Патриотическое воспитание школьников

Заключение

Таким образом, оценивая источниковую базу и историографию исследуемой проблемы, необходимо отметить, что, несмотря на широкую палитру и достаточное количество различных научных работ, источников, еще много вопросов являются спорными, дискуссионными, нерешенными. Поэтому на сегодняшний момент эти вопросы не теряют своей актуальности и создают, в свою очередь, условия для дальнейшей проработки исследуемой проблемы и возможности сделать собственный вклад в определенные аспекты ее решения.
Задачи, поставленные в начале работы являются решенными.
Понятие «патриотизм» имеет длительную, богатую историю, на примере которой можно проследить многочисленные трансформационные изменения данного понятия на протяжении веков. Патриотическое воспитание школьников вносит весомый вклад в дело фор ...

Оглавление


Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы патриотического воспитания школьников 5
1.1. Эволюция понятия «патриотизм» в историческом контексте 5
1.2. Патриотическое воспитание школьников: содержание, цели, задачи, формы и методы 8
Выводы по первой главе 16
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию патриотического воспитания школьников 18
2.1. Анализ комплексных и специализированных программ патриотического воспитания ОУ 18
2.2. Организация и проведение констатирующего и формирующего экспериментов 22
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования 31
Выводы по второй главе 37
Заключение 39
Литература 41
Приложение 1 43

Введение

Совершенствование системы обучения и воспитания в условиях общеобразовательного учреждения, стимулируемое социальным заказом общества, способствует усложнению требований к развитию детей. Особое значение придается патриотическому воспитанию детей.
Аспекты изучения патриотического воспитания школьников представлены, главным образом, в работах таких исследователей, как А.К. Быков, З.И. Валиева, Г. Ефремова, С.А. Константинов, Н.П. Овчинникова, И.Н. Сиземский.
Актуальность выбранной темы исследования обусловлена современным развитием российского государства и общества, характеризующегося постановкой новых задач в деле воспитания молодого поколения, среди которых на особом месте стоит патриотическое воспитание учащихся общеобразовательных школ.
Следует отметить, что степень разрабо танности проблемы, результаты научных исследований (особенно в педагогической науке) в достаточной степени не соответствуют сегодняшним (современным) реалиям развития общества, тенденциям, происходящим в социальной сфере по формированию гражданской идентичности.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста.
Предмет исследования: способы и приемы развития патриотического воспитания у детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: выявить особенности развития патриотического воспитания у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: развитие патриотического воспитания у детей младшего школьного возраста будет более эффективным, если использовать в учебно-воспитательном процессе тематические классные часы (уроки-беседы, уроки-дискуссии и др.) с учетом возрастных особенностей детей.
Задачи:
• проанализировать литературные источники по теме исследования;
• изучить эволюцию понятия «патриотизм» в историческом контексте;
• выявить содержание, цели, задачи, формы и методы патриотического воспитания школьников;
• организовать и провести эксперимент;
• проанализировать полученные результаты.
Методы исследования:
• анализ научно-теоретической, учебной литературы по теме исследования;
• эмпирические методы: наблюдение, эксперимент, анкетирование.
База исследования: ___название образовательного учреждения___, дети (n 48 - количество человек) младшего школьного возраста.

