Особенности единого государственного экзамена по иностранному языку в 2015 (английский язык, устная часть

Заключение

В современном открытом мире английский язык приобретает все большее значение. Теперь важно не только сформировать знание структур языка, научить строить предложения, но и показать, в какой ситуации лучше всего реализовать то или иное высказывание, чтобы в случае общения с носителем языка, школьник сумел сконструировать высказывание.
На основании изученных теоретических источников по проблеме исследования, можно сформулировать следующие выводы:
1. Говорение является продуктивным или экспрессивным видом речевой деятельности, с помощью которого наряду с аудированием педагогом осуществляется процесс устного речевого общения.
2. Цель, которую преследует процесс обучения говорению, – это развитие уобучающихся иностранному языку (в нашем случае – английскому языку) языковой способ ...

Содержание


Введение 4
1. Содержание единого государственного экзамена по иностранному языку в 2015 году. 8
2. Говорение как вид речевой деятельности. 13
3. Сравнительный анализ требований действующих стандартов для средней школы и заданий устной части говорения ЕГЭ 2015 23
Заключение 29
Список литературы 31

Введение

В наше время, когда знание английского языка становится скорее нормой (компьютерная, экономическая и политическая терминология базируются на английском языке) и можно говорить об английском языке как о языке международного общения, авторами современного государственного образовательного стандарта выдвигается расширенная трактовка цели обучения иностранному языку в российских школах - формирование коммуникативной компетенции.
Школьный процесс обучения изменялся в соответствии с социальным заказом общества, как и его цели и задачи. В частности, практическая цель обучения трансформировалась следующим образом: обучение иностранному языку – обучение иноязычной речи – обучение иноязычной речевой деятельности – обучение иноязычному общению.
В современном образовательном пространстве оце нка качества подготовки выпускников является одной из важнейших задач. По любому предмету, в том числе и иностранному языку, она позволяет не только установить уровень успешности, но и выявить недостатки в знаниях, умениях и навыках и тем самым определить необходимость изменения, которые следует внести в методику работы. С 2008 года единственной формой итоговой аттестации учащихся по английскому языку стал единый государственный экзамен. Важнейшей целью введения ЕГЭ является формирование объективной системы оценки качества подготовки выпускников общеобразовательных учреждений и абитуриентов.
К главным задачам экзамена относятся: повышение доступности профессионального образования; обеспечение преемственности общего и профессионального образования; обеспечение государственного контроля и управления качеством образования на основе независимой оценки подготовки выпускников.
Единый государственный экзамен - это испытание, форма проверки знаний и умений, устанавливаемая государством, общая для всех выпускников, сочетающая функции выпускной аттестации и вступительных испытаний.
1. ЕГЭ помогает избежать коррупции и произвола при поступлении в ВУЗы;
2. ЕГЭ оценивает знания и способности ученика более объективно, чем традиционные виды экзаменов;
3. ЕГЭ стимулирует подготовку учеников к экзамену, в том числе и самостоятельную;
4. ЕГЭ позволяет сравнивать качество образования в разных школах и регионах;
5. ЕГЭ позволяет выпускникам поступать в вузы, находящиеся на значительном расстоянии от места их проживания, не тратясь на дорогу, а всего лишь, отправив сертификат ЕГЭ по почте;
6. ЕГЭ дает возможность определить сильные и слабые стороны преподавания, гарантировать контроль за качеством образования, поскольку знания учеников проверяет независимая комиссия, а не учитель, который их учил.
7. Усиление внимания всех органов власти, общественности, средств массовой информации, родительского сообщества к образованию и положению дел в образовательных учреждениях.
8. Расширяется использование информационных технологий в системе образования и формирование единого информационного образовательного пространства. Результаты ЕГЭ используются при доработке стандартов общего образования и образовательных программ, создании нового поколения учебной литературы.
В новых федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) для старшей школы появилось положение о третьем обязательном ЕГЭ – это будет иностранный язык. Об этом 16 июля 2013 года заявил министр образования и науки Дмитрий Ливанов на Всероссийском форуме «Селигер-2013». При этом выпускник сможет сам выбрать уровень – базовый или углубленный — на котором будет проводиться экзамен.
Новый стандарт в старшей школе во всех образовательных учреждениях начнет вводиться с 2020 года, а новый формат
экзамена, введённый с 2015 года, содержит задания, направленные на проверку уровня сформированности умений устной речи (говорение) в связи с этим на мой взгляд, актуальность моего исследования очевидна.
Цель исследования – проанализировать действующий стандарт по иностранному языку и КИМы.
Объект исследования – процесс проведения итогового контроля за курс средней школы по иностранному языку.
Предмет исследования – требования к ЕГЭ 2015 (устная часть) и действующий стандарт по ИЯ.
Объект и предмет исследования определили цель и задачи исследования.
Задачи исследования:
1. рассмотреть особенности проведения ЕГЭ в 2015 году
2. выявить роль говорения как основного направления современного обучения
3. сравнить стандарты первого и второго поколения в обучении английскому языку, выявить специфику КИМов
Гипотеза: если в обучении монологической речи использовать предложенную систему тренировочных упражнений, то можно добиться значительного повышения уровня овладения выпускниками монологической речью.
Методологическую основу работы составили исследования, проведенные отечественными учеными Е.И. Пасовым. К.В. Фокиной, Е.И. Чирковой, А.Н. Щукиным и другими.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Методы исследования:
1. Теоретический метод исследования включал в себя изучение литературных источников по выбранной теме исследования. Применение этого метода позволило определить научную основу исследования, конкретизировать цель и задачи, определить гипотезу исследования, а также определить процедуру исследования.
2. Организационный метод – организация исследования, выбор базы исследования, отбор исследуемых в экспериментальную группу.
3. Экспериментальный метод был использован при изучении особенностей обучения выполнения задания высокого уровня сложности в устной части ЕГЭ 2015.
4. Метод количественной и качественной обработки данных использовался при интерпретации полученных результатов.

Задание 1 - чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера. Время на подготовку -1,5 минуты.В задании 2 предлагается ознакомиться с рекламным объявлением и задать пять вопросов на основе ключевых слов. Время на подготовку - 1,5 минуты.В задании 3 предлагается выбрать одну из трёх фотографий и описать её на основе плана. Время на подготовку -1,5 минуты.В задании 4 ставится задача сравнить две фотографии на основе предложенного плана. Время на подготовку -1,5 минуты.Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) -15 минут.Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. Всё время ответа ведётся аудио- и видеозапись.Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, старайтесь говорить ясно и чётко, не отходить от темыи следовать предложенному плану ответа. Так Вы сможете набрать наибольшее количество баллов. Желаем успеха!Task 1. Imagine that you are preparing a project with your friend. You have found some interesting material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.You don't see many birds in winter. Most have left your area. Those that stay are not as active. Activity uses energy that is needed to keep warm. The worst problems for birds in winter are getting enough heat and holding on to the heat once it is made. These are problems for all birds. But it is especially true for veiy small ones. They cannot find enough food. The weather stays so cold for so long that they cannot eat enough to keep alive. But birds have many ways of fighting the cold.You shiver to keep warm. The heat that you make is made mostly in your muscles. The muscles make more heat when they are active.