Вход

Физиологические основы исправления дискоординации голоса и слуха у детей до пубертатного (периода) возраста.

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 209025
Дата создания 30 апреля 2017
Страниц 19
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 600руб.
КУПИТЬ

Описание

Заключение

Голос - это совокупность всевозможных по своим чертам звуков, образующихся в итоге колебания эластических голосовых складок.
Звуком голоса считаются колебания частиц воздуха, которые распространяются как волны раздражения и сгущения.
Причиной появления звука человеческого голоса является горло с голосовыми складками.
Дыхательная система доносит энергию для колебания голосовых складок, наращивает амплитуду их колебания, обеспечивая мощь голоса.
Работа над голосом с детьми– один из весомых разделов работы над речью. Для целеустремленной работы по развитию голоса, приближенного к норме, нужно принимать во внимание познания: совокупных сведений о голосе и его акустических свойствах, о развитии голоса в норме и у детей, о физиологии голосообразования.
Для достижения ведущей цели р ...

Содержание

Содержание

Введение 2
1.Теоретические аспекты изучения развития голоса и слуха 3
1.1 Анатомо - физиологические основы голосообразования 3
1.2 Физиологические и морфологические основы слуха 7
2. Коррекция дискоординации голоса и слуха у детей до пубертатного (периода) возраста. 11
2.1 Особенности формирования голосового аппарата у детей и школьников 11
2.1 Работа по развитию и коррекции голоса и слуха у детей до пубертатного (периода) возраста. 13
Заключение 18
Список использованной литературы 19


Введение

Введение
Качество голоса, способности владения голосом оказывают достаточное воздействие на свойства устной речи, такие как спаянность, темп, мелодика, спаянность, словесное и логическое ударение. Голос устанавливает интонационную оформленность, выразительность, внятность устной речи.
Дилемму формирования и становления голоса оценивали научные работники всевозможных специальностей: психолингвисты, языковеды, фониатры, логопеды, сурдопедагоги. Возможно отметить работы Алмазовой Е. С., Дмитриева Л. Б., Вильсона Д., Жинкина Н. И, Ермаковой И. И., Лавровой Е. В., в коих рассматриваются всевозможные проблемы теории и практики формирования и становления голоса.[4]
Целью работы является изучение физиологических основ исправления дискоординации голоса и слуха у детей до пубертатного (периода) возр аста.
Объектом являются дети до пубертатного (периода) возраста.
Предмет исследования: дискоординация голоса и слуха у детей до пубертатного (периода) возраста.
Для поставленной цели решим следующие задачи:
-рассмотреть анатомо – физиологические основы голосообразования;
-изучить физиологические и морфологические основы слуха;
-анализировать возрастные особенности развития голосового аппарата у детей и школьников;
-рассмотреть логопедическую работу по развитию и коррекции голоса и слуха у детей до пубертатного (периода) возраста.
Методы исследования: теоретический анализ логопедической, педагогической и медицинской литературы по теме исследования.
Курсовая состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Список литературы

Список использованной литературы

1. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. – М.:2008.- с. 550
2. Алмазова Е. С. Нарушения голоса у детей и подростков. – М., 2009.
1. Белобрыкина О. А. Речь и общение. Учебное пособие. –М, 2008 – 240с
2. Бельтюков В. И., Закономерности овладения произношением слышащими детьми // Дефектология. №5, 2006.-45 с.
3. Беккер К. П. Логопедия: Перевод с немецкого – М. 2008.
4. Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей: перевод с английского. – М.: Медицина, 2009.- 448 с.
5. Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. – М.; Просвещение, 2008.
6. Волкова Г. А. Логоритмическое воспитание детей с дислалией. //Методические разработки – СПб.;2009.-14 с.
7. Власова Т. М. Фонетическая ритмика. – М., 2006.
8. Выготский Л. С. Педагогическая психология/ - М.; 2010.
9. Дмитриев Л. Б. Фониатрия и фонопедия. – М., «Медицина», 2008.
10. Ермакова И. И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков:– 2 – е изд., – М.: Просвещение-2009. – 153с.
11. Жинкин Н. И. О теориях голосообразования //Мышление и речь. – М.; 2003.
12. Ивановская Ф. А. Сборник логопедических упражнений при расстройствах голоса. – М., 2007.
13. Ковшиков В. А. Принципы формирования языкового механизма у детей. – Л.; 2004.
14. Лаврова Е. В. Характеристика и классификация нарушений голоса /Дефектология, № 1, 2007.
15. Лаврова Е. В. Нарушения голоса– М., «Просвещение», 2009.
16. Логопедия: учебник для вузов.– М.; 2009.
17. Митринович-Моджеевска А. Патология речи, голоса и слуха. Варшава, 2009.
18. Парамонова Л. Г. Упражнения для развития речи. – СПб.; Дельта 2008. – 208.
19. Рябченко А. Т. Функциональные нарушения голоса. – М., 2004.
20. Таптапова С. Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса. – М., «Просвещение», 2004.


Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481
© Рефератбанк, 2002 - 2024