| Код | 203274 | ||
| Дата создания | 2018 | ||
| Страниц | 27 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 20 | ||
| Изображений | 8 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
В связи с внедрением информационных технологий во все сферы общества, происходит модернизация многих процессов. Не обошло это стороной и образовательный процесс в начальной школе. Конечно, младшие школьники с удовольствием реагируют на применение информационно-коммуникационных технологий на занятиях, но важно помнить о том, что любые технологии – это средства для познания, становления и развития личности. Формирование у школьников потребности и способности приобретать знания самостоятельно и самообразовываться – важнейшая задача современного образования. Для ее решения необходимо формирование у каждого из учеников познавательного интереса к школьным предметам. Сам познавательный интерес характеризуется объективными условиями возникновения и формирования, а также является внутренним своеобразным процессом самой личности, и затрагивает наиболее существенные её стороны [4].
Такая задача может быть разрешена путем формирования у каждого ученика обоснованных мотивов и стремлению к обучению. Благодаря закладыванию мотивов подобного рода возникнет правильное воспитание будущего поколения школьников не только в младших классах, но и в старших, и в получении будущих специальностей.
Современная школа любого класса, будь то средняя школа, лицей, гимназия и так далее, должна вложить в учеников целый комплекс базовых знаний и умений, при этом развивая их стремление к самообразованию и внедрению своих полученных навыков. Необходимым условием развития этих процессов является активизация учебно-познавательной деятельности.
Задача учителя современной школы научить школьников учиться самим, постоянно познавать мир. Важность развития познавательного интереса у младших школьников отмечена в работах следующих авторов: В. А. Крутецкий, А. К. Маркова, О. Белоконев, Е. Глебов, С. Дьяченко, Е. Коротаев, А.М. Матюшкин, В. И. Орлов, С. Л. Рубинштейн, Ф. И. Харламов, Т. И. Шамова, Г. И. Щукина и других.
Согласно Закону «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1, Постановлению Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» и стандарту начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 г. № 373) [1-3], приоритетным является внедрение современных информационно-коммуникативных технологий во всех образовательных отраслях, что эффективно влияет на качество учебно-воспитательного процесса. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна состоять из совокупности технологических средств: компьютеров, баз данных, коммуникационных каналов и программных продуктов, а также культурных и организационных форм информационного взаимодействия. Участники образовательного процесса должны быть компетентны в области решений учебно-познавательных и профессиональных задач с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
С одной стороны, введение в действие этих документов позволило провести информатизацию учебного процесса, а с другой стороны — она явилась ценным техническим средством обеспечения общего процесса образования.
Применение ИКТ в различных школьных дисциплинах благоприятствует повышению уровня знаний современных школьников в обстановке психологического комфорта. Совершая ошибки, дети их могут исправить с помощью современных компьютерных технологий. Всё это способствует обеспечению для большинства учеников перехода от пассивного усвоения учебного материала к активному, получая при этом все новые знания и навыки. Компьютерные технологии открывают большие возможности активизации познавательной деятельности.
Актуальность данной работы определяется тем, что человечество, на основании приобретенного опыта, постоянно развивается. Поэтому для повышения качества обучения и уровня знаний учеников они должны обладать подходящими приёмами познавательной деятельности с использованием ИКТ с целью самостоятельно анализировать уже полученные знания и приобретать новые.
Цель исследования: провести теоретические исследования применения информационно-коммуникативных технологий для формирования познавательного интереса младших школьников
Объект. Организация учебного процесса в начальной школе.
Предмет. Процесс использования информационно-коммуникационных технологий на уроках как средства для формирования познавательного интереса младших школьников.
Задачи исследования:
Методологической основой исследования являются:
Для решения задач исследования в процессе выполнения курсовой работы были использованы методы: теоретический анализ научных работ в области проблем познавательного интереса, принципов деятельного подхода в обучении, развивающего, проблемного, личностно-ориентированного обучения, теории познания и психопедагогики.
1.1 Развитие познавательных процессов младших школьников
Познавательный интерес – это интегральное образование личности [4]. Это общий феномен интереса, имеющий сложную структуру, состоящую из отдельных психических процессов (например интеллектуальных, эмоциональных, регулятивных), а также объективных и субъективных связей человека с миром, которые выражаются отношениями.
Как Г.И. Щукиной, познавательный интерес – это «избирательная направленность личности, которая обращена к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями» [5].
По мнению Л.С. Выготского, познавательный интерес является «естественным двигателем детского поведения». Это, как выражается этот автор «верное выражение инстинктивного стремления; указание, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями». [6].
Познавательный интерес носит интеллектуальный, поисковый характер [7-9]. Его развитие постоянно мотивируется задачами, поиск решения которых проводится активно и эти решения составляют проникновение в глубь предмета. И задача, и ее решение не осуществляться вне роли слова, за гранью второй сигнальной системы. Роль слова очень важна – с ней связывается и осознанность интереса. Слово побуждает ученика к нужным действиям, к целенаправленному поведению в связи с его интересом, что в результате углубит его в ходе познания.
...
Таблица 1 – Показатели уровней познавательного интереса младших школьников
...
1.2 Способы развития познавательного интереса младших школьников
Развитие и формирование познавательного интереса и мотивов поступков школьников, начиная с младших классов, происходит в процессе обучения. Формирование познавательных интересов осуществляется:
...
2 Применение информационно коммуникационных технологий для формирования познавательного интереса младших школьников
Применение ИКТ в учебном процессе на сегодняшний день является постоянным и эффективным способом повышения мотивации и уровня его обучения, развития творческих способностей. Это способствует созданию благоприятной эмоциональной обстановки.
Процесс обучения с использованием современных компьютерных технологий освобождает учителя от рутинной проверки, позволяет выявить типичные ошибки, недочёты в знаниях, зафиксировать ошибки отдельных учеников, правильно построить коррекционную работу.
...
3 Способы проведения уроков с применением ИКТ для младших школьников
Проведение разных уроков с применением компьютерных технологий основывается на традиционных методах трудового обучения школьников. Тем не менее, как показывает практика, необходимы новые методы преподавания. Эту проблему помогут решить современные методы ИКТ (рис. 5,6) [12].
На уроках младших классов учитель использует персональный компьютер для демонстрации в видеорежиме или с использование презентаций материалов (цветной мультфильм) приёмы и последовательности выполнения трудовых операций с целью повышения привлекательности к своему предмету. Также у учителя появляется возможность сэкономить время, избавив себя от приготовления раздаточного материала. В то же время для определенных предметов ученики могут сделать самостоятельный выбор понравившийся им поделки, изменить её масштаб, цвет, оформление, а также увидеть на экране монитора порядок выполнения операций и выполнить печать на принтере [13].
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В современном мире информационные технологии занимают одно из ведущих мест практически на всех предприятиях нашей страны, тем более в сфере школьного образования. На сегодняшний день проблема развития интересов младших школьников к различным дисциплинам остается актуальной. Для нейтрализации такой проблемы необходимо использовать и модернизировать постоянно информационно – коммуникационные технологии.
...