Патриотическое воспитание обучающихся общеобразовательных школ вносит весомый вклад в дело воспитания достойных граждан, подготовки умелых и сильных защитников Отечества.По мнению С.А. Константинова, актуальность проблемы патриотического воспитания школьников обосновывается рядом факторов, среди которых важное значение имеют следующие:1) глубокое исследование и анализ сущности, структуры, содержания патриотизма, его роли в деле воспитания подрастающего поколения соответственно актуальным реалиям развития современного общества;2) противоречие между колоссальным потенциалом патриотизма в формировании важнейших качеств современных школьников и ослабившейся его реализацией в 1990-е гг. 3) острая необходимость пересмотра и улучшения деятельности по воспитанию патриотизма у современных российских школьников, учитывая их возрастные, личные и групповые интересы/ценности, психолого-педагогические особенности, а также современные изменения, произошедшие в российском обществе;4) необходимость обеспечить большую научность, системность, целеустремленность, активность и результативность патриотического воспитания обучающихся, учитывая кризис в практике воспитательной деятельности, произошедший в 90-е гг. ХХ в.45) потребность государства в обеспечении большей защищенности личности, общества, государства, учитывая наличие внешних и внутренних угроз национальной безопасности (главным образом, с резкой активизацией террористических и экстремистских организаций).Актуальность вопроса также обусловлена переосмыслением исторического прошлого России и противоречивые духовные ценности, предлагаемые обществом и некоторыми представителями СМИ, которые, по оценкам таких исследователей, как В.В. Бурякова [4, с. 61-66], А.К. Быков [5, с. 12-17], Н.П. Овчинникова [15, с. 93-102] способствовали духовной дезориентированности людей, утрате ценностных идеалов, вследствие чего понятие «патриотизм» как нравственная ценность существенно исказилось.По мнению исследователя, актуальность проблемы обусловлена факторами, представленными в нижеследующей схеме [14, с. 56-57]:Актуальность проблемы патриотического воспитания школьниковНедостаточное осмысление роли патриотического воспитания в контексте будущих перспектив развития обществаНеадекватность большей части теоретического знания современным потребностям и задачам общественного развитияНереализованные в большей части научно-педагогических исследований в вопросах патриотического воспитания школьников, слабая эмпирическая база исследованийПо мнению С.А. Константинова, патриотическое воспитание формирует следующие морально-психологические качества личности, помогающие ему пройти путь становления в качестве будущего защитника Отечества:Патриотическое воспитаниеРазвитие морально-психологических качеств личности школьника- решительность;- законопослушность;- самоотдача;- трудолюбие;- ответственность;- твердость характера;- настойчивость.Возможность внести собственный вклад в обеспечение безопасности:государстваобществаличностиЦель патриотического воспитания школьников состоит в воспитании у них глубокого понимания сущности понятия «патриотический долг», готовности защищать Родину [13, с. 57].Начало XXI века ознаменовано возрождением и активизацией воспитательной работы в деятельности образовательных организаций, силовых структур, вследствие усилий как руководства страны, так и общественности, научного сообщества, педагогических работников. С.А. Константинов выделяет следующие направления патриотического воспитания школьников (таблица 1.2.2.) [14, с. 58]:Таблица 1.2.2.Направления патриотического воспитания школьниковНаправлениеХарактеристика направления1) воспитание на истории и традициях государства и общества- изучение истории Отечества;- мероприятия, направленные на увековечивание памяти павших в борьбе за независимость Родины:шефство над братскими захоронениями, памятниками;вахты памяти;выставление почетного караула у памятников, возложение цветов;проведение митингов и др. патриотических мероприятий на памятных местах;- создание музеев, выставок и др. в образовательных учреждениях;- проведение экскурсий, уроков мужества, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны и т.д.;- празднование памятных дат, организация концертов, выставок, конкурсов, викторин и т.д.2) военно-спортивное воспитание- организация походов/туристских слетов по местам боевой, воинской славы, спартакиад и др. мероприятий, посвященных памятным датам в истории России;- организация и участие в военно-спортивных играх, способствующих работе по патриотическому воспитанию:организационное укрепление школьного коллектива;развитие общественной активности молодежи;формирование качеств, которые являются необходимыми гражданину, защитнику Отечества;- проведение месячников оборонно-массовой работы, спортивно-оздоровительной работы, праздников и т.д.3) воспитание через взаимосвязь и взаимодействие школьных и воинских коллективов- участие военнослужащих в организации и ведении военно-прикладных кружков и секций для школьников;- организация военно-полевых сборов, оборонно-спортивных лагерей;- проведение встреч с военнослужащими, сотрудниками правоохранительных органов.Необходимо отметить, что каждый учебный предмет объективно располагает воспитательным потенциалом, включая патриотический.Выводы по первой главеИтак, понятие «патриотизм» имеет глубокие исторические корни. Оно ассоциируется с особым чувством, формировавшимся у людей на протяжении многих тысяч лет, связанное, прежде всего, с процессами государственного строительства: образование одних государств и исчезновение других, борьба и отстаивание государственной независимости.Понятие «патриотическое воспитание» подразумевает систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию патриотического воспитания школьников2.1. Анализ комплексных и специализированных программ патриотического воспитания ОУВ образовательном учреждении реализуется программа патриотического воспитания «Я – гражданин России», цель которой состоит в создании и совершенствовании системы патриотического воспитания в школе для формирования социально-активной личности, гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству и своему народу.Исходя из вышеназванной цели программа предполагает решение следующих задач:воспитание у обучающихся любви и уважения к родному краю;подъем духовной и нравственной культуры подрастающего поколения;создание условий для творчества детей, их гражданского становления и формирование активной жизненной позиции;приобщение учащихся к изучению героических страниц отечественной истории, краеведческой и поисково-исследовательской деятельности;изучение и пропаганда национальных традиций, культуры народов России;повышение качества патриотического воспитания в школе.