для студентов вузов и практич. работников. – М.: ТЦ «Сфера», 2012. – 448 с.
13. Платонов К.К. Кратки200й словарь системных психологических понятий. - М., “Высшая школа”, 1984. - с.106.
14. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Ред-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: «Бахрах», 2010. - 672 с.
15. Психологическая диагностика, проблемы и исследования, М., 1981, 1993
16. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского - СПб.: Питер Ком, 2011. – 752 с.
17. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов н/Д, 2012. - 672 с.
18. Франкл Л. Человек в поисках смысла. - М., 1990. - 170 с.
19. Фрейд З. Мал. собр. соч. - Т.1: О психоанализе, 5 лекций. Методика и техника психоанализа. – СПб., 2011. – 223 с.
20. Хайкин В.Л. Активность (характеристики и развитие). – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд.НПО «МОДЭК», 2012. – 448 с.
21. Юдина Е.В. Соотношение личностных качеств практического психолога и эффективности диагностической деятельности. – М., 2013. - 138 с.
22. Юнг К. Психологические типы. – М., 2008. – 716 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2021