Системный анализ проблемы высшего образования в России.

Заключение

За последние десять лет практически все развитые страны проводили различные по глубине и масштабам реформы национальных систем образования, вкладывая в это огромные финансовые средства. Реформы образования получили статус государственной политики, так как государства начали осознавать, что уровень образования в стране определяет ее будущее. Развитие науки и связанных с ней технологий производства потребовало реформирования как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений идущей в России в конце XX - начале XXI в. реформы образования можно выделить: демократизацию системы обучения и воспитания; гуманитаризацию и гуманизацию процесса образования; компьютеризацию; интернационализацию процесса образования.
В настоящее время в России образовательная политика с ...

Оглавление
Введение 3
1. Моделирование. Теоретическая часть 6
1.1 Понятие модели, моделирование, цели 6
1.2 Виды моделирования 6
1.3 Виды математического моделирования 8
2 Высшее образование как один из главных институтов государства 10
2.1 Понятие высшего образования 10
2.2 Принципы образовательного процесса 13
2.3 Высшее образование Российской Федерации в современном мире 15
2.4 Модернизация образования в России 17
3. Системный анализ проблем системы высшего образования в России и пути их решения 20
3.1 Моделирование систем устранения проблем высшего образования в России 26
3.2 Использование метода анализа иерархий при оценке рисков информационной безопасности образовательного учреждения 31
Заключение 38
Список литературы 42

Введение

Для любой страны одним из самых важных и статусных показателей ее успешности является уровень высшего образования, его престижность. И для каждого человека в отдельности высшее образование выступает определенным гарантом для создания успешной карьеры в настоящее время. Получение максимального дохода от своей деятельности. Высшее образование так или иначе сплетено по многим аспектам своих особенностей с экономикой, наукой, технологией и культурой социума в совокупности. В связи с вышеуказанные особенностями, его развитие считается главной составляющей технологии совокупного национального развития.
Как социальный институт высшее образование создает возможность накапливать и передавать, а также анализировать труды (материальные и духовные ценности, теории, навыки и знания) старого п околения общества новому поколению социума.
Высшее образование может быть охарактеризовано как целостная система экономических взаимоотношений, единица национального комплекса, которая действует по общепринятым экономическим постулатам, лидирует на определенной стадии социально-экономического развития социума, а с другой стороны считается системообразующей базой общего социально-экономического развития. В настоящее время важной средой в экономике считается сфера услуг, в связи с этим подобное исследование может являться достаточным для анализа образовательного процесса как воспроизводство благ в форме услуг. В данном случае образовательный процесс считается не только результатом, но процессом создания товара, который соответствует конкретной потребности наряду с присущему ему комплексу производственных взаимоотношений.
Процесс образования можно охарактеризовать как определенную среду индивидуальных экономических отношений, которые воспроизводятся как в ней самой, так и во взаимосвязи с сопутствующим общественно-экономическим пространством. При этом процесс образование выступает неким продуктом особого свойства, ему присуще свойства смешанного социального блага. Образовательная услуга как общественно важное благо может характеризоваться не только социальным, но и индвидуальным образом (процесс взаимодействия негосударственных организаций в осуществлении социальных благ).
В процесс непосредственного образования включены все члены общества страны, семья и родительская общественность, федеральные и местные структуры государственной власти, профессионально-педагогический комплекс, научные, культурные, коммерческие и социальные институты.
Правительство Российской Федерации в свою очередь осуществляет контроль над образовательным процессом.
Основные его функции в данной сфере:
- содействие в создании и реализации; подготовка конкретных статей Федеральной программы развития образования и анализ за ее исполнением органами исполнительной власти; реализация бюджетного финансирования; создание, утверждение и реализация законопроектов и нормативных правовых актов; составление планового порядка лицензирования деятельности высших учебных заведений, проведение их аттестации и государственной аккредитации; формирование, реструктуризация и закрытие государственных высших учебных заведений, которые находятся под контролем государства; разработка и подписание межправительственных документов; формирование порядка создания, утверждения и реализации государственных образовательных постулатов высшего образования, за исключением моментов, прописанных законодательством Российской Федерации; осуществление порядка создания перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования.
Целью курсовой работы определяется исследование структуры высшего профессионального образования.
Для реализации цели необходимо реализовать определенные задачи:
• исследование настоящее положение дел в образовательном процессе;
• выделить комплекс мер по развитию образовательного процесса;
• обобщить и проанализировать полученную научную информацию;
• проанализировать наиболее важные проблемы развития образования в России и определенные направления их преодоления;
• высказать собственное мнение и предложения.
В курсовой работе были реализованы конкретные методы:
работа с теорией (научная литература по заданной теме);
исследование и анализ научных точек зрения в данной сфере;
обобщение и систематизация полученной информации.