Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
206871 |
| Дата создания |
06 мая 2017 |
| Страниц |
32
|
|
Покупка готовых работ временно недоступна.
|
Описание
Заключение
Семья является ячейкой общества, в которой взращивается личность. Вся первичная социализация ребенка проходит в семье.
От того, какие ценности преобладают в семье, какие эмоциональные отношения, воспитательные позиции проявляются между членами семьи зависит благополучие ребенка и его моральное развитие.
Как правило, педагогическая запущенность детей исходит из неблагополучного воспитания в семье.
К причинам неблагополучия семейных отношений можно отнести: негативные отношения между членами семьи, искаженные ценностные ориентации, отсутствие контроля со стороны родителей, холодность в отношениях, дистанцирование, аморальный образ жизни родителей, безработица, материальное неблагополучие, низкий общественный статус и т.д.
Многие родители не успевают уделять время ребенку, огранич ...
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ проблемы семейного воспитания 6
1.1 Характеристика типов семьи 6
1.2. Характеристика типов семьи 10
1.3. Характеристика девинтогенных процессов в семейной сфере 12
Выводы по первой главе 16
Глава II. Девиантное поведение детей как показатель неблагополучного воспитания в семье 17
2.1. Характеристика проблемы девиантного поведения детей 17
2.2. Специфика причин девиантного поведения детей 20
2.3. Взаимосвязь семейного неблагополучия и девиантного поведения 23
Вывод по второй главе 27
Заключение 28
Список использованной литературы 30
Введение
Введение
Проблема девиации личности рассматривается многими учеными в психологии, социологии, педагогики и т.д. Эту проблему рассматривают с различных точек зрения. Самыми актуальными проблемами на сегодняшний день является проблема девиации личности и девиантогенные процессы в семейной сфере.
К девиантогенным процессам относятся не только неблагополучные семьи, но и семьи, имеющие внешне благополучный статус, но внутрисемейные отношения носят неблагоприятный эмоциональный характер.
Такие классические подходы, как антропологический (Х. Шелдон, Э. Кречмер, А. Дриль и др.), психоаналитический (З. Фрейд, А. Адлер, Э. Фромм и др.), социально-психологический (Р. Мертон, Д. Матс, Т. Сайкс и др.) рассматривают специфику девинтогенных процессов, происходящих в процессе развития личности.
На совр еменном этапе социальная политика должна строится на всестороннем подходе, в котором рассматривается личность, социум и семья.
Рассматривая труды выдающихся педагогов А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого можно отметить, что в работе с девиантогенными процессами необходимо включать социальную работу и коррекционно-реабилитационную. Данные педагоги делали акцент на воспитательную среду, в которой воспитывается ребенок. От воспитательного воздействия зависит дальнейшее развитие личности.
Отечественные психологи Л.С. Выготский, П.П. Блонский и др. отмечали, что в процессе развития личности нужно ориентироваться на потребности и запросы школы, семьи, родителей, воспитателей, педагогов.
Еще в 60-х годах XX века ученые активно рассматривали проблему педагогической запущенности, как один из факторов девиантогенного процесса
Современные ученые (В.С. Афанасьева, Я.И. Гилинский, В.Г. Баженов, В.И. Иванов, А.Н. Казаков и т.д.) исследуя дивантное поведение взрослеющей личности учитывали негативные факторы близлежайшего окружения, а именно жизненные ситуации, обусловленные семейными ситуациями.
Семейное неблагополучие – одна из основных причин, определяющая состояние и динамику девиантного поведения детей.
Понятие «семейное неблагополучие» охватывает негативные различные характеристики семьи, дефекты ее структурного, количественного и половозрастного состава, внутрисемейные отношения, отношения членов семьи с внешними социальными институтами (школой, производством, досуговыми и другими учреждениями). Каждый из этих факторов имеет специфику воздействия на процесс формирования развивающейся личности.
Психологический климат семьи, степень ее сплоченности определяется согласованностью представлений и фактическим распределением прав и обязанностей в семье, взаимодействием и взаимопомощью ее членов. Основы любой семьи формируются социальными позициями супругов по отношению друг к другу и к детям. Отрицательное влияние на поведение детей оказывает понимание ими неоднозначной позиции родителей в их воспитании. Исследования показали, что родители девиантных подростков не смогли добиться четкого отношения детей к социальным нормам, сформировать прочные убеждения.
В семьях, где отношения детей и родителей характеризуются равнодушием, лицемерием, подростки с трудом овладевают положительным социальным опытом. Подросток в такой семье рано утрачивает потребность в общении с родителями. В воспитании преобладает декларативность, не подкрепленная аргументами, разъяснениями нравственных норм.
Таким образом, цель нашего исследования – рассмотреть девиантогенные процессы в семейной сфере.
Объект исследования - девиантное поведение подростков.
Предмет исследования – девиантогенные процессы в семейной среде, влияющие на девиацию подростков.
Задачи исследования:
1. Проанализировать концептуальные исследования, рассматривающие девиантное поведение;
2. Охарактеризовать специфику семейного неблагополучия, влияющую на формирование девиантного поведения детей;
3. Проанализировать пути профилактики девиантного поведения подростков.
Методологическая база исследования:
Методы исследования: анализ, обобщение.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Акбаров, Н.Г. Состояние и тенденции преступности несовершеннолетних. Региональные проблемы борьбы и профилактики / Н.Г. Акбаров. – Казань : Изд-во казан, ун-та, 2006. - С. 12.
