Роль семьи в социализации детей и подростков

Таким образом, можно подвести следующие итоги.
В ходе проделанной работы мы выяснили роль родительской семьи в формировании представлений подростков о своей будущей семье. Полученные нами данные позволяют говорить о том, что современный подросток в целом сохраняет эмоционально-позитивное отношение к своей семье. Тем не менее, к 10-11 классу имеет место тенденция к некоторой отгороженности подростков от семьи и его нежелание пытаться решать свои проблемы, используя советы и опыт родителей. Такой старшеклассник более ориентирован на сверстников. Но, несмотря на это, факты исследования свидетельствуют о том, что все подростки в большинстве своем направляемы родителями, и разделяют их ценности.
Таким образом, распространенное мнение, что отчужденность от родителей - непременный атрибут юности, ...

Введение 3
Глава I. Теоретические положения роли семьи в социализации подростков 6
1.1. Понятие социализации индивида и значение семьи 6
1.2. Основные проблемы социализации детей и подростков и механизмы влияния 11
Глава II. Исследование роли семьи в социализации детей и подростков на примере МБОУ СОШ с УИОП 16 города Комсомольска на Амуре 19
2.1. Методика исследования работы 20
2.2. Результаты и комментарии 22
Глава III. Совершенствование социализации детей и подростков в семье 30
3.1. Нравственное воспитание и развитие личности в семье 30
3.2. Совместная работа школы, семьи и общественности в нравственном воспитании детей и молодежи 37
Заключение 40
Список используемой литературы 41
Приложение 44

Актуальность выбранной темы не вызывает сомнений, потому что каждый человек с момента рождения неизбежно входит в общество и вовлекается в процесс социализации, т.е. процесс становления личности, постепенного усвоения ею требований общества, приобретения социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют ее взаимоотношения с обществом. Социализация подростков – это ряд испытаний, представляемых самой жизнью, и результат их прохождения формирует будущую личность человека, его основные вкусы, модели поведения, а главное самооценку. От того, каковы ценности сегодняшней молодежи, зависит ее будущее и будущее общества в целом, поэтому важно прививать такие общественно-полезные ценности, которые существовали и будут существовать во все времена.
Социализация осуществляетс я в семье, образовательных учреждени-ях, на работе. Мощными средствами социализации выступают СМИ. Социализация личности связана так же с трудовой, общественно-политической и познавательной деятельностью человека. На каждом из этих этапов могут возникать противоречия. Например, одна из популярнейших проблем – проблема «отцов и детей». Практически в каждой семье ребенок, подросток сталкивается с проблемой несовпадения своих взглядов, ценностей, интересов с интересами, взглядами и ценностями родителей. Это приводит к тому, что подросток не может правильно оценить ту или иную ситуацию, и это зачастую негативно отражается на его будущем. Как утверждают некоторые исследователи: «В наше время происходит глобальная смена ценностей, связанная с изменением общественно-политической ситуации в стране». Сейчас навязывание устаревших ценностей недопустимо: они не будут восприняты обществом адекватно. То, как молодой человек социализируется в обществе в свои 15-16-20 лет, непременно отразится на его будущем социальном положении, на ситуации общества в целом. В этот период у подростков формируется система норм и ценностей, отличающих данную группу от большинства обществ, называемая субкультурой. Она формируется под влиянием таких факторов, как возраст, этническое происхождение, религия, социальная группа или место жительства.
Цель работы - роль семьи в социализации детей и подростков.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач, таких как:
рассмотреть теоретические основы роли семьи в социализации детей и подростков;
охарактеризовать понятие социализации индивида в современном обществе и обозначить значение семьи в этом процессе;
изложить основные проблемы социализации детей и подростков и механизмы влияния на них родителей, а также рассмотреть стили воспитания в семье как ключевые факторы формирования личности;
провести социологическое исследование на основании теоретических положений первой главы на примере МБОУ СОШ с УИОП 16 г. Комсомольска на Амуре;
на основе полученных результатов сделать выводы об оптимальном соотношении методов и принципов воспитания для успешной социализации детей и подростков в современном обществе;
рассмотреть особенности нравственного воспитания и развития личности ребенка в семье;
обозначить важность совместной работы школы, семьи и общественности в нравственном воспитании детей и молодежи.
Объектом является процесс социализации детей и подростков. Предмет исследования – участие семьи в процессе социализации семьи и подростков.
Гипотеза исследования – предположение о том, что семья играет ключевую роль в социализации детей и подростков.
Методы – анализ, сравнение, синтез, методы статистической группировки данных, социологический опрос.
Введение термина «социализация» впервые зафиксировано в конце XIX века и связывается с именами социологов Ф. Гиддингса, Э. Дюркгейма, Г. Тарда и др. Дальнейшее осмысление понятия социализации в социологической науке происходит в русле ее основных теорий. Наибольший интерес содержит интерпретация социализации представителями структурного функционализма (Э. Дюркгейм), символического интеракционизма (Дж. Мид) и психоаналитического подхода (З. Фрейд).
По мнению И. А. Кураповой, успешность социализации оценивается по трем основным показателям: а) человек реагирует на другого человека, как на равного себе; б) человек признает существование норм в отношениях между людьми; в) человек признает необходимую меру одиночества и относительную зависимость от других людей, то есть между параметрами «одинокий» и «зависимый» существует определенная гармония. Критерием успешной социализации является способность человека жить в условиях современных социальных норм, в системе «Я – другие».
Проблемы семьи и ее нравственно-воспитательного потенциала были предметом научного анализа в течение многих веков. Духовная жизнь семьи исследовалась Аристотелем, Платоном, Эпикуром, Гегелем, Кантом, Фихте, Энгельсом, изучалось Н. А.Бердяевым, И. А.Ильиным, А. Ф.Лосевым, В. В.Розановым, В. С.Соловьевым, С. Л.Франком и другими русскими философами.
Роль семьи в процессе социализации индивида, нравственное развитие личности, вопросы семейной педагогики освещены в публикациях А. П.Азарова, И. В.Гребенникова, В. Я.Титаренко, Б. А.Титова.
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка используемой литературы, 1 приложения.

e