Изучение мотивационной сферы личности

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Интерес к пониманию личности традиционен для отечественной психологии. Личность видна сразу и целиком и тем отличается от индивида, свойства которого подлежат развитию, испытанию, изучению и оценкам.
В целом структура личности представляется в качестве взаимодействия положительных и отрицательных качеств, которые свидетельствуют об уровне социальной зрелости, полезности деятельности для себя и общества и характере его социального поведения. Становление нравственной устойчивости личности, способность к самоизменению, восприимчивость к воспитанию обусловливает врожденная потребность человека в самосовершенствовании.
Мотивационная сфера личности - продукт личностного развития в онтогенезе приобретает качественные новообразования от мотивирующих представлений как способности личност ...

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 2
Глава 1. Структура личности 3
Глава 2. Мотивация как психическое явление 7
Заключение 13
Список литературы 14

ВВЕДЕНИЕ
Структура любых сложных явлений, к которым относится и человеческая личность, представляет собой совокупность, иерархию и определенное взаимодействие различных элементов.
«Личность может рассматриваться как структурная ценность биогенных, психогенных и социогенных компонентов, что дает основания для выделения биологической, психологической и социальной структур личности». [7, с. 251]
В структуре личности мотивация занимает особое место и является основным, родовым понятием, используемым для объяснения движущих сил поведения и деятельности человека. Категория «мотивационная сфера личности» в отечественной и зарубежной психологии рассматривается в преобладающем большинстве в контексте личности.
Объектом курсовой работы выступает мотивация как психическое явление.
Предмет курсовой работы - мотивационная сфера личности.
Цель курсовой работы - изучить мотивационную сферу личности.
Цель курсовой работы обусловила решение следующих задач:

1. Определение структуры личности;
2. Анализ мотивации как психического явления.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

