Анализ работ представителей «эмпирической школы» для развития теории менеджмента.

Заключение

Возникла эмпирическая школа на основе объединения основных положений и идей классической школы и школы человеческих отношений в процессе разработки теории и изучения практики управления.
С появлением этой школы берет начало вторая волна исследований управления современными организациями с ориентацией на признание тех аспектов поиска организованности, которые связаны с количественным определением непостоянных величин с целью улучшения процедур измерения и контроля, который достигается построением абстрактных моделей реальных событий с целью принятия правильных управленческих решений. Представители данной школы рассматривают управление как логический процесс, который поддается математической формализации.
Основателем и теоретиком школы принято считать профессора менеджмента Нью-Й ...

Содержание

Введение 3
Глава 1 Анализ работ представителей «эмпирической школы» для развития теории менеджмента 5
Глава 2 Расчетная часть 9
Заключение 15
Список использованной литературы 17

Введение

Эффективная управленческая деятельность повышает производительность предприятий и общества вообще. При этом менеджмент выполняет три основные функции: экономическую (повышение эффективности производства, возможность избежать финансовых потрясений) социальную (снижение уровня социальной напряженности) внешнеэкономическую (укрепление позиции организации в международной среде). Однако современные условия, в которых функционируют отечественные предприятия, предъявляют к управленческим системам требования значительно более высокого уровня. Поддержание существующих конкурентных позиций предприятий и их дальнейшее сохранение, - это уже не желанная цель управленческой деятельности, а объективная необходимость сегодняшнего дня.
Представителем эмпирической школы является Питер Друкер, кот орый изучает практику управления. Одним из известных положений Друкера является его концепция управления по целям, в которой он утверждает, что управление должно начинаться с разработки целей, а затем переходить к определению функций, системы взаимодействия и процесса. К недостаткам школы можно отнести то, что одинаковые рекомендации управления не могут быть эффективными для всех предприятий через различные условия функционирования организаций.
Исследованию структурных закономерностей построения и функционирование системы предприятия посвящено немало научно-практических доработок отечественных и зарубежных ученых, к которым можно отнести: Василькова В.Г., Кузьмина О.Е., Петровича И.М., Плоткина Я.Д., Туровця О.Г., Хачатурова С.Е. и других [1, 2, 5, 6].
Цель курсовой работы – анализ работ представителей «эмпирической школы» для развития теории менеджмента.
Объектом исследования в данной работе выступают организации и ее теории.
Предметом исследования является особенности теорий современных организаций.
Теоретико-методологическую базу исследования составили труды отечественных и зарубежных авторов по управлению организации.
Методологическую основу исследования составила: анализ, обобщение, систематизация.

