Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
204137 |
| Дата создания |
14 мая 2017 |
| Страниц |
45
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Уникальная способность человека понимать, воспроизводить и создавать музыку - фундаментальный аспект жизни, обеспечивающий функциональность мозга.
Музыкальный слух вовлекает множество других свойств работы мозга, включая слуховую систему, визуальную и моторную системы, память и проявление эмоций.
Проблема развития музыкального слуха (чистоты интонаций) с давних времен вызывает интерес многих музыкантов. За последние десятилетия у нас в стране и за рубежом появилось значительное количество публикаций по этой важной теме. По общему мнению, развитым интонационным слухом должен обладать каждый музыкант; в первую очередь это касается вокалистов, струнников и духовиков, которые в процессе исполнения музыкального произведения «творят интонации».
Представляется не случайным, что именно музыкан ...
Содержание
Введение 5
Словарь терминов 7
1. Порог слышимости 9
2. Абсолютные пороги слуха для разных частот 14
3. Дифференциальные пороги распознавания частоты для нот 19
4. Информационные технологии для измерения тональности слуха 23
5. Тональное пространство и мозг, эмоции 32
6. Музыкальный слух 35
7. Абсолютники (люди с абсолютным музыкальным слухом) 38
Заключение 40
Список литературы 45
Введение
Звуком, его генерацией, распространением и приемом занимаются различные направления современной акустики, одним из которых является музыкальная акустика, которая изучает воссоздание музыкальных звуков (инструментами, речью и пением); коммуникационные технологии - передачу звуков, звукозапись, усиление и вещание и др., есть раздел архитектуры – изучает свойства и эффекты звуков в зданиях и пространствах,) и восприятие звука (психоакустика – акустика слуха).
В конце XX века психоакустика вышла на первый план. Научно-техническая революция открыла новые возможности работы со звуком, в том числе с помощью компьютерных технологий. Она послужила базой для мощного развития аудиоиндустрии, создав новые средства передачи звуковой информации: цифровое радио, телевидение, звукозапись … В настоящее вре мя достигнут прогресс в том, как надо делать аппаратуру записи, передаче и воспроизведении звука. Конечным судьей этого процесса остается слуховая система, а принципы распознавания звука до конца не изучены. На эту науку сейчас обращено основное внимание.
Задачи психоакустики - понять, как орган слуха расшифровывает звук, установить соответствие между физическим явлением (звук) и слуховым ощущением, и установить, какие параметры звука несут смысловую нагрузку и какие – эмоциональную.
Это важно для дальнейшего развития аудиотехники, для искусства, для звукорежиссеров.
Цель работы - в исследовании дифференциальных порогов слуховой чувствительности.
Поставленная цель обусловила решение следующих задач:
1. Определить порог слышимости;
2. Исследовать абсолютные пороги слуха для разных частот;
3. Проанализировать дифференциальные пороги распознавания частоты для нот;
4. Рассмотреть информационные технологии измерения тональности слуха;
5. Дать характеристики тонального пространства и мозг, эмоции;
6. Дать определение музыкальному слуху;
7. Охарактеризовать абсолютников (людей с абсолютным музыкальным слухом).
Курсовая работа состоит из введения, семи разделов, заключения и списка литературы.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
1. Акустика: Справ./ Под ред. М. А.Сапожкова. - М.: Радио и связь, 1989.
2. Аракельян Е. Технические средства в обучении музыканта // Советская музыка. – 1981. – № 12.
3. Асафьев Б. Основы музыкальной интонации (Добавление 2) // Асафьев Б. Музыкальная форма как процесс. – Л., 1963.
4. Баренбойм М.Л. Музыкальное воспитание в СССР. -М., 1985.
5. Беляева-Экземплярская С. О психологии восприятия музыки, М., 1923.
6. Блинова М., Музыкальное творчество и закономерности высшей нервной деятельности, Л., 1974.
7. Васько Е.В. Развиваем музыкальные способности. – М.: Мой Мир, 2007.
8. Вахитов Я. Ш. Теоретические основы элетроакустики и электроакустическая аппаратура / Вахитов Я. Ш. - М.: Искусство, 1982.
9. Виноградов Л. Развитие музыкальных способностей у дошкольников. – СПб.: Речь, Образовательные проекты, ТЦ Сфера, 2009.
10. Волынкин В. И. Возвращение духовности / В. И. Волынкин, Н. А. Ковалева. -Астрахань, 2005.
11. Выготский Л., Психология искусства, М., 1965.
12. Гарбузов Н., Зонная природа звуковысотного слуха, М.-Л., 1948.
13. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2006.
14. Ибрагимов, Г. Г. Развитие чувства музыкального ритма школьников на фольклорной основе: монография. -Астрахань: Изд. дом «Астраханский университет», 2007.
15. Карасёва, М. В. «Сольфеджио — психотехника развития музыкального слуха». М., 1999 (2-е изд. 2002).
16. Кирнарская Д. К. Музыкальные способности. — М.: Таланты-XXI век, 2004.
17. Кирнарская Д.К. Музыкальные способности. – М.: Таланты - XXI век, 2007.
18. Кирхер А., «Musurgia universalis» (О Звуке и Музыке, 1650).
19. Крылов А. Советы по уходу за пианино. – М.: Музыка, 1968. С. 24.
20. Курт Э., Музыкальная психология/Альманах музыкальной психологии. - М., 1994 (Кurth E., Musikpsychologie, В., 1931.)