В системе ценностей личности (ее ценностных ориентаций) существует иерархия ценностей (шкала), выстраиваемая в специфически индивидуализированную структуру. Это и определяет общую жизненную позицию личности, «баланс» направленности ее интересов в сферах жизнедеятельности. Таким образом, черты «социального качества» индивида определяются в соотнесении с главными особенностями образа жизни его социальной среды (или асоциального, антисоциального).ГЛАВА 2. МОТИВАЦИЯ КАК ПСИХИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕСложность и многоаспектность проблемы мотивации обусловливает множественность подходов к пониманию ее сущности, природы, структуры, а также к методам ее изучения. «Мотивация – это состояние личности, определяющее степень активности и направленности действий человека к конкретной ситуации». [10, с. 62]Проблема мотивации и мотивов поведения в деятельности - одна из основных в психологии. Путь к эффективной профессиональной деятельности человека лежит через понимание его мотивации. Только зная то, что движет человеком, что побуждает его к деятельности, какие мотивы лежат в основе его действий, можно попытаться разработать эффективную систему форм и методов управления им. Для этого нужно знать, как возникают или вызываются те или иные мотивы, как и какими способами мотивы могут быть приведены в действие, как осуществляется мотивирование людей. Мотивация рассматривается как понятие педагогический науки, которое, будучи зафиксированным теоретически, требует разработки особой исследовательской методологии.Побудительными причинами деятельности человека являются мотивы — совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направленность деятельности. Именно мотив, побуждая к деятельности, определяет ее направленность, т. е. определяет ее цели и задачи.При мотивации использование психологических сил, усилий и настойчивости человека должно быть постоянным, а не эпизодическим при возникновении затруднений.Психологический аспект изучения мотивации связан с развитием представлений о структуре личности, месте и особенностях мотивационной сферы в этой структуре.По мнению В. Д. Шадрикова, мотивация обусловлена потребностями и целями личности, уровнем ее притязаний (идеалов), а также условиями деятельности, мировоззрением, убеждениями и направленностью личности. Заняла свое устойчивое место в науке и концепция Л. Н. Леонтьева, определяющая мотив как предмет удовлетворения потребностей, а также связанная с этим идея о том, что мотив нет необходимости формировать, поскольку его следует просто актуализировать. В педагогических исследованиях изучается роль семьи, социального окружения, учителя, школы в процессе формирования мотивации. При этом основное внимание уделяется проблеме мотивации учебной деятельности школьников в условиях педагогического взаимодействия учителя и учащихся. В теории мотивации Г. Мюррея термин «мотивация» тесно связан с понятием «потребность». Потребность, по Г. Мюррею, – это потенциальная возможность или готовность организма реагировать определенным образом при данных условиях. Потребность он рассматривал и как актуально действующее побуждение, и как диспозициональную характеристику личности. Г. Мюррей классифицировал потребности на:Первичные (например, в еде);Вторичные (психогенные), направленные на поиск или избегание каких-либо объектов. Им было выделено и описано около 20 психогенных потребностей, таких как, например:Abasement (потребность в самоунижении), Achivement (потребность достижения), Dominance (потребность доминантности), Exhibition (потребность привлечения внимания к себе), Order (потребность в порядке), Rejection (потребность неприятия), Sentience (потребность осмысления) и т. д.Многообразие различных методик, которые используются для психологической диагностики мотивационных проявлений определено многозначностью мотивационных проявлений. Личностные опросники для измерения мотивов занимают важное место среди данных методик.В личных опросниках мотивации испытуемым необходимо отвечать на вербальные стимулы (слова). В качестве вербальных стимулов выступают утверждения, которые касаютеся некоторых поведенческих характеристик, прямо не соответствующих мотивам, но эмпирически с ними связанных. Основная проблема измерения мотивации с помощью опросников заключается в снижении правильности ответов испытуемого из-за действия фактора защитной мотивации или социальной желательности.К популярным опросникам, используемым для диагностики различных сторон мотивации относятся:Список личностных предпочтений А. Эдвардса (Edwards Personal Preference Schedule) является опросником, который измеряет силу потребностей, заимствованных из перечня, предложенного Г. Мюрреем к ТАТу. «Форма по изучению личности» Д. Джексона (PRF) - это методика для измерения мотивационной сферы, построенная на теории мотивации Г. Мюррея. Опросник для измерения мотивации достижения (Resultant Achievement Motivation Test — RAM) А. Мехрабиана имеет формы для мужчин и для женщин. Данный опросник измеряет следующие обобщенные мотивы: стремление к принятию (у автора называется аффелятивная тенденция),страх отвержения (чувствительность к отвержению).Опросник построен на основе теории мотивации достижения Дж. Аткинсона. Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению А. Мехрабиана. Эта методика измеряет два обобщенных мотива: стремление к принятию (у автора это стремление называется аффилятивной тенденцией);страх отвержения (чувствительность к отвержению). Проективные методы построены на анализе продуктов воображения и фантазии. Они основаны на представлениях 3. Фрейда о механизме проекции, а также на многочисленных исследованиях влияния мотивации на воображение и перцепцию. Развитие сознания человека находит свое выражение в изменении мотивации деятельности. Деятельность направлена на свой предмет, в качестве которого и выступает мотив. Мотивы связаны со всеми структурными характеристиками человека: Способностями,Характером,Темпераментом (психологическими свойствами, состояниями, процессами.С одной стороны, связь выражается в том, что мотивы оказывают регулирующее влияние на эти образования, а с другой – сами испытывают на себе их воздействие.Разные теории объясняют различные показатели мотивации достижения, а также ее предикторы – когнитивные и эмоциональные. В работах бихевиористов о мотивации достижения не говорилось, поскольку сознание отрицалось как предмет психологического изучения. Однако, реальный вклад в ее изучение все-таки был осуществлен. В частности, необихевиористы (Б.Ф.Скиннер) внесли большой вклад в изучение процессов стимулирования внешней мотивации достижения. Ими были разработаны многочисленные методики модификации поведения, чрезвычайно популярные и у современных психологов-практиков. Эти методики опираются на ценные идеи Скиннера о позитивном и негативном подкреплении и наказании, их влиянии на мотивационные характеристики деятельности и соответственно на ее эффективность.