Власть и влияние во внутригрупповых отношениях

Заключение

Проблема власти и влияния во внутригрупповых отношения на протяжении многих десятилетий изучается социальными психологами.
Влияние личности на другую личность может быть направленным или ненаправленным.
Психическое заражение, внушение, подражание влияет на процесс социально-психологического взаимодействия и на глубину психологической активности, эффективности функционирования группы.
Также на личность можно влиять умышленно или неумышленно, и это влияние может иметь свою стратегию, тактику, критерии эффективности применения власти.
В любой группе проявляются такие стратегии власти и влияния, как манипулятивная, развивающая, императивная. От них зависит эффективность построения межличностных отношений.
Так, студенческая группа подвергается всем стратегиям власти и влияния, и исх ...

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЯ «ВЛАСТЬ», «ВЛИНИЕ», «ВНУТРИГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ» 5
1.1. Сущность внутригрупповых отношений 5
1.2. Понятие «власть» в социальной психологии 8
1.3. Характеристика понятия «социальное влияние» 11
Выводы по первой главе 15
Глава II. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛАСТИ И ВЛИЯНИЯ ВО ВНУТРИГРУППОВЫХ ОТНОШЕНИЯХ 16
2.1. Власть, влияние и межличностные отношения 16
Выводы по второй главе 20
Глава III. ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛАСТИ И ВЛИЯНИЯ ВО ВНУТРИГРУППОВЫХ ОТНОШЕНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ 21
3.1. Методологические принципы программы исследования 21
3.2. Методы исследования власти и влияния в студенческой группе 23
Вывод по третьей главе 26
Заключение 27
Список литературы 28
Приложение 29

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования: взаимоотношения в группе представляют собой определенный тип социально-психологических отношений, который постоянно воспроизводит целостность социальной системы.
Современный исследователь И.Р. Сушков отмечал, что взаимоотношения – это наиболее перспективный предмет социальной психологии, который позволяет исследовать общественные явления, процесс межиндивидуальных взаимодействий, процессы реализации конкретной личностью своей жизнедеятельности.
Многие исследователи исследуя взаимоотношения личности с группой активно изучают проблему власти и влияния в групповом процессе. Такая специфика исследования взаимоотношения личности с группой позволяет понять механизм функционирования группы и разработать приемы управления группой.
Психология человека подразуме вает ориентацию на ту социальную систему, в которой он живет и развивается, в связи с этим человек подчиняется законам общества и ее ценностям. Все законы создаются под влиянием власти, которая психологически, экономически управляет обществом. От того, какая власть проявляется в обществе, в отдельной группе (семье, ученическом, студенческом или трудовом коллективе, неформальной группе) зависит социальное самочувствие и благополучие личности.
Цель нашего исследования: охарактеризовать специфику влаисти и влияния во внутригрупповых отношениях и разработать программу собственного исследования этой проблемы.
Объект исследования: внутригрупповые отношения в студенческом коллективе.
Предмет исследования: специфика власти и влияния во внутригрупповых отношениях студенческого коллектива.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность содержания внутригрупповых отношений.
2. Охарактеризовать специфику власти и влияния внутригрупповых отношений.
3. Проанализировать современные исследования проблемы власти и влияния внутригрупповых отношений.
4. Разработать программу исследования проблемы власти и влияния внутригрупповых отношений студенческого коллектива.
Теоретическая значимость исследования: обобщены представления ученых по проблеме власти и влияния во внутригрупповых отношениях, охарактеризованы современные исследования данной проблемы.
Практическая значимость исследования: проведенный теоретический анализ проблемы позволит провести собственное исследования проблемы власти и влияния во внутригрупповых отношениях в студенческом коллективе для того, чтобы обеспечить эффективность процесса обучения в вузе.

