Одиночество как психологическая проблема

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нами были рассмотрены виды и механизмы одиночества, факторы, типы переживания одиночества и стратегии его преодоления, как элементы феноменологической модели одиночества. Была изучена и проанализирована соответствующая литература по данному вопросу, на основе которой мы выделили проблему одиночества как социально-психологическую проблему, обусловленную осознанием негативных результатов социального взаимодействия, а также проиллюстрировали психологическую природу состояния одиночества (отличительные особенности поведения, социальных отношений и ценностно-смысловые ориентации одинокого человека).


...

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ОДИНОЧЕСТВО КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 4
1.1. Феномен одиночества в социально-психологических исследованиях 4
1.2. Психолого-теоретические подходы к проблеме одиночества 6
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА СТАРШИМИ ПОДРОСТКАМИ 11
2.1. Общая характеристика детей подросткового возраста 11
2.2. Переживание одиночества в подростковом возрасте 15
2.3 Построение консультирования по вопросам одиночества 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность и проблема исследования: Анализ психологических исследований дает возможность предположить, что центральное место в феномене одиночества принадлежит переживанию одиночества. Переживание одиночества является существенным элементом феноменологии или внутреннего мира человека (ребенка). Необходимо изучить это противоречивое переживание, которое может оказывать как положительное, так и негативное влияние на развитие человека в онтогенезе.
Представители различных школ описывают различные причины и особенности переживания одиночества, и подчеркивают неразрывную связь между переживанием одиночества и развитием личности.
Исходя из этого, возникает потребность исследовать эту связь, чтобы помочь пережить одиночество на разных возрастных этапах, сформировав определенное отноше ние в воспитательных системах, опирающихся на данные возрастной психологии.

Если один или более из этих возможностей не реализуется, то жизненный мир теряет свою идентичность и целостность человек учится страдания и одиночества. "Часто одиночество - ощущение, что проявляется в виде требований, которые будут включены в любой группе, или желательность, или просто нужно быть в контакте с кем-либо Одиночество является сложным ощущение, что связывает что-то потерял внутренний мир. индивидуальные. Это может быть причиной многих разочарований, но хуже всего, когда она становится причиной разочарования. Одиночество может означать путаницу и пустоту и вызвать чувство бездомности, чувство, что люди везде »в неположенном месте». Он также усугубляет чувство неестественное и неожиданное пустоту, которая пронизывает весь внутренний мир личности ".Это понятие близко к внутреннейотношению к психологической работе в одиночестве. В отечественной психологии, по сравнению с границей, проблема одиночества в качестве независимого редко коснулся.Таким образом, мы сочли необходимым, чтобы понять особенности психической жизни, которые приводят к состоянию одиночества, рассмотреть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в состоянии одиночества. Необходимо остановиться на основных изменениях, которые происходят в подростковом возрасте.Глава 2. Специфические переживания одиночества старшими подростками2.1. Общая характеристика детей подросткового возрастаОбращаясь к юности, отметим, что границы подросткового возраста примерно совпадают с обучением детей в 5 - 9 классов средней школы, охватывающий возраст от 10 - 11 до 14 лет, но фактически вход в подростковом возрасте может не совпадать с переходом к 5-й класс, и поместите в год раньше или позже.Особое положение подросткового возраста в развитии ребенка отражено в его названии: "переход", "превращая", "трудно", "критическим". Они зафиксировали сложность и важность места в этом возрасте процессов, связанных с переходом от одной эпохи к другой жизни. Переход от детства к взрослой жизни является основным содержанием и специфическое отличие всех сторон в этот период - физического, умственного, нравственного и социального. Для всех направлений является создание качественно новых образований, есть элементы взрослости в результате перестройки организма, самосознания, отношения со взрослыми и друзьями, способов социального взаимодействия с ними, интересов, познавательной и учебной деятельности, содержание моральных и этических норм, посреднической деятельности, поведения и отношений. В повседневной жизни, в семье и в школе часто можно услышать такие разговоры: был послушным мальчиком, а теперь стал своенравным была, даже грубо, Это было тихо - стал неуравновешенным; Он был робок, стесняюсь - стал самостоятельным и решительным и т.