Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
203661 |
| Дата создания |
15 мая 2017 |
| Страниц |
44
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 18 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
В данной работе мы провели анализ проблемы агрессивности и общения в подростковом возрасте.
Теоретический анализ исследований проблем подросткового возраста показал, что подростковый кризис связан с возникновением нового уровня самосознания, характерной чертой которого является появление у подростков способности и потребности познать самого себя как личность, обладающую только ей присущими качествами. Это порождает у подростка стремление к самоутверждению, самовыражению (проявлению себя в тех качествах, которые он считают наиболее ценными) и самовоспитанию. Механизмом развития самосознания является рефлексия. Подростки критично относятся к отрицательным чертам своего характера, переживают из-за тех черт, которые мешают им в дружбе и взаимоотношениях с другими людьми. Переживания ...
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ проблемы планирования будущего подростками с агрессивным поведением 5
1.1 Характеристика подросткового возраста 5
1.2.Специфика агрессии в подростковом возрасте 10
1.3. Общительность подростков 19
Вывод по 1 главе 24
Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи особенностей общительности и агрессивности учащихся подросткового возраста 26
2.2 Интерпретация полученных данных у подростков 29
2.3. Корреляционный анализ взаимосвязи особенностей общительности и агрессивности учащихся подросткового возраста 36
Вывод по 2 главе 39
Заключение 40
Список использованных источников 42
Введение
Введение
Актуальность исследования: в настоящее время проблема антисоциального поведения в подростковом возрасте активно обсуждается в прессе, на телевидение, в интернете. Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее, по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Резко возросла преступность среди молодёжи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, входят в различные делинквентные субкультуры. По сравнению с недавним прошлым, возросло чис ло тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей.
Современный подросток входит в мир, предельно сложный по своему содержанию и тенденциям социализации, что связанно с перенасыщением характером информации, глубинно воздействующей на психику подростка, у которого ещё не выработано чёткой жизненной позиции и защитных механизмов; с темпом и ритмом научно-технических преобразований, предъявляющих новые требования к учащимся; с экологическим и экономическим кризисами, сложными политическими и идеологически-нравственными трудностями, поразившими наше общество; с нарушением преемственности между поколениями, усилением бездуховности и внедрения чуждых ценностей, традиций; с падением образовательного и культурного уровня значительной части подрастающего поколения и вызывающими у детей чувство безнадёжности и раздражения.
В связи с этим, целью нашего исследования выступает изучение взаимосвязи особенностей общительности и агрессивности учащихся подросткового возраста.
Объект исследования: общительность подростков.
Предмет исследования: агрессивность подростков.
Гипотеза исследования у подростков, с выраженной агрессивностью в поведении снижается уровень самообладания в общении с окружающими.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ исследований проблем подросткового возраста.
2. Охарактеризовать особенности развития подростков.
3. Эмпирически исследовать специфику взаимосвязи особенностей общительности и агрессивности учащихся подросткового возраста.
Методы исследования: беседа, эксперимент, метод экспертной оценки, методы математической статистики.
Методики исследования: «Агрессивность» Басса – Дарки, методика Э.Хейма «Диагностика копинг – механизмов» в общении.
Исследование проводилось с 20 подростками в возрасте от 14 до 15 лет в МОУ СОШ.
Практическая значимость исследования: полученные результаты способствуют организации работы психолога и воспитателей с детьми в процессе снижения агрессивности.
Структура работы: введение, 2 главы, заключение, библиографический список.
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
Список использованных источников
1. Адлер, А. Понять природу человека / А. Адлер. — СПб., Мысль, 2007. — 102 с.
2. Анн, Л.Ф. Психологический тренинг с подростками / Л.Ф. Анн. – СПб.: Питер, 2007. – 271 с.
3. Анцупов, Н.Я. Конфликтология: учебник для вузов / Н.Я. Анцупов. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.:ЮНИТИ – ДАНА, 2002. – 591 с.
4. Бандура, А. Подростковая агрессия / А. Бандура, Р. Уолтерс. — СПб., Речь, 2005. — 380 с.
