Вход

Профилактика плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста по средствам физических упражнений

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 207838
Дата создания 03 мая 2017
Страниц 39
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 июля в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 600руб.
КУПИТЬ

Описание

Заключение
Рост заболеваемости в связи с различными нарушениями осанки отмечается у детей дошкольного возраста, они на сегодня является одной из самых серьезных социальных проблем.
Анализ статистических данных, заставляет увидеть всю глубину этой проблемы: более 90 % детей имеют отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата. Развитие выраженной деформации позвоночника и грудной клетки при сколиотической болезни у детей влияет на значительное ухудшение функционального состояния организма ребенка. Это проявляется в серьезных отклонениях деятельности дыхательной и сердечнососудистой систем. При плоскостопии резко ухудшается опорная функция ног, изменяется положение таза и позвоночника, затрудняются движения.
Анализ последних публикаций по данной проблеме свидетельствует, что уже в дошк ...

Содержание

План

Введение 3

Глава 1. Анатомо-физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Особенности физического развития детей старшего дошкольного возраста 10
Выводы к первой главе 15

Глава 2. Плоскостопие – причины возникновения у детей, профилактика 16
2.1. Признаки и причины возникновения плоскостопия 16
2.2. Методы профилактики плоскостопия 21
Выводы ко второй главе 23

Глава 3. Методы профилактики плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста 24
3.1. Методика физических упражнений для профилактики плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста 24
3.2. Организация и проведение экспериментального исследования 29
Выводы к третьей главе 34

Заключение 36

Список использованных источников ……………………………………..38


Введение

Введение
Современная педагогика, опираясь на идеи этнопедагогики, которая собрала в себе психолого-педагогические знания о возрастных и индивидуальных особенностях детей и воспитании, основывается на необходимости возрастного и индивидуального подхода к ребенку.
Каждый детский возраст ребенка требует соответствующего подхода в воспитании, в котором приоритетным является - участие во всех достижениях развития.
Ребенок в дошкольном возрасте проходит этап личностного становления, и именно в этот он должен быть центром внимания родителей и других членов семьи, которые влияют на его развитие. Народная мудрость подчеркивает необходимость гуманного воспитания: не вмешательство, не управление, а соучастие в развитии ребенка.
Ведущие идеи педагогики о необходимости учета возрастных и индивидуаль ных особенностей детей прописаны в работах педагогов и мыслителей Я.-А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, Д. Локка, Л. Толстого, С. Руссовой. В своих работах ученые развили в педагогическую теорию природосоответствие, согласно которой воспитание детей должно быть адекватным особенностям их развития.
Что касается психологического развития ребенка, то в нем можно выделить периоды относительно умеренных, постепенных изменений (ребенок в течение длительного времени сохраняет одинаковые психологические черты) и резких, скачкообразных изменений, связанных с исчезновением предыдущих, появлением новых психологических черт. Выготский Л. назвал их возрастными кризисами.
В стабильном периоде развитие происходит постепенно, путем малозаметных изменений, которые, в соответствии с законом перехода количественных изменений в качественные, реализуются скачкообразное - как новообразования в организме и психике человека.
Воспитание детей дошкольного возраста основывается на общих особенностях. Главными направлениями воспитания являются: физическое развитие ребенка, охрана и укрепление его здоровья; развитие деятельности, познавательной активности, формирование различных видов мышления, памяти, воображения; выработка нравственной направленности личности, обучение общению и отношений с людьми; формирование готовности к систематическому школьному обучению.
Именно поэтому, особого внимания требует именно физическое воспитание дошкольника, поскольку с хорошей физической формы и здорового образа жизни начинается здоровое умственное развитие.
Актуальность данной темы исследования обусловлена тем, что на сегодняшний день значительно увеличилось количество детей именно дошкольного возраста, у которых присутствует такое отклонение как плоскостопие.
Поэтому, цель данной работы состоит в том, чтобы изучить причины и признаки плоскостопия, исследовать возрастные и физиологические особенности детей дошкольного возраста для разработки оптимальной методики профилактики плоскостопия у этой группы детей.
Объектом исследования выступают дети старшего дошкольного возраста.
Предметом исследования стали методы профилактики плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели исследования были поставлены следующие задания:
1. Анатомо-физиологические и психологические особенности
2. Причины плоскостопия
3. Методы профилактики плоскостопия
Практическая значимость работы заключается в разработке методики профилактики плоскостопия у детей старшего дошкольного возраста средствами физических упражнений. Материалы могут быть рекомендованы к практическому применению в дошкольных учебных заведениях.



Список литературы

Список использованных источников
1. Бондарь Е. М. Функциональное состояние опорно-двигательного аппарата детей старшего дошкольного возраста / Е. М. Бондарь //Физическое воспитание студентов творческих специальностей. – 2006. – № 4. – С. 59–64.
2. Бычук И. О. Технология профилактики плоскостопия детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры. – Ивано-Франковск, 2011. – 25 с.
3. Виленская Т.Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста: учеб . пособие /Виленская Т.Е. - Ростов н / Д : Феникс, 2006 . - 256 с.
4. Ингерлейб М.Б. Анатомия физических упражнений / М. Б. Ингерлейб - Изд. - Ростов н / Д :Феникс, 2009. - 187 с.
5. Ковальчук Н. М. Общеразвивающие упражнения и их конструирование: учеб. пособие. для студ. высш. учеб.закл. / Н. М. Ковальчук , В. И. Санюк . - М.: РИО " Башня " Вол. нац . ун-та им . Леси Украинский , 2007. -104 с.
6. Кузнецов А. Ю. Анатомия фитнеса / А. Ю. Кузнецов - Изд . Второе , доп . - Ростов н / Д : Феникс , 2007. - 224 с.
7. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / под . ред . проф. Ю. Ф. Ку -рамшина . - 2- е изд ., Испр . - М. : Сов . спорт, 2004 . - 464 с.
8. Лапутин А. Н. Технология контроля двигательной функции стопы школьников в процессе физического воспитания : метод. пособие для студентов II курса факультета спорт. медицины и физ. реабилитации / А.Н. Лапутин, В.А. Кашуба, К.Н. Сергиенко. – К., 2003. – 67 с.
9. Мехина Ю. В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика / Ю. В. Мехина, А. В. Мехина . - Ростов н / Дону :Феникс , 2002 . - 384 с.
10. Потапчук А.А. Осанка и физическое развитие детей. Программа диагностики и коррекции нарушений / А.А. Потапчук, М.Д. Дидур. – СПб: Речь, 2001. – 166 с.
11. Садчикова Л.И. Соматические и педагогические компоненты оздоровительной физической культуры с детьми дошкольного и младшего школьного возраста: автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.02 „Теория и методика обучения (физическая культура, основы здоровья)” / Л.И. Садчикова. – Смоленск, 2003. – 22 с.
12. Степаненкова Э. С. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка : учеб.-метод. пособие /Степаненкова Э. С. – М. : Академия, 2001. – 368 с.
13. Третьяк Н.В. «О программах дошкольного воспитания» Третьяк Н.В., Скоролупова О.А. // Дошкольное воспитание.- 2007. - №3. – с. 6-8.
14. Третьяк Н.В. Методические рекомендации по принятию мер по развитию дошкольного образования в 2007 – 2010 годах. – 2007. - №11. – с. 6 -8.
15. Филиппова С.О. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений. Филиппова С.О. СПб.: «Детство – пресс», 2007. – 416 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00622
© Рефератбанк, 2002 - 2024