Международная защита беженцев

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Любое образовательное учреждение становится причиной развития детей. Оно обеспечивает становление социально-личностного развития всех детей в ДОО. Анализ литературных источников по проблеме социально-личностного развития до школьников показал что, что эта тема актуальна и значима в настоящее время. Проблема развития по праву может считаться одной из самых актуальных в педагогике. Развитие самостоятельности необходимо потому, что оно лежит в основе умственных качеств личности, что проявляется впоследствии в развитии ее инициативности и креативности суждений.
Социально-личностное развитие рассматривается как сложное явление, членящееся на минимум два компонента, которые не могут быть отделены друг от друга. Первый компонент являет собой сведения о происходящем в современном мир ...

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1. Теоретические основы методического сопровождения 7
социально-личностного развития детей 7
в дошкольной образовательной организации 7
§ 1.2. Сущностно-содержательная характеристика понятий 18
«социально-личностное развитие» и «методическое сопровождение» 18
§ 1.3. Особенности методического сопровождения 26
социально-личностного развития детей 26
в дошкольной образовательной организации 26
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 38
2.1. Диагностика методического сопровождения социально-личностного развития дошкольников в дошкольной образовательной организации 38
2.2. Содержание, формы и методы методического сопровождения социально-личностного развития дошкольников в дошкольной образовательной организации 48
2.3. Анализ и результаты педагогического эксперимента 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
Приложение 1 86

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Система дошкольного образования детей, как социальный институт, функционирует на основе социального заказа общества, оказывает широкий спектр образовательных услуг, удовлетворяя постоянно растущие индивидуальные образовательные потребности личности, обеспечивает эффективное формирование личностных и социальных качеств воспитанника, проявляющего творческую инициативу, способность к самостоятельному поиску новых способов действий, стремление к самореализации и самовыражению. Обучение и воспитание, в том числе и социальное, в настоящее время стали рассматриваться как средство развития не только индивида, но и члена социума, они отражают требования социума к личности, основанные на гуманизации и демократизации общества.
Повышение внимания к проблеме со циально-личностного развития и воспитания дошкольников связано с изменением социально-политических и социально-экономических условий жизни, с нестабильностью в обществе. В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждебность и т.п. Необходимость детального и углубленного изучения проблемы диктуется также сложившейся практикой работы дошкольных образовательных организаций и актуальностью разработки программ и методик использования современных технологий социально-личностного развития дошкольников.
Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Исторический анализ убеждает в необходимости оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей. Социализация дошкольника предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества. Неслучайно в последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о большой роли методического сопровождения процесса социально-личностного развития дошкольниковв дошкольной образовательной организации.
С учетом актуальности обозначенных проблем, высокой практической значимости проведено исследование по теме«Методическое сопровождение социально-личностного развития дошкольников в ДОО»
Объект исследования: социально-личностное развитие дошкольников в дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: методическое сопровождение социально-личностного развития дошкольников в дошкольной образовательной организации.
Цель исследования:выявление, обоснование и апробация методического сопровождения социально-личностного развития дошкольников в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза исследования: методическое сопровождение социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации будет эффективным если:
- выявлены теоретические основы методического сопровождения социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации;
- раскрыта сущность и дано содержательное наполнение понятий «социально-личностное развитиедетей» и«методическое сопровождение»;
- определены особенности методического сопровождения социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации;
- разработан и апробирован диагностический инструментарий оценки эффективности методического сопровождения социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации;
- разработаны методические рекомендации для педагогов по методическому сопровождению социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации.
Задачи исследования:
1. Выявить теоретические основы методического сопровождения социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации.
2. Раскрыть сущность и дать содержательное наполнение понятий «социально-личностное развитиедетей» и«методическое сопровождение».
3. Определить и описать особенностиметодического сопровождения социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации.
4. Разработать и апробировать диагностический инструментарий оценки эффективности методического сопровождения социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации.
5. Выработать методические рекомендации для педагогов по методическому сопровождению социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации.
Проблема исследования: каковы современные направления, формы, методы методического сопровождения социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации.
Методы исследования:
1) теоретический анализ научной, педагогической и психологической литературы по проблеме исследования, обобщение, анализ, синтез, классификация, систематизация.
2) эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный).