д.Исследования показывают, что отечественные психологи, негативные качества в наших подростков (своеволие, упрямство, негативизм, грубость, наглость) наиболее часто возникают в недооценке самостоятельности подростка, не обращая внимания на мнение по просьбе его беспрекословное послушание, с чрезмерным помощи, и т.д. Другими словами, они из-за уродливого образования, не принимать во внимание психологические особенности этого возраста.Русский психология при рассмотрении особенностей подросткового возраста, основанные на принципе социальной и исторической обусловленности формирования личности.При нормальном развитии, интерес ребенка в нравственных вопросах, связанный с энтузиазмом подросткам героические поступки, раздували романтики. Часто в школе для достижения этих целей организованы соревнования между отдельными студентами, ссылки, отряд, класс. Работа Е.С.Махлах осуществляется в одном из школ-интернатов, показал, что в одиночку конкуренция не может обеспечить усвоение социальных норм. Студенты этой школы, в том числе конкурс, добились значительного прогресса: в период проведения конкурса дети тщательно контролируемое исследование работы друг друга и пытались предотвратить проявления недисциплинированности, плохими оценками, безответственное отношение к государственным комиссий и т.д. Однако, на конец конкуренции успехи сошли на нет; трудолюбие, пунктуальность, вежливость снова исчез. Эти требования должны быть выполнены подростков сами и их товарищи были для них истинную личностный смысл только в ходе соревнований и не были связаны с целью воспитания определенного качества, и с победой в конкурсе. Достижение это устраняет необходимость соответствующего поведения в будущем.В этом случае, внешний контроль и самоконтроль "не питает" успех формирования конкретной деятельности.Что моральные качества, социальные нормы поведения находятся в центре внимания подростков приводит к образованию их идеал - обобщенного представления формы "настоящего мужчины". Это яркий и эмоционально усыновленный ребенок изображения, его постоянная внутренняя движущая сила - образ, который направляет и контролирует поведение подростка, выступает в качестве критерия для оценки себя и других. В подростковом возрасте идеалов имеют определенную динамику. Для младших подростков (5 класса) идеал обычно реализуется в конкретном человеке - учитель, старший брат, отец, героев войны и т.д. Если идеал выбран кто-то из окружающих, то подросток, как правило, он имеет тенденцию следовать этот шаблон во всем, от внешних проявлений к суждений и оценок. Такой образец берется и ни один ребенок в полной мере любая критика не подвергается.Постепенно, с полного образа, воплощенный в конкретном человеке и его поведении, и прочно ассоциируется с конкретными ситуациями, подросток начинает производить черты, которые он особенно ценит, но эти функции могут не потерять свой ум в связи с конкретными людьми и поступками. Она является общей для детей 6 классов. Оправдывая свой выбор сказал идеала, студенты говорят: "Он не боится смерти", "Был хороший друг", и т.д.Только 7-9 класса идеалы подростков становятся более общий характер и, как правило, начинают отделяться от конкретных людей, и литературных героев.К концу подросткового возраста уже имеет место постоянно сравнивая себя и свое поведение с принятыми идеальным и оценки других людей на этой основе.В процессе обучения причин возникающих у человека, постепенно выстраиваются в определенную систему. Стенд мотивы, которые приобретают доминирующую роль и начинают определять поведение и деятельность человека. Если те или иные мотивы постоянно занимают доминирующее положение, то мы можем говорить о формировании человеческой личности определенном направлении.Много научных доказательств указывает на то, что формирование ориентации личности происходит в подростковом возрасте. Изучение этого процесса осуществляется многими исследователями и исследовательскими группами в нашей стране.В подростковом возрасте отмечен высокий уровень сознания по сравнению с другими периодами детства.В сущности, самосознание самопознание. Интерес его внутреннего мира возникает у человека, как правило, в подростковом возрасте. Существует новая потребность - понять, осмыслить черты своего характера, свои способности, чтобы найти отличия от других людей, попытаться проанализировать свои чувства. Другими словами, пробуждая интерес к самооценке.