Обычно используется теми людьми, которые чувствуют недостаточность у себя других форм власти [4].Различные виды власти взаимосвязаны. Использование одного типа власти может сильно повлиять на другие.В целом можно отметит, что потребности во власти является самой лидирующей потребностью в человеческой личности.Власть проявляется во всех сферах жизнедеятельности человека. Так, рождаясь маленький ребенок ощущает власть семейных отношений, подрастая он вынужден подчиняться педагогическому воздействию, которое оказывают воспитатели в детском саду или учителя в школе. Перейдя в подростковой возраст. Помимо родительской, учительской власти личность вынуждена подчиняться лидерам неформальной группы, для того, чтобы обеспечить себе социальное взаимодействие и тем самым развивать межличностные отношения в своей жизни.Ожогов С.И. характеризирует власть, как право и возможность человека распоряжаться кем или чем-либо, и стремиться подчинять своей воли других людей, с которыми он вынужден взаимодействовать.Стремление человека к власти заложено в его потребностях, так как власть позволяет занимать лидирующие позиции и самореализовываться личности [5].Согласно А. Маслоу стремление к власти лежит в пирамиде потребностей человека, и это стремление является коммуникативной потребностью личности. Взаимодействуя с обществом, человек проявляет такие мотивы в своих действиях, как обмен информацией, влияние и доминирование.На перовом уровне межличностного взаимодействия человек просто обменивается информацией и получает новые знания и умения.На втором уровне межличностного взаимодействия личность пытается доказывать преимущество своей точки зрения над другой, проявляет убеждение в своей правоте.На третьем уровне межличностного взаимодействия личность пытается активно подчинить другого человека своему мнению, подавляет его волю и активно добивается своих целей.В тех случаях когда не происходит выстраивание системы «власть-подчинение», между личностями прекращается взаимодействие или стадия общения переходит в стадию спора и межличностного, межгруппового конфликта. В связи с этим можно отметить, что власть – это социальное явление, которое реализует целенаправленные стремления человека получить желаемое и достичь личных целей.Активно власть проявляется тогда, когда между людьми происходит дефицит взаимопонимания и кто-то один из взаимодействующих людей пытается достичь определенной цели за счет подчинения, принуждения окружающих людей. В таком раскладе происходи влияние личности на других взаимодействующих лиц.Характеристика понятия «социальное влияние»Отечественные и зарубежные ученые под социальным влиянием понимается процесс, через который поведение одного или нескольких людей изменяет состояние других людей: их поведение, знания, верования, ценности, мотивацию или отношение к тем или иным вещам и явлениям.Влияние как важнейшая составляющая процесса взаимодействия между людьми, является психологической основой лидерства. Чтобы стать лидером и оставаться им, человеку мало обладать потенциальной властью, надо пользоваться ею, постоянно оказывать влияние на других людей, навязывать им свою волю и проводить через них свои решения, превращать этих других в своих последователей. Влияние в процессе общения взаимно, оно должно сохраняться на протяжении длительного времени для того, чтобы была выстроена определенная система взаимодействия между общающимися людьми.Для того, чтобы навязывать свою точку зрения другим. Руководить поведением других людей надо обладать властью. В связи с этим, власть проявляется у человека в том случае если у него есть внутренние и внешние ресурсы к власти, и он обладает определенными личностными характеристиками, которые позволят в его действиях проявлять властные отношения [12].Так, воля, характер, организаторские способности, устойчивая самооценка, высокий уровень притязания проявляется в идеальных условиях формирования власти. Также, деньги, средства поощрения, принуждения выступают внешним стимулом человека к проявлении власти над другими людьми.Выделяют три основные группы таких ресурсов:Средства влияния, не зависящие от конкретного человека, являющегося лидером, но связанные с его официальной позицией, ролью или положением в обществе. Официальное положение уже наделяет власть человека и заставляет его действовать согласно предъявляемым к нему требованиям. Формальный лидер наделен полномочиями, за счет которых он может поощрять, наказывать других людей и получать определенную выгоду от своих полномочий. В такой ситуации человек имеет возможность распределять различные ресурсы, поддерживать законы и обычаи данной группы.Средства влияния, определяющиеся личностью лидера. Такие люди уделяют большое внимание своему имиджу, они делают акцент на своих достоинствах и активно скрывают свои недостатки. Последователи лидеров активно транслируют положительные качества лидера и пытаются искусственно увеличивать рейтинг лидера.3) Влияние, осуществляемое с помощью конкретной речи или речей. Здесь речь идет об искусстве лидера убеждать, находить нужные слова для того, чтобы люди угадали в нем человека, который сможет удовлетворить их потребности, реализовать ценности и идеалы, представлять их мировоззрение. Различные речи, произнесенные одним и тем же человеком, могут быть более или менее удачными, оказывать на слушателей (или зрителей) большее или меньшее влияние. Хорошую речь можно построить либо правильно строя аргументы, используя правила риторики и других научных разработок на эту тему, либо используя в речи определенные «сигналы», на которые публика будет автоматически реагировать определенным образом (например, призыв «работать эффективнее, чтобы получать больше» и т. д.).