Программа патриотического воспитания реализуется во время учебного процесса, при проведении внеклассных мероприятий, в традициях, сложившихся в школе.Реализуется программа с учетом возрастных категорий учащихся в связи со специфическими особенностями и задачами духовно-нравственного и физического развития учащихся, а также учитывается степень их подготовленности к жизни и деятельности в коллективе, умения принимать решения и действовать самостоятельно.Основными принципами программы являются: 1) доступность, 2) непрерывность, 3) научность, 4) системность, 5) преемственность, 6) культуросообразность.Основными направлениями программы по патриотическому воспитанию являются: осуществление учебной деятельности через предметы, проведение тематических/творческих классных часов, проведение военно-патриотических, спортивных праздников, проведение познавательных игр, викторин, способствующих реализации целей программы, организация работы школьного самоуправления, волонтерского движения.Реализация Программы рассчитана на 3 года (2014-2017), включающий следующие этапы:I этап: проектный – 2014-2015 учебный год.Цель этапа: подготовить условия для создания системы патриотического воспитания.Задачами программы являются: изучение нормативной базы.разработка, обсуждение и утверждение программы по патриотическому воспитанию.анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.подбор диагностических методик по основным направлениям программы.II этап: практический – 2015-2016 учебные годы.Цель: реализовать программу патриотического воспитания Задачами программы являются:отработка содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия.обогащение содержания патриотического воспитания.развитие ученического самоуправления, волонтерского движения.разработка методических рекомендаций по патриотическому воспитанию.расширение и укрепление связей и отношений школы с учреждениями дополнительного образования/культуры, спортивными учреждениями.вовлечение в систему патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.проведение мониторинга реализации программы.участие в конкурсах по патриотическому воспитанию.III этап: аналитический –2016-2017 учебный год.Цель: проанализировать итоги реализации программы.Задачами программы являются: обобщение результатов работы школы.проведение коррекции затруднений в реализации программы.планирование работы на следующий период.Эффективность реализации программы выражается в использовании системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными (уметь работать и действовать индивидуально/в коллективе, знать свои права и обязанности и уметь их использовать, уметь принимать и защищать свои решения, быть готовым к участию в общественных делах) и количественными параметрами (включать школьников в воспитательные ситуации, изменить качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к учителю, к школе, классу, совместным делам), снижение количества детей с девиантным поведением, деятельность детско-юношеской организации, волонтерского отряда, экологического клуба, участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике, проведение мероприятий.Эффективность реализации программыКоличественные параметрыИспользование системы объективных критериевНравственно-духовные параметрыВ рамках плана воспитательной работы школы патриотическому воспитанию посвящен отдельный модуль «Гражданско-патриотическое воспитание» в рамках общекультурного направления, включающий следующие задачи: 1) формирование у учащихся таких качеств, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность; 2) воспитание любви и уважения к традициям Отечества, школы, семьи.2.2. Организация и проведение констатирующего и формирующего экспериментовВ ходе констатирующего этапа эксперимента, чтобы выявить сформированность представлений о патриотизме, уровень проявления патриотических чувств был организован и проведен педагогический эксперимент на базе ___название образовательного учреждения___, __название населенного пункта__, ___область, край___. Возраст испытуемых: учащиеся 4-х классов (4-А, 4-Б классы) (10-11 лет). Количество выборки: 48 человек (4-А класс – 23 человека, 4-Б класс – 25 человек). В процессе эксперимента, на его констатирующем этапе, среди испытуемых было проведено анкетирование. Была использована анкета «Патриотизм» (приложение 1).Анализ полученных результатов показал, что среди испытуемых уровень сформированности патриотических чувств, представления о патриотизме находятся на среднем уровне, большая часть опрошенных считает себя патриотами своей страны, испытывают гордость за свою Родину, однако вопрос, в каких аспектах проявляется эта гордость, вызвал у опрошенных некоторые затруднения. Что, в свою очередь, создает предпосылки для проведения специальных занятий по воспитанию патриотизма.Согласно анализу констатирующего этапа эксперимента, на формирующем этапе были составлены классные часы по патриотическому воспитанию «Моя Родина, мое Отечество», составлена их тематика, были проведены беседы с учащимися (таблица 2.2.1):Таблица 2.2.1.Тематическое планирование классных часов «Моя Родина, мое Отечество» для учащихся 4-х классов№ п/пНазваниеЦелиФормы и методы1.«С чего начинается Родина...»- формирование представлений учащихся о Родине;- формирование представлений учащихся о понятиях «патриот», «патриотизм».Урок-беседа2.«Моя малая Родина»- сформировать знания по истории родного края;- развивать личностную культуру как основу любви к Родине;- развивать интерес учащихся к краеведению.Урок-беседа3.«Подвиг долга и любви»- создание условий для развития коммуникационной, культуроведческой компетенций учащихся вследствие расширения и углубления знаний в целях воспитания патриотизма, гражданственности, любви.Урок-дискуссия4.«Великая война и великая Победа»- повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о Великой Отечественной войне;- практически применять полученные теоретические знания (работа с историческими источниками, картами);- воспитывать патриотические чувства учащихся на примере героизма и мужества советских людей во время Великой Отечественной войныУрок-беседа, дискуссия5.«Их подвиг бессмертен!»- познакомить учащихся с участниками Великой Отечественной войны;- способствовать развитию интереса учащихся к региональной истории;- способствовать патриотическому воспитанию учащихся.Выездное занятие.Урок-беседа, дискуссияРезультаты анкетирования приведены в нижеследующей таблице (таблица 2.2.2.):Таблица 2.2.2.Результаты проведения анкетирования «Патриотизм» среди учащихся 4-х классов (48 человек)№ вопросаФормулировка вопросаВарианты ответовКоличество ответивших (чел.)Процент (%)1.Испытывали ли Вы гордость за современную Россию?1.