21. Майкапар С. М., Музыкальный слух, его значение, природа, особенности и метод правильного развития, М., 1900, П.,. 1915.
22. Мальцева Е. Основные элементы слуховых ощущений, в кн.: Сборник работ физиолого-психологической секции ГИМН, вып. 1, М., 1925.
23. Марина Корсакова-Крейн о восприятии музыки «Если мы сможем математически описать музыку, то поймем, как работает наш мозг»: http://theoryandpractice.ru/posts/7674-korsakova-kreyn
24. Медушевский В., О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки, М., 1976.
25. Мейер М., How we hear: How tones make music (1950).
26. Мейер М., The Musician's Arithmetic (1929).
27. Музыкальная психология. Хрестоматия. Сост. М. С. Старчеус. М., 1992.
28. Нагорная Т. В. Музыкальное воспитание в школе. -М.: Музыка, 1985.
29. Назайкинский Е.В. « О психологии музыкального восприятия». - М., 1972.
30. Нейман Л.В., Богомильский М.Р. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи, 2001.
31. Ранкевич Г., Социально-типологические особенности восприятия музыки, в кн.: Эстетические очерки, вып. 3, М., 1973.
32. Рети Р. Тональность в современной музыке. -Л., 1968.
33. Снитко-Сорочинский Л. Настройка и ремонт фортепиано. – М.: Музыка, 1974.
34. Старчеус М. С. Слух музыканта. — М.: Моск. гос. Консерватория им. П. И. Чайковского, 2003.
35. Тарас А.Е. Психология музыки и музыкальных способностей. – М.: АСТ, Харвест, 2005.
36. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. -М., 1967.
37. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2004.
38. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М.: Наука, 2003.
39. Учение о слуховых ощущениях как физиологическая основа для теории музыки. СПб., 1875 (перевод М. О. Петухова)
40. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир, 1990.
41. Штумпф К., Tonpsychologie, 1883, Bd. 1, 1890, Bd. 2 («Психология музыкальных восприятий»).
42. Яворский Б.Л., Избранные труды, тт. 1–2. М., 1972–1987.
43. Deutsch, D. & Feroe, J. (1981). "The Internal Representation of Pitch Sequences in Tonal Music". PsychologicalReview 88 (6): 503–522. doi:10.1037/0033-295X.88.6.503. PDF Document
44. Deutsch, D. (1974). "An auditory illusion". Nature 251 (5473): 307–309. doi:10.1038/251307a0. PMID 4427654.Weblink PDF Document
45. Deutsch, D. (1975). "Musical Illusions". Scientific American 233 (4): 92–104. doi:10.1038/scientificamerican1075-92.
46. Deutsch, D. (1975). "The organization of short term memory for a single acoustic attribute. In D. Deutsch and J. A.Deutsch (Eds.)". Short Term Memory: 107–151. DF Document
47. Deutsch, D. (1975). "Two-channel listening to musical scales". Journal of the Acoustical Society of America 57 (5): 1156–1160. doi:10.1121/1.380573. PMID 1127169. Weblink PDF Document
48. Deutsch, D. (1986). "A musical paradox". Music Perception 3: 275–280.. Weblink PDF Document
49. Deutsch, D. (1992). "Paradoxes of musical pitch". Scientific American 267 (2): 88–95. doi:10.1038/scientificamerican0892-88. PMID 1641627. PDF Document
50. Deutsch, D. (2002). "The Puzzle of Absolute Pitch". Current Directions in Psychological Science 11 (6): 200–204. doi:10.1111/1467-8721.00200. PDF Document
51. Deutsch, D. (2006). "The Enigma of Absolute Pitch". Acoustics Today 2 (4): 11–18. doi:10.1121/1.2961141. PDFDocument
52. Deutsch, D. (Ed.) (1999). "The Psychology of Music, 2nd Edition". The Psychology of Music, 2ndEdition. ASIN 0122135652
53. Deutsch, D., Dooley, K., and Henthorn, T. (2008). "Pitch circularity from tones comprising full harmonic series".Journal of the Acoustical Society of America 124 (1): 589–597. doi:10.1121/1.2931957. PMID 18647001. WeblinkPDF Document
54. Deutsch, D., Henthorn T. and Dolson, M. (2004). "Absolute pitch, speech, and tone language: Some experimentsand a proposed framework". Music Perception 21 (3): 339–356. doi:10. 1525/mp.2004.21.3.339. PDF Document
55. Deutsch, D., Henthorn, T., Marvin, E., & Xu H-S (2006). Absolute pitch among American and Chinese conservatorystudents: Prevalence differences, and evidence for a speech-related critical period". Journal of the AcousticalSociety of America 119 (2): 719–722. doi:10.1121/1.2151799. PMID 16521731. PDF Document
56. Helmholtz H., Die Lehre von den Tonempfindungen als physiologische Grundlage für die Theorie der Musik. Braunschweig, 1863;
57. Meyer M. F., Contributions to a psychological theory of music (1901).
58. Stumpf С., Die Anfдnge der Musik, 1911 (рус. пер. «Происхождение музыки». Л., 1927).
59. Wellek A., Musikpsychologie und Musikдsthetik, Fr./M., 1963.
60. Беранек Л., Акустические измерения, пер. с англ., М., 1952, гл. 4, § 4;
61. Ржевкин С.Н. Слух и речь в свете современных физических исследований, 2 изд., М. — Л., 1936, гл. 1, § 2, гл. 2.
62. Физиология слуха – Студопедия. studopedia.ru›2_12745_fiziologiya-sluha.html
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.01028