Все виды влияния тесно связаны между собой, взаимодополняют и взаимообусловливают друг друга.А.Б. Элибаева отмечала, то типы власти проявляются в наградах и наказаниях. Но, лидер должен понимать, что для достижения цели должны быть определенные субъекты, которые будут реализовывать достижение цели и поэтому от того, как будет построена система поощрения и наказания будет зависеть результат деятельности лидера [12]. Люди, которые подчиняются лидеру должны четко понимать какие цели перед ними ставит лидер и эмоционально положительно принимать позицию лидера и его цели.Поведение подчиняющего человека или группы может изменяться в любой момент, так как существует постороннее влияние других лидеров или обстоятельств, которые изменяют отношение к целям лидера, поэтому лидер должен постоянно следить за процессом деятельности и умело выстраивать межличностное отношение в группе.Проявление агрессии со стороны лидера вызывает протест, которые приводит к враждебности и ненависти и в определенный момент лидер будет свергнут своей группой..В. Стоуну выделить два самостоятельных типа лидерства:1. Лидерство «лицом к лицу», осуществляемое в небольших группах, где все участники процесса имеют возможность непосредственно взаимодействовать между собой.2. «Отдаленное лидерство», важнейшей чертой которого является то, что общение лидеров с последователями редко осуществляется непосредственно в личных контактах [15].Именно в последнем случае важнейшим становится выработка имиджа, образа лидера, который вдохновляет последователей. Последователи с лидером общаются не напрямую, а через посредников.Такой характер отношений лидера с последователями ведет к тому, что одним из главных и наиболее эффективных средств воздействия лидера на публику становится коммуникация. В данном случае последователи имеют дело не со своими личными и непосредственными впечатлениями от лидера, его деятельности и его жизни, а с рассказом о лидере, с сообщением, подготовленным специально для восприятия другими лицами, содержащим определенную точку зрения и составленным — сознательно или бессознательно — с целью повлиять на получателя этого сообщения. Материалом сообщения может быть все, что угодно. Главное в нем то, что этот материал уже обработан для целей определенной коммуникации.Лидер — человек, добившийся успеха, который является предпосылкой влияния на других людей, так как людям свойственно подражать тому, кто достиг успеха.Таким образом, власть и влияние очень взаимосвязаны между собой и от умелого проявления личностью этих качеств зависит стабильность ее положения в группе и специфика внутригрупповых отношений.Выводы по первой главеВласть является неформальным правом лидера, к которому он стремится и которое постоянно укрепляет. За счет власти люди могут влиять на других людей или группу в целом.Власть представляет собой силу, воздействие, на основе которых лидирующий человек может потребовать достижение определенных целей от других людей.Внутригрупповые отношения не могут строиться и существовать без власти и влияния. Любая малая и большая группа (семья, ученический класс, корпорация, трудовой коллектив, неформальная группа) будет существовать тогда, когда есть власть и существует определенное влияние на членов группы.От специфики власти и влияния зависит развитие группы и результат ее деятельности., Глава II. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛАСТИ И ВЛИЯНИЯ ВО ВНУТРИГРУППОВЫХ ОТНОШЕНИЯХ2.1. Власть, влияние и межличностные отношенияПроблема власти и влияния людей друг на друга затрагивает суть человеческого сознания и законы построения человеческих взаимоотношений.В экспериментах Д. Кипниса изучалась ситуация, когда руководителя наделяли властью и лишали таковой. Испытуемые «руководителя2 должны были заставить «рабочего», находящегося в соседней комнате, продуктивно работать. Одним испытуемым была дана власть, и они с помощью микрофона могли уговаривать, угрожать применением санкций, вплоть до увольнения. Выработка рабочих в обеих группах была одинакова. В результате те, кто обладал властью, намного меньше были удовлетворены работой подчиненных и лишь 16% случаев прибегали к убеждению. Были сделаны выводы о том, что власть усиливает желание манипулировать людьми и подталкивает тех, кто ее имеет, искать приметы, оправдывающие ее применение. Таким образом, проблема власти затрагивает этическую сторону взаимоотношений и суть социальной системы.Дж. Тернер рассматривал деперсонализацию, как субъективную стереотипизацию себя в границах соответствующей социальной категории. Люди начинают воспринимать себя как взаимозаменяемые элементы общего «социального тела». Чем сильнее идентификация личности, тем сильнее идут процессы деперсонализации. Деперсонализация позволяет людям увидеть критерии социального мира, в котором человек вынужден жить, сформировать единые цели и идеалы, усвоить нормы, установки и роли общежития. Таким образом, организация поведения человека на групповом уровне организации его жизни невозможна без процесса деперсонализации [15]. М. Шериф и Ч.