Как показали многочисленные исследования, формирование сознания подростков начинается с того, что он идентифицирует определенные качества отдельных видов деятельности и действий ("У меня был хороший обучения", "Я всегда говорю правду"), суммирует, интерпретирует их как особенности их поведения, а позже, как черт его личности.Формирование подростков самосознания имеет большое влияние на весь ход его дальнейшей психического развития.Этот процесс не без иронии, что объясняется тем, что необходимость в анализе и оценке самой очень острый, и возможности подростка в этом отношении более ограничены. Не будучи в состоянии по-настоящему понять себя, ребенок в этом возрасте становится чрезмерно чувствительны к мнениям других о нем. Отсюда уязвимость подростков мочи, часто насильственной, казалось бы, необоснованное реакции на наиболее пустяковый, с точки зрения статусом взрослого.Особенно интенсивное развитие самооценки происходит в подростков из-за их желания, чтобы понять себя, возрастающую сложность их отношений с другими людьми, появление идеалов.Самооценка имеет важное значение для формирования целостной личности и ее качеств, как уверенность в себе, настойчивость в достижении желаемых результатов, самокритика, или, наоборот, неуверенность, некритическое отношение. Это самооценка становится необходимым для эмоционального благополучия.Таким образом, функциональная нагрузка самооценки является очень высокой. Формирование дает начало новой необходимости - быть на уровне требований, которые человек делает для себя, цели, к которым он стремится.2.2. Переживание одиночества в подростковом возрастеНа распространенности одиночества среди людей говорят следующие: не более 1-2% респондентов говорят, что никогда в жизни испытал чувство одиночества, в то время как примерно 10-30% говорят, что они испытали чувство крайней мере один раз в жизни.Человек становится одиноким, когда осознает неполноценность своих отношений с людьми, лично значимых для него, когда он испытывает острую нехватку удовлетворения потребностей в общении.Одиночество - это серьезное психическое состояние, как правило, сопровождается плохим настроением и болезненных переживаний. Глубокие одинокие люди, как правило, очень несчастны, они имеют несколько социальных контактов, их личные отношения с другими людьми, или ограничено, или даже нарушается. Оригинальные субъективные состояния одиночества обычно сопровождается симптомами психических расстройств, которые в виде аффектов четко отрицательную эмоциональную окраску, с разными людьми аффективных реакций на различных одиночества. Некоторые одинокие люди жалуются, например, чувства печали и депрессии, другие говорят, что страх и беспокойство, в третьем докладе горечи и гнева.Одиночество сопровождается некоторыми типичными симптомами. Обычно одиночные чувствовать психологически изолированы от остальных людей, не умеющими нормальной межличностной коммуникации с другими, чтобы создать интимную межличностные отношения, такие как дружба или любовь. Одинокая личность - депрессивная, или депрессии, личность, среди прочего, испытывающих нехватку навыков и умений связи.Одинокий человек чувствует себя, как и все остальные, и чувствует себя непривлекательной личности. Он говорит, что никто не любит и уважает. Особенности такого отношения к своей одинокой человека часто сопровождается определенной негативное воздействие, в том числе чувства гнева, печати, глубокой беде. Одинокий человек избегает социальных контактов, он изолирует себя от других. Он больше, чем другие, присущие в так называемых параноидальными чувствами, которые включает в себя увеличилось подозрение, импульсивность, раздражительность, чрезмерное страх, тревога, чувство слабости и разочарования.Одинокие люди более пессимистичны, чем не один, у них есть преувеличенное чувство жалости, только ожидать неприятности другим людям, и будущее - только хуже. Они также считают, что их жизнь и жизнь других бессмысленно (например Е.Эриксон описывает аномальное развитие отдельных линий). Одинокие люди молчаливые, тихие, стараясь быть незаметным, часто выглядят печально. Они часто выглядят усталыми и отмечены наблюдаемую гиперсомнией.При обнаружении разрыва между реальными и действительных отношений, характеристика состояния одиночества, разные люди реагируют на него по-разному. Беспомощный в качестве одного из возможных реакций на этой ситуации сопровождается повышенной тревожности. Если люди виноваты их одиночество не сам, а другие, могут испытывать чувства гнева и горечи, что стимулирует появление отношения враждебности. Если люди считают, что они сами виноваты в своём одиночестве, и не считают, что они могут изменить себя, они, вероятно, будут опечалены и осудят себя. Со временем это состояние может развиться в хроническую депрессию. Наконец, если один убежден, что одиночество ему вызов, он будет активно бороться против него, прилагать усилия к тому, чтобы навсегда.