5. Битянова, М. Н. Организация психологической работы в школе / М. Н. Битянова. — М. : Просвещение, 2007. — 298 с.
6. Бурлачук, Л.Ф. Основы психотерапии: учеб. пособие для студ. вузов, которые обучаются по спец. «Психология», «Соц. педагогика» / Л.Ф.Бурлачук, И.А.Грабская, А.С.Кочарян. – К.: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999. – 320 с.
7. Васильева, О. С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. — М. : Академия, 2011. — 325 с.
8. Гинзбург, М. Г. Психологическое содержание личностного самоопределения / М. Г. Гинсбург // Вопросы психологии. — 2005. — № 3. — С. 42—52.
9. Гришина, Н.В. Психология конфликта / Н.В.Гришина. – СПб.: Питер, 2002. – 464 с.
10. Грищенко, Л. А. Побег из дома и бродяжничество / А. Л. Грищенко, Б. Н. Алмазов. — Свердловск : Изд-во Урал. ун-та, 2006. — 215 с.
11. Духновский, С.В. Психологическое сопровождение подростков в критических ситуациях: учеб. пособие /С.В.Духновский. – Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2003. – 124 с.
12. Иванченко, Г. В. На пороге профессиональной карьеры: социальные проблемы и личностные стратегии выбора / Г. В. Иванченко. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://lib.mexmat.ru/books/72130. — Загл. с экрана.
13. Малкина – Пых, И.Г. Возрастные кризисы: справочник практического психолога / И.Г.Малкина – Пых. – М.: Изд-во «Эксмо», 2005. – 896 с.
14. Марищук, В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В.Л.Марищук, В.И. Евдокимов. – СПб.: Изд-во «Сентябрь», 2001. – 260 с.
15. Можгинский, Ю. Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм / Ю. Б. Можгинский. — СПб., Речь, 2006. — 312 с.
16. Никольская, И.М. Психологическая защита у детей / И.М.Никольская, Р.М.Грановская. – СПб.: Изд-во «Речь», 2006. – 507 с.
17. Паренс, Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. — М., Орбита, 2007. — 160 с.
18. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста/ Ф.Райс. – СПб.: Изд-во Питер, 2000. – 624 с.
19. Реан, А. А. Агрессия и агрессивность личности / А. А. Реан // Психологический журнал. — 2005. — №5. — С. 3—18.
20. Самсоненко, Л. С. Особенности влияния семейного воспитания на формирование жизненной перспективы личности [Электронный ресурс] / Л. С. Самсоненко. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://www.orenipk.ru/novosti/novosti04_samsonenko.htm. — Загл. с экрана.
21. Семенюк, Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции / Л. М. Семенюк. — М., Речь, 2007. — 280 с.
22. Туревская, Е. И. Возрастная психология [Электронный ресурс] / Е. И. Туревская. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://www.tula.net/tgpu/resources/turevskaya/index.htm. — Загл. с экрана.
23. Фернхем, А. Личность и социальное поведение / А.Фернхем, П.Хейвен. – СПб.: «Питер», 2001. – 368 с.
24. Фурманов, И. А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция / И. А. Фурманов. — Минск, 2006. — 231 с.
25. Фурманов, И.А. Психология детей с нарушениями поведения: учеб. пособие / И.А.Фурманов. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 351 с.
26. Хухлаева, О.В. Психология подростка: учеб. пособие для студ. высш. уч. Заведений / О.В.Хухлаева. – 2-е изд. испр. – М.: Изд. центр «Академия», 2005. – 160 с.
27. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов / Г. А. Цукерман. — М. ; Рига, 2005. — 276 с.
28. Шевченко, Т. Н. О роли прогнозирования в определении жизненного пути личности [Электронный ресурс] / Т. Н. Шевченко. — Электрон. дан. — Режим доступа : http://www.sworld.com.ua. — Загл. с экрана.
29. Эйдемиллер, Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская : учеб. пособие для врачей и психологов. — СПб., 2009.— 352 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00461