С. Аша исследовали информационное влияние, которое вызвано неопределенными стимулами физической реальности и возможностью снять неопределенность за счет сравнения своих ощущений с откликами других. Это порождает у субъекта мотивацию к поиску людей, обладающих необходимой информацией, и зависимость от этих «специфических других», а следовательно, порождает и конформное поведение [20].М. Хогг и Д. Тернер провели исследование, которое показало несоответствие внутренних ориентиров индивида ориентациям группы членства, и это несоответствие разрешается двумя путями: увеличением субъективной конформности или признанием своей принадлежности к совершенно другой категории.Таким образом, конформность является не индивидуальным, а специфическим групповым феноменом, который появляется благодаря мотивирующей силе свойства социальности. Идентификация личности с другими, т.е. фактически признание определенного тождества социально-психологических отношений с этими другими, переживание чувства сообщества запускает процесс конформности. Человек начинает неосознанно для себя корректировать индивидуальные вариации, приводя к повышению групповой монолитности и эффективности группы как коллективного субъекта социального действия. В психологии различают момент неосознаваемого влияния и многочисленные случаи сознательного подчинения личности мнению других. Последнее соответствует термину «конформизм» и связано с проявлением власти других.Конформность приводит к наполнению группового сознания стереотипными образами и групповыми оценками реальности.Традиционно проблему власти и влияния связывают с условиями взаимодействия, требующими сложной процедуры обмена исходами или вкладами в условиях ограниченных ресурсов, неопределенности вкладов. Феномен власти приводит к появлению иерархической структуры организации и задач распределения ресурсов в соответствии с принципами функционирования группы.И.Р. Сушков отмечал, что альтернативой власти является социальное влияние. И то, и другое определяют природу и источники обмена социально-психологическими отношениями между социальными объектами: будет ли он организован как обмен между субъектами, принадлежащими разным социальными системам, или будет протекать по внутрисистемным законам между равноправными и равнодостаточными социальными субъектами [15].2.2. Эмпирические исследования проблемы власти и влияния в человеческих взаимоотношенияхТ.С. Никандрова (2003) исследовала межличностные отношения в подростковом возрасте у детей, имеющих интеллектуальную недостаточность. Она отметила, что проводя коррекционные занятия с детьми проявляются неформальные объединения и дети ориентируются на тех детей, которые проявляют успех в учебной деятельности. Те, дети, которые социально адаптированы, проявляют активность на уроках, могут влиять на других детей. К их мнению прислушиваются другие дети, и поэтому учитель для создания рабочий атмосферы всегда прибегает к помощи таких подростков. Т.е. влияние более сильной личности на группу проявляется тогда, когда личность транслирует успех, даже если имеются интеллектуальные отклонения. Процесс социальной адаптации способствует тому, что более приспосабливаемые подростки могут стать неформальными лидерами у своих сверстников [14].Т.С. Сергейчик (2004) исследуя формирование студенческой группы выделила ряд особенностей. Так, факторами, влияющими на специфику межличностных отношений у студентов будут выступать: позиция лидера, групповые нормы в студенческой группе, социально-психологический климат в группе, групповая сплоченность и принадлежность студентов к социометрическому статусу. Т.е. автор отмечал, что студенты, которые проявляют лидерские качества влияют на сплоченность группы и выдвигают приемлемые себе социальные нормы поведения.Е.Л. Данилова (2006) отмечала, что студенческая группа формируется на основе самоуправления через систему формальных и неформальных лидеров и систему управления преподавателей. Так были выделены социально-психологические явления в группе: коллективное настроение в группе может угнетать или стимулировать деятельность группы, от того, как ведет себя лидер, как позитивно или негативно влияет на процесс в группе зависит социальное самочувствие членов группы. Коллективное мнение формируется под воздействием неформальных лидеров, и членам группы приходится принимать это мнение или отстаивать свою точку зрения. От того, какой социометрический статус имеет личность будет зависеть принятие или непринятие этой точки зрения группой.К.И. Подпорина отмечала, что сплоченность студенческой группы происходит в период сессии, когда все студенты действуют сообща. Те студенты, которые проявляли лидерские качества или конфликтовали с группой в этот период в своем поведении транслируют конформность и обоюдно с группой приходят к совместному решению. Все раздоры нормализируются и влияние лидеров здесь не актуально [8].Таким образом, проанализировав современные исследования по данной проблеме в подростковой и юношеской среде необходимо отметить, что власть и ее влияние проявляется в любой группе, но существуют моменты, когда лидеру приходится подчиняться группе для достижения совместного и индивидуального результата.Выводы по второй главеВласть во внутригрупповых отношения явление изменчивое: она возрастает, если лидер исполняет свои обязанности в группе, или переходит к другому лидеру, если лидер не контролирует ситуацию и превышает свои полномочия.