3) методы обработки и предоставления результатов.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны и апробировать диагностический инструментарий оценки эффективности методического сопровождения социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации; предложены методические рекомендации для педагогов по методическому сопровождению социально-личностного развития детей в дошкольной образовательной организации.
Данные наработки будут полезны педагогам дошкольных учреждений, практическим психологам и другим специалистам, работающим с детьми.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы, приложения и 4 рисунков. Всего 86 страниц компьютерного текста.

4. предотвращение и поиск путей решения ситуаций беженцев (например: восстановление прав человека, способствующее возвращению беженцев)Существует тесная связь между соблюдением прав человека и предотвращением и решением проблемы беженцев и важно это осознавать. Соответствующая защита прав человека позволяет исключать сам риск появления беженцев либо рост их численности, а восстановление их нарушенных прав создает условия для реализации прав на безопасное возвращение в страны происхождения.Таким образом, признается, что беженцы ищут признания в другой стране не из-за выбора, а из-за необходимости избежать угрозы своим человеческим правам.Одним из фундаментальных прав человека является право на получение убежища. Понимание о сущности концепции «убежища» дает понятие вводимого определения «преследования». Статья 14 Всеобщей Декларации Прав Человека гласит:4Конвенция ООН против пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания - См: Права человека в деятельности судебных органов Кыргызской Республики. (Сборник международных документов и законодательства КР). Бишкек, 2006. с. 206.5Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свободах - См.: там же, с. 586Конвенция ООН против пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания - См: там же, с. 206Нарушения этого права имеют место тогда, например, когда беженцы получают отказ на границе и не имеют возможности поиска убежища где-либо еще или, когда они подвергаются принудительному возвращению в страну своего происхождения, где подвергаются риску преследования.Важно отметить, что предоставление убежища, в каждом отдельном случае, является актом суверенного государства и не может вызывать протеста или недружелюбного отношения другого государства, принимая во внимание неполитический и гуманитарный характер данной акции.Необходимо также отметить жизненную необходимость в получении международной зашиты от преследования в случае, если невозможно обращение за национальной зашитой в государстве принадлежности это важная отличительная черта беженца от иммигранта.В целом, основные права человека имеют универсальное применение, ведь они имеют отношение ко всем и каждому: гражданам, иностранцам, беженцам и ищущим убежища, независимо от того, законно или незаконно они находятся на территории государства. Кроме того, все человеческие права - гражданские, политические, экономические, социальные и культурные признаются равно важными и не зависящими от доктрин или теорий каких-либо государств и правительств. Это нашло отражение во множестве резолюций ООН. Умаление этих прав допускается только в исключительных случаях, но и в таких случаях, даже при наличии соответствующих объяснений, определенные права не могут быть унижены. Всемирная Конференция по правам человека в 1993 году подтвердила, что:«Все права человека универсальны, неделимы, взаимозависимы и взаимосвязаны. Международное сообщество должно относиться к правам человека справедливо и равным образом, в том .же взаимоотношении, и с таким .же особым значением. В то время как значение национальных и региональных особенностей должно учитываться, это долг государств, невзирая на их политические, экономические и культурные системы, улучшать и защищать все права человека и фундаментальные свободы».Глава 2 Исторические и правовые аспекты термина «международная зашита»Как отмечалось уже выше, институт убежища существовал на протяжении почти всей истории нашей цивилизации, и это нашло отражение в исторических, литературных и религиозных источниках. Так, например, в мусульманском праве (Коран) существовало три института убежища:Хаарам или Святилище - место, на территории которого лицу гарантирована безопасность (Кааба, мечеть);Хиджра - обязательство защиты мусульманина мусульманином;Аман - обязательство защиты немусульманина мусульманином.(Последний институт наиболее значим в современном контексте, т.к. включает в себя основные принципы современной защиты беженцев: - недискриминация, неприкосновенность, добровольность репатриации, поиск долговременных решений).