Внушительный список типичных эмоциональных состояний, время от времени включать хронически одинокого человека. Это - отчаяние, печаль, нетерпение, ощущение непривлекательности, беспомощность, паника, депрессия, скука, скука, охота к перемене мест, ощущение собственной недоразвитости, утрата надежд, изоляции, жалости, жесткость, раздражительность, неуверенность, отказ, меланхолия, отчужденность (список получен факторного анализа ответов множества одиноких людей в специальной анкете).Одинокие люди, как правило, не нравится другим, особенно общительных и счастливых. Это - их защитная реакция, которая, в свою очередь, предотвращает их от установки себя в хороших отношениях с людьми. Считается, что это было одиночество вынуждает некоторых людей злоупотреблять алкоголем или наркотиками, даже если они не признают себя как одиноко.Одинокий человек характеризуется исключительной концентрации на себе, на своих личных проблемах и внутренних переживаниях. Он характеризуется повышенной тревожности и страха катастрофических последствий негативных обстоятельств в будущем.Общаясь с другими, одиноко говорить больше о себе и чаще, чем другие, чтобы сменить тему. Они также медленнее реагировать на заявления коммуникационного партнера.Таким образом, люди, как правило, конкретных межличностных проблем. Они легко раздражаться в присутствии других людей, повышенная агрессивность, склонных к избытку, это не всегда оправдано критика других, часто имеют психологическое давление на других. Одинокие люди проявляют мало доверия у людей скрыть свои взгляды, часто лицемерная, отсутствие контроля в их собственных действий.Одинокие люди не могут на самом деле весело провести время в компании, испытывают трудности, когда им нужно кого-то позвонить, чтобы договориться о чем-то, чтобы решить какую-либо личную или деловую дело. Такие люди повышенная внушаемость или слишком упрям, чтобы решить межличностные конфликты.При недостаточной самооценкой, некоторые из функций, которые будут рассмотрены ниже, одинокие люди или пренебрегают, как они воспринимаются и ценятся те, вокруг, или, конечно, попытаться угодить им. Одинокие люди, особенно касается проблем, связанных с личной общительностью, включая знакомства, идеи для других, участие в различных мероприятиях, раскованность, и открытость в общении.Одинокие люди чаще видят себя менее компетентным, чем не в одиночку, и, как правило, чтобы объяснить свою неудачу, чтобы установить межличностных контактов отсутствие способности. Многие проблемы, связанные с созданием интимных отношений, в результате чего им повышенную тревожность, снижение межличностного деятельности. Одинокие люди менее изобретательны в поисках способов решения проблем в межличностных ситуациях.Одинокие люди часто чувствуют себя бесполезными, некомпетентным, нелюбимым, и укрепление самоуничижительной смысле способствует их повышенной самокритичности.Связи между низкой самооценкой и одиночеством, объясняется двумя способами. Во-первых, ссылка на которую формирует внутренний низкая самооценка отчуждение человека; Во-вторых, в предположении, что низкая самооценка сопровождается системой таких установок и поведенческих тенденций, что само по себе значительно затруднить межличностного общения.Есть ряд психологических факторов, которые вносят вклад в одиночестве. Например, это может быть низкая самооценка, что приводит к избегая контакта с другими из-за страха подвергнуться критике, которая, в свою очередь, создает порочный круг - в результате отсутствия самоуважения даже больше контактов падает. Слабые навыки общения также способствуют одиночества. Люди с плохо развитыми навыками межличностного общения, низкой социализации из-за страха неудачи в отношениях или попасть в психологической зависимости и часто стремятся быть в одиночестве, особенно если у них уже есть неудачный опыт с другими людьми.Установлено, что изоляция зависит от того, как человек относится к себе, то есть от его самооценки. Для многих людей, чувство одиночества связано с явно заниженной самооценкой. Это порождает чувство одиночества нередко приводит к ощущению собственной никчемности и дезадаптации.Чувство одиночества может увеличить или уменьшить, в зависимости от динамических изменений в интенсивности отдельных принятыми нормами обычного межличностного общения, или широты контактов с людьми, которые должны идти к людям. Стандарты такого рода, как правило, субъективно, точно не определены, но в целом хорошая идея выражается в суждениях, таких как, "я хотел бы иметь больше друзей», «Никто на самом деле не понимает меня," и т.д. Однако, такие стандарты относительны, они всегда устанавливаются по отношению к прошлому опыту общения.