Эти шаги свидетельствовали об объединении усилий управленцев-практиков и научных работников-теоретиков послевоенного периода в упорядочивании В конце 40-х и в начале 50-х годов теория исследования управления внедрялась в практику особенно интенсивно. Среди проблем, для решения которых разрабатывались рациональные управленческие правила, стоит выделить: планирование производства, изготовления товаров по экономическими группами, контроль качества, привлечения капиталов, управления материальными ресурсами [5].Нетрудно заметить, что истоки этих исследований происходят от научных достижений, связанных с именами Ф. Тейлора, Г. Ханта, Ф. и Л. Гилбрейтов и др. Однако, если указанные предшественники за цель научного анализа считали поиск и нахождение "единственно правильного решения", то послевоенный менеджмент отыскивает из множества альтернативных решений и вариантов те, которые будут оптимальными [6].С появлением этой школы берет начало вторая волна исследований управления современными организациями с ориентацией на признание тех аспектов поиска организованности, которые связаны с количественным определением непостоянных величин с целью улучшения процедур измерения и контроля, который достигается построением абстрактных моделей реальных событий с целью принятия правильных управленческих решений. Представители данной школы рассматривают управление как логический процесс, который поддается математической формализации.Одним из первых, кто опубликовал концепцию управления по целям как метод повышения эффективности организации, был Питер Друкер. Он в своей книге «Практика менеджмента» обосновал такие предпосылки концепции управления по целям [1-2]:- Главным назначением менеджера должна быть организация хозяйственных операций;- Менеджеры, с одной стороны, всегда должны заботиться об экономических результатах, а с другой - думать о долгосрочных последствиях решений, которые принимают, поскольку стремление получения быстрой прибыли может подорвать позиции организации в будущем.Итак, концепция «управление по целям» представляет собой основу проектной деятельности, направленной на достижение конкретных стратегических целей предприятия, формируются и реализуются через согласование с руководителями всех звеньев управления и отдельными работниками.Признаки "нового социального устройства" новой постиндустриальной цивилизации показывают, что теория П . Друкера содержит теоретические положения по научному обоснованию производительности интеллектуального труда. Сущность этих изменений раскрыл именно П.Друкер, который определял, что достижение задач менеджмента в XXI веке. связано с повышением производительности умственного и интеллектуального труда [6]. В этом же труде П. Друкер указал на следующие факторы определения производительности инновационной работы: - характеризуется непрерывной инновационной деятельностью, - постоянным обучением работника; - измеряется не количественными показателями, а качественными; - для ее повышения человека следует разбирательствами не как затраты, а как капитал. «Умственный труд, если мы хотим сделать его продуктивным, должен рассматриваться как (основной) капитал» [6].Глава 2 Расчетная частьПоказателиЗначения показателей по альтернативным вариантам1231. Годовая программа выпускаемого товара в 2014 г., шт.1200120012001300140015002. Цена товара в 2014 г. , у.е.5500550055005500550055003. Цена электродвигателя для нового товара в 2014 г., у.е.1300150011001300150014004. Коэффициент освоенности электродвигателей в серийном производстве в 2014 г.1,001,071,051.001.041.055. Единовременные затраты на маркетинг, у.е.1250001500002000001301401506. Расходы на транспортирование и хранение партии электродвигателей из 100 шт. в 2014 г., у.е.4000650070005000600070007. Прогноз объема рынка по новым товарам на 2015-2017 гг., шт./год1300150013501200130015008. Прогноз потерь от брака при сборке нового товара на годовую программу, у.е.3000250042003400320030009. Коэффициент изменения полезного эффекта (качества) электродвигателя по отношению к старому товару1,201,151,051.251.201.1510. Фактор риска, долей единицы0,750,700,850.750.700.85Расчеты по 1-му варианту2015 годУвеличение себестоимости единицы товара фирмы ( ΔСвх) в результате повышения качества электродвигателя составит:ΔСвх=(Цн-Цс)х Ju /Кд+(Зтр.н. - Зтр.с)/КдЦн - цена нового электродвигателя;Цс -старого электродвигателя , равна 1000 у.е.;Кд - коэффициент дисконтирования, равный 1,10;Ju - индекс инфляции; 1,08Зтр.н. - затраты на транспортирование и хранение единицы нового электродвигателя;Зтр.с. - то же старого, равны 3500 у.е.Подставив в формулу приведенные данные, получим:ΔСвх=(1300-1000) х 1,08 /1,10 + (5000-3500) / (100х1,1) = 308 у.е.ΔСпр=(5000 / 1300 - 3400 / 1200) / 1,1 = 0,92 у.е.ΔЭц=(Цн - Цс) х Ju / Кд = Цс х (Кп - 1) х Ju / Кд = 5500 х(1,25-1) х1,08/1,1 = 1350 у.е.Зпр = Зм.ниокр х Кд = 130 х 1,1 = 143 у.е., Аналогично выполняем необходимые расчеты по ожидаемому экономическому эффекту в 2016 и 2017 гг.2016 годΔСвх=(1300-1000) х 1,082 /1,102 + (5000-3500) / (100х1,12) = 329,36 у.е.ΔСпр=(5000 / 1300 - 3400 / 1200) / 1,12 = 0,83 у.е.ΔЭц = 5500 х(1,25-1) х1,082/1,12 = 1426,4 у.е.2017 годΔСвх=(1300-1000) х 1,083 /1,103 + (5000-3500) / (100х1,13) = 309 у.е.ΔСпр=(5000 / 1300 - 3400 / 1200) / 1,13 = 0,75 у.е.ΔЭц = 5500 х(1,25-1) х1,083/1,13 = 1301у.е.Ожидаемый экономический эффект от разработки и внедрения мероприятия по 1-му варианту за срок действия мероприятия с учетом фактора риска (Кр), равного 0,75 (см. п. 10 приведенных данных), будет равен:Эт = ( ΔСпр + ΔЭц - ΔСвх)2015 + ( ΔСпр + ΔЭц - ΔСвх)2016 + (ΔСпр + ΔЭц - ΔСвх)2017 х N х Кр - ЗпрЭт = (0,92 + 1350 - 308) + (0,83 +1426,4 - 329,36) + (0,75 + 1301 - 309) х 1200 х 0,75 - 143 =2820043тыс. у.е.Расчеты по 2-му вариантуЗдесь, по сравнению с 1-м вариантом, дополнительно учитывается при расчете будущей цены электродвигателей в 2015 г. коэффициент освоенности нового электродвигателя (см. п. 4 приведенных данных) путем деления цены на этот коэффициент.2015 г.ΔСвх=(1500 / 1.04 - 1000) х 1,08 /1,10 + (6000-3500) / (100х1,1) =456 у.е.ΔСпр=(5000 / 1400 - 3200 / 1300) / 1,1 = 1,01 у.е.ΔЭц = 5500 х (1,2 - 1) х (1,08 / 1,10) = 1080у.е.Зпр = 140 х 1,10 = 154 у.е.2016 г. (расчеты элементов экономии (перерасхода))ΔСвх=(1500 / 1.