Вход

Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 205982
Дата создания 2017
Страниц 31 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 21
Файлы
DOCX
Коллективная творческая деятельность.docx[Word, 189 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
590руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (31)

Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103751
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103752
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103753
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103754
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103755
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103756
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103757
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103758
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103759
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103760
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103761
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103762
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103763
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103764
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103765
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103766
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103767
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103768
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103769
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103770
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103771
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103772
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103773
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103774
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103775
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103776
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103777
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103778
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103779
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103780
Коллективная творческая деятельность: сущность и технологии реализации Образец 103781

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Теоретические аспекты изучения творческой деятельности ... 5
1.1 Исследования коллективной творческой деятельности ... 5
1.2 Коллективное творческое воспитание ... 8
Выводы по 1 главе ... 10
2 Анализ коллективной творческой деятельности в школе ... 12
2.1 Организация исследования ... 12
2.2 Организация занятий по развитию коллективного творчества ... 19
Выводы по 2 главе ... 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 25
ПРИЛОЖЕНИЕ А ... 28
ПРИЛОЖЕНИЕ Б ... 29

Введение

Групповая деятельность является одной из форм работы учителя с учащимися. Групповая деятельность подразумевает создание коллектива, в котором она непосредственно и происходит. Коллектив выступает как важная форма организации воспитания, как мощный педагогический инструмент. Развитие и формирование личности можно успешно осуществлять только в коллективе и через коллектив, что является одной из важнейших закономерностей воспитания. Достижение целей воспитания предполагает осуществление особым образом организованной педагогической деятельности, направленной на развитие личностной сферы воспитуемых. Длительное время эта проблема разрабатывалась в рамках соответствующих методик. Однако в последние годы в педагогической литературе все большее отражение находят разработки не столько методической стороны воспитательного процесса, сколько технологии его осуществления. Это значительно расширило сферу научных исследований, придало педагогической теории прикладной характер.

Современному обществу нужен учитель, умело адаптирующий аспекты социальных и личностных отношений в организации и управлении развитием личности школьника.

Технология коллективного творческого воспитания – одно из выдающихся достижений отечественной педагогики (С.Т. Шацкий, П.П. Блонский, В.Н. Сорока-Росинский, А.С. Макаренко, С.М. Риверс, Н.М. Шульгин, И.П. Иванов, Ф.Ф. Брюховецкий, В.А. Сухомлинский, В.А. Караковский, А.А. Католиков, Ю.М. Цейтлин и другие).

Цель работы – изучить особенности коллективной творческой деятельности, методы ее реализации.

Задачи работы:

  • изучить особенности творческой деятельности;
  • описать особенности коллективной творческой деятельности;
  • выявить особенности коллективной творческой деятельности в современной школе;
  • изучить методы реализации коллективной творческой деятельности в современной школе.

Объект исследования – коллективная творческая деятельность.

Предмет исследования – методы реализации коллективной творческой деятельности.

Гипотеза работы: коллективная творческая деятельность позволяет сплотить коллектив, увеличить знания и повысить интерес к совместной деятельности.

Методы работы:

  • Теоретические – сбор и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;
  • Эмпирические методы – наблюдение, беседа.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Исследования коллективной творческой деятельности

Художественное образование в общеобразовательной школе основной целью традиционно провозглашает формирование художественной культуры учащихся. К окончанию освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» школьник должен уметь оценивать и понимать прекрасное во всех его проявлениях, пользоваться плодами мирового культурного развития, участвовать в меру способностей и возможностей в процессах поддержания и обновления общественной культуры, в культурной жизни школы. В целом школа создает возможности для совершенствования личности в процессе художественного общения и художественного творчества. Идея создания условий для социализации и самоактуализации личности ученика в условиях школы заложена в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования. В нем обозначена гуманистическая направленность образования, которая обуславливает личностно ориентированную модель взаимодействия учителя и ученика, развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Л. С. Выготский отмечал: «Творчество на деле существует не только там, где создает великие исторические произведения, но и везде там, где человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-либо новое, какой бы крупицей ни казалось это новое по сравнению с созданиями гениев»

...

1.2 Коллективное творческое воспитание

Впервые идею технологизации воспитания выдвинул А.С. Макаренко. Он был противником стихийности воспитания и предложил «технику создания нового человека».

Воспитательная технология — система методов и приемов, направленная на решение типовых педагогических задач. В настоящее время выделяют множество технологий воспитания, одной из наиболее известных является технология коллективного творческого дела И. Иванова, предусматривающая такую организацию совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе достигнутых (полученных) результатов.

Методика организации коллективных творческих дел (КТД) разработана еще в 60-е гг. XX века. Коллективное творческое воспитание — особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни.

...

2.1 Организация исследования

Критериями успешности коллективного творческого дела выступает прежде всего социально-личностная значимость, духовно-нравственные ценности, содружество, сотворчество, самостоятельность, инициативность. При разделении класса на группировки следует учитывать ориентацию каждого и новые объединения делать максимально цельными. Возможна кооперация между отрядами (классами) различных типов, так как каждый из них в чем-то сильнее, а в чем-то слабее другого. Непременное условие кооперации – взаимное уважение, партнерское равноправие, ответственность и обязательность. Роли в творческой группе могут быть следующие (лидер-организатор, режиссер, его помощники, ответственные инициативных групп, исполнители и участники дела). К организации коллективных творческих дел (праздник, туристический слет, фестиваль песни, поход, спортивная олимпиада, смотр дружбы, конкурс вежливости, путешествие по родному краю, по памятным местам Подмосковья и другие) могут быть привлечены члены родительского комитета, общественные представители. Каждое творческое дело разрабатывается коллективно в следующей последовательности:

...

2.2 Организация занятий по развитию коллективного творчества

Для нашей работы мы выбрали квилинг, для начала мы рассказали и показали технику работы ученикам класса, затем предложили ребятам разделиться на группы. В итоге было получено 5 групп (4 по 5 человек и в одной 4 человека).

Нами были предложены несколько работ на выбор: «Сказочный лес», «Цветочная палитра», «Ах, волшебница зима», «Готический город», «Мезенские мотивы», «Хоровод». Все группы выбрали для себя образец для работы и принялись к выполнению работ самостоятельно.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В коллективной творческой деятельности происходит не только создание творческого продукта (совместного художественного произведения), который чаще всего имеет общественно значимый результат (это могут быть панно для украшения класса, творческие композиции, своеобразные вернисажи детских работ и т.д.), но и сам процесс общения, когда между учениками происходит обмен информацией, передача практического опыта. Такие занятия становятся средством формирования коммуникативных умений и культуры общения.

Для того чтобы предложенные задания для коллективной художественно-творческой деятельности действительно способствовали развитию коллективного творчества и формированию коммуникативных способностей, важно, во-первых, чтобы все участники имели общие интересы и понимали основную цель совместной работы; во-вторых, у каждого участника деятельности должна быть неограниченная возможность для творческого проявления и самовыражения; в-третьих, характер общения между участниками процесса должен быть гуманистический.

...

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Анкета

...

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Работы групп

...

Список литературы [ всего 21]

  1. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб. : 2011. – 394 с.
  2. Газман, О.С. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя (классного воспитателя) / О.С. Газман, А.В. Иванов. – М.: 2013. – 384 с.
  3. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / под общ. ред. Н.Л. Селивановаой. – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 384 с.
  4. Дереклеева, Н.И. Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся / Н.И. Дереклеева. – М.: 5 за знания, 2008. – 485 с.
  5. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 2011. – 395 с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022