Но именно в современную эпоху проблема перемещения людей (в том числе вынужденного характера) приобрела особую остроту. Это, очевидно, вызвано различными факторами - развитием мировых коммуникационных и транспортных систем, увеличением разрыва в размере доходов между странами и, увы, увеличением количеств вооруженных конфликтов, насилия и преследования инакомыслия.7 Всеобщая Декларация Прав Человека 8 Венская Декларация и Программа Действий, Часть 1, Пар. 5XX век можно смело назвать веком, положившим начало глобальной миграции: Первая Мировая война, Октябрьская революция, крушение Оттоманской империи - все эти события вызвали массовые перемещения людей в Европе и Азии. И именно тогда, были впервые предприняты официальные международные усилия по оказанию помощи беженцам: первый шаг в этой области был сделан Лигой Наций, в рамках которой в августе 1921 года прошла первая конференция по вопросу беженцев. В то время Международный комитет Красного Креста обратился к Лиге Наций с призывом помочь более чем миллионному контингенту российских беженцев, вынужденных оставить свою родину в ходе гражданской войны в России и находившихся в крайне бедственном положении. Конференция приняла решение об учреждении должности Верховного комиссара по делам русских беженцев. На этот пост был назначен Фритьоф Нансен -известный норвежский ученый и государственный деятель. В задачи Верховного комиссара входило:- определение правового статуса беженцев;- организация репатриации или размещения беженцев в странах, способных их принять;- проведение работ по оказанию помощи беженцам.Осуществление этих мероприятий обусловило необходимость разработки ряда соглашений, касающихся некоторых групп беженцев.В 1922 году было принято Соглашение о выдаче удостоверений личности русским беженцам. В этом Соглашении был определен перечень требований, выполнение которых должно предшествовать выдаче удостоверений личности беженцам. В нем указывалось, что получение удостоверения не означает, что получившее его лицо имеет право на возвращение в государство, где им было получено удостоверение, без специального на то разрешения со стороны государства. Удостоверение являлось одновременно удостоверением личности и проездным документом, действительным в течение одного года.В 1924 году было принято Соглашение о выдаче удостоверений армянским беженцам. По своему содержанию этот документ аналогичен предыдущему. Единственным отличием этого Соглашения является то, что оно дополнено рекомендацией о предоставлении специального разрешения беженцу на возвращение в страну, выдавшую документ, «во всех случаях, когда отсутствуют причины поступать иным образом, для упрощения свободного перемещения беженцев и улучшения их экономического положения».12 мая 1926 года на проходившей в Женеве конференции был внесен ряд дополнений и изменений в Соглашения 1922 и 1924 гг. Новый акт впервые сформулировал определение понятия «беженец». Кроме того, удостоверение личности беженца, «нансеновский паспорт», по Соглашению 1926 года, в принципе, могло быть действительно также для возвращения в страну, выдавшую его. Ряд положений документа касался созданного Лигой Наций оборотного фонда помощи беженцам. Соглашение также рекомендовало государствам «сделать специальные взносы для покрытия издержек на переезд и расселение значительного количества беженцев, прибывающих на их территорию или покидающих ее».На Женевской конференции 1928 года были разработаны три соглашения, касающиеся беженцев: о правовом статусе русских и армянских беженцев; о распространении на другие категории беженцев некоторых мер, принятых в пользу ' русских и армянских беженцев; о функциях представителей Верховного комиссара Лиги Наций по делам беженцев.Документ, касавшийся статуса русских и армянских беженцев, более четко определял правовое положение упомянутых категорий по сравнению с предыдущими соглашениями. В нем были ясно сформулированы задачи Верховного комиссара по делам беженцев в связи с осуществлением мер по оказанию помощи беженцам. К таким мерам относились:- установление личности и положения беженцев;- установление семейного положения и гражданского статуса;- рекомендация того или иного беженца компетентным властям, особенно с целью получения им виз, разрешений на проживание в стране, принятия в школы, библиотеки; и др.Это Соглашение также рекомендовало при определении личного статуса русских и армянских беженцев «е странах, в которых более не признаются законы стран их происхождения», руководствоваться «законами страны их домициля или обычного местожительства либо, если у них таковой не имеется, законами стран, в которых они проживают». Документ закреплял за русскими и армянскими беженцами определенные права и преимущества, предоставляемые иностранцам на территории государства вне зависимости от принципа взаимности. Рекомендовалось налогообложение, которое применяется по отношению к гражданам страны, и упрощение процедуры выдачи виз и продления удостоверения личности. Кроме того, рекомендовалось, «чтобы меры по высылке иностранцев или других подобных действий против них не принимались или откладывались в отношении русских или армянских беженцев в тех случаях, когда заинтересованное лицо не в состоянии прибыть в соседнюю страну обычным путем».