2. Антонян, Ю.М. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве / Ю.М. Антонян // Психологические механизмы насильственного преступного поведения. - М. : Смысл, 2003. - С. 114-116.
3. Арефьев, А.Л. Беспризорные дети России / А.Л. Арефьев // СОЦИС. - 2003. - № 9. - С. 61-72.
4. Арефьев, А.Л. Поколение, которое теряет Россия / А.Л. Арефьев// СОЦИС. – 2002. - № 2. - С. 43.
5. Беличева, С.А. Сложный мир подростка / С.А. Беличева. - М. : Свердловск : Сред. кн. изд-во, 1984. - С. 64-76.
6. Беличева, С.А. Современное состояние превентивной политики и практики в России / С.А. Беличева // Российский журнал социальной работы. — 2000. - № 9-10. — С. 43—50.
7. Беличева, С.А. Социальная профилактика отклоняющегося поведения как комплекс охранно-защитных мер / С.А. Беличева, В.М. Фокин. - М. : Редакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 2003. - С. 24.
8. Большаков, В.Ю. Эволюционная теория поведения / В.Ю Большаков. – СПб., 2011. - С. 32.
9. Гилинский, Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения / Я. Гилинский, В. Афанасьев. – СПб., 2013.- 126 с.
10. Гилинский, Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля: краткий очерк / Я.И. Гилинский // Рубеж: Альманах социальных исследований. - Сыктывкар. - 2002. - № 2. - С. 82-88.
11. Гилинский, Я.И. Социальный контроль в современном обществе: проблемы и перспективы / Я.И. Гилинский // Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля. - М. : ИС РАН, 2002. - С. 39-59.
12. Двойменный, И.А. Социально-психологические особенности несовершеннолетних преступников / И.А. Двойменный // СОЦИС. - 2004. - № 8. - С.115-119.
13. Двойменный, И.А. Рецидивная преступность: характер, факторы, уровень / И.А. Двойменный // СОЦИС. -2010. - № 1. - С.61-66.
14. Дмитриева, Н.В. Психология аддиктивного поведения : Монография / Н.В. Дмитриев, Д.В. Четвериков.– Новосибирск : НГПУ, 2012.- 126 с.
15. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э. Дюркгейм [пер. с фр.]. - М. : Наука, 2011- 264 с.
16. Журавлева, Л. А. Факторы и условия наркотизации молодежи / Л.А. Журавлева // СОЦИС. - 2010. - № 6. - С. 43-48.
17. Завражин, С.А. Подростковая делинквентность: транскультурная перспектива / С.А. Завражин // СОЦИС. - 2005. - № 2. - С. 125-131.
18. Заиграев, Г.Г. Пьянство в России как реальная угроза национальной безопасности / Г.Г. Заиграев // СОЦИС. - 2011. - № 11. - С. 69-76.
19. Кевдина, Л.Я. Откуда подростки получают самую важную для себя информацию? / Л.Я. Кевдина // "Юношеская газета",2008. - № 16. - С. 17.
20. Кон, И.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон. - М. : Просвещение, 2009.- 220 с.
21. Короленко, Ц.П. Психосоциальная аддиктология / Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. – Новосибирск : Олсиб, 2011.- 142 с.
22. Коэн, А. Отклоняющееся поведение и контроль за ним / А. Коэн // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы : [cокр. пер. с фр.] ; под ред. Г. В. Осипова. - М. : Прогресс, 2012. - С. 18.
23. Кудрявцев, В.Н. Причины правонарушений / В.Н. Кудрявцев. - М. : Наука, 2006.- 227 с.
24. Кудрявцев, В.Н. Исследовательская проблема - социальные отклонения / В.Н. Кудрявцев // СОЦИС,— 2013. - № 2. - С. 111-112.
25. Лоренц, К. Агрессия / К. Лоренц. - М., 2014. - С. 115.
26. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура / Р. Мертон // СОЦИС. - 2012. - № 2. - С. 118-124.
27. Молодежь в кризисном социуме / А.А. Баимбетов, Г.А. Кабакович, Р.Т. Насибуллин, Ф.Г. Хайруллин. — М. : Издательство института социологии РАН, 2008.- 220 с.
28. Омельченко, Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры / Е.Л. Омельченко. - М. : Изд-во "Ист-т социологии РАН", 2010. – 224 с.
29. Перов, Г.О. Краткий курс социологии / Г.О. Перов, С.И. Самыгин. - Ростов–на-Дону, 2012. - С. 180.
30. Салагаев, А.Л. Молодежные правонарушения и деликвентные сообщества сквозь призму американских социологических теорий / А.Л. Салагаев. – Казань : Изд-во казан, ун-та, 2007. – 88 с.
31. Скриптунова, Е.А. О предпочтениях городской молодежи / Е.А. Скриптунова, А.А. Морозов // СОЦИС. - 2012. - № 1. — С. 105-110.
32. Фрейд, 3. Введение в психоанализ : Лекции / З. Фрейд. - М., 2011. - С. 47.
33. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. - М., 2013. - С. 38.
34. Хагуров, Т.А. Введение в современную девиантологию : учеб пособие / Т.А. Хагуров ; под ред. Г.В. Драча. - Ростов-на-Дону, 2013. - С. 218.
35. Яковлев, A.M. Преступность и социальная психология / A.M. Яковлев. - М. : Юрид. Лит., 2011. – 268 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00438