Соглашение от 30 июня 1928 года о распространении на другие категории беженцев некоторых мер, принятых в пользу русских и армянских беженцев, касалось турецких, ассирийских, ассиро-халдейскихи ассимилированных беженцев.Третье Соглашение, о функциях представителей Верховного комиссара Лиги Наций по делам беженцев, было разработано в целях эффективного осуществления мер, предусмотренных Соглашением о правовом статусе русских и армянских беженцев. Представители Верховного комиссара должны были проводить действия по оказанию помощи беженцам в возможно большем количестве стран и при условии, что такие действия не затрагивают компетенцию национальных властей.После смерти Ф. Нансена по решению Лиги Наций в 1931 году было учреждено Международное управление Нансена по делам беженцев в качестве вполне автономного органа. Руководство этой организацией было поручено Совету управляющих, председатель которого назначался ассамблеей Лиги Наций. Управление занималось вопросами оказания помощи беженцам и просуществовало до конца 1938 года.С установлением фашистского режима в Германии появились порожденные этим фактом новые потоки беженцев. В их числе были политические беженцы, евреи и другие жертвы нацизма. Для оказания помощи им был назначен Верховный комиссар по делам беженцев, прибывающих из Германии (упразднен одновременно с Нансеновским международным управлением).В этот период был разработан ряд соглашений, которые должны были способствовать решению проблемы беженцев:• Конвенция, касающаяся международного статуса беженцев, 1933г. Это соглашение стало моделью будущих международных документов. Конвенция объединила предыдущие соглашения и включила всеобъемлющие положения по таким вопросам, как личный статус, занятость, социальные права и образование. В соответствии с ней также ограничивалась практика высылки беженцев. В частности, статья 3 Конвенции 1933 года содержит положение об обязательстве договаривающихся сторон не выдворять беженцев, постоянно проживающих в странах, и не отказывать им во въезде на свою территорию «путем применения полицейских мер, таких, как высылка или отказ в пропуске через границу, если это не диктовалось соображениями национальной безопасности или общественного порядка». Каждое государство приняло на себя обязательство «в любом случае не отказывать во въезде беженцам на границах стран их происхождения» (Конвенцию ратифицировали только восемь государств; три из них в оговорках и заявлениях подчеркнули, что сохраняют свою юрисдикцию в вопросах высылки, а Великобритания прямо возражала против принципа пропуска через границу);Соглашение 1935 года о выдаче удостоверений беженцам из Саарской области;Временное Соглашение 1936 года о статусе беженцев из Германии, которое с 1938 года, после доработки, стало называться Конвенцией. Положения этой Конвенции аналогичны положениям Конвенции 1933 года. Следует выделить главы 4-10 Конвенции 1938 года, в которых были изложены основные правила обращения с беженцами, включая административные меры по невысылке беженцев на территорию, с которой они прибыли, а также основные права беженцев в стране убежища: право на правосубъектность, право на труд, право на социальную помощь и попечение, право на образование и профессиональную подготовку.В 1939 году был принят Протокол, который распространил положения Конвенции на беженцев, выезжавших из Австрии.Соглашения 1922 - 1939 годов стали фундаментом ныне действующего права по беженцам. В частности, в этих документах сформулированы положения, которые были закреплены в последующих соглашениях о защите беженцев (Конвенция 1951 года о статусе беженцев, Конвенция ОАЕ 1969 года о некоторых аспектах защиты беженцев и ДР)-Таким образом, характеризуя период формирования права беженцев с 1921г. по 1939г. следует выделить:•Соглашение 1926г., впервые сформулировавшее определение понятия беженец;Конвенцию 1933г., о международном статусе беженцев, которая во многом стала моделью будущих международных документов, включая Конвенцию 1951г.;Конвенцию 1938г., о статусе беженцев из Германии, в которой были изложены основные правила обращения с беженцами, а также основные права беженцев в стране убежища.Следующий этап в становлении института международной зашиты беженцев связан с окончанием Второй Мировой войны и ростом числа вынужденно перемещенных лиц в Европе. Проблема беженцев была включена для обсуждения в повестку дня первой сессии Генеральной Ассамблеи ООН в 1946 году. В работе этой сессии были приняты следующие принципы обращения с беженцами:проблема беженцев является международной по своему характеру и сфере действия;никто из беженцев не должен быть возвращен в страну, где он (она) может подвергнуться преследованию (принцип non-refoulement);решением проблем беженцев должен заниматься международный орган, который необходимо учредить;главная задача — помощь в скорейшем возвращении в свои страны.