Особенности представлений о будущей семье детей с ОНР

Заключение
Наше теоретическое и практическое исследование позволяет сделать нам выводы о том, что, во-первых, формирование представлений о будущей семье значительно влияют на личностное развитие ребенка. Формирование таких представлений не происходит за месяц, после вступления в брак и т. д. Формирование таких представлений начинается тогда, когда ребенок начинает осознавать себя, свои чувства и действия в окружающем мире. Родители ежедневно своими малейшими поступками демонстрируют ребенку то, какими должны быть отношения в семье. Родители демонстрируют ребенку модель семейных взаимоотношений, и ребенок усваивает её часто даже в том случае, если эта модель ему не нравится.
Представления ребенка о семье можно обобщить в понятии «Образ семьи». В то же время понятие «Образ семьи» является ча ...

Содержание
Введение 2
Глава 1. Анализ проблемы формирования представлений о семье в детском возрасте. 4
1.1. Анализ понятия «представления о семье» и смежных конструктов 4
1.2. Компоненты представления о семье 5
Выводы 7
Глава 2. Эмпирическое исследование представлений о будущей семье у детей с ОРН. 9
2.1. Цели, задачи, диагностические методики констатирующего эксперимента. 9
2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 10
Выводы. 17
Заключение. 19
Список использованной литературы. 21
Приложения 23

Введение
Актуальность исследования. Формирование представлений о будущей семье, как может показаться на первый взгляд, - это задание, актуальность которого возрастает в подростковом, юношеском возрасте, в период ранней взрослости. Однако если присмотреться лучше, то становится понятно, что немаловажным этапом для благоприятного развития представлений о семье является детский возраст, когда ребенок получает ранний и главный опыт семейного взаимодействия.
Формирование представлений о будущей семье – понятие весьма широкое. Оно включает в себя формирование представлений о ролевых позициях в семье, о гендерных различиях относительно тех ролей, которые в семье выполняют отец и мать, муж и жена, о том, как должны родители воспитывать своих детей, взаимодействовать с ними (стиль воспитания), о ко личестве детей в семье, об отношениях мужа и жены и др.[10].
Опасность раннего опыта, который ребенок получает в рамках своей семьи, или при её отсутствии, опасен тем, что неблагоприятные семейные отношения, дисгармоничное взаимодействие родителей и детей, конфликтные отношения между родителями на ранних этапах развития ребенка способны оставить сильный негативный отпечаток не только на представлениях ребенка о семье, но и на его личности в целом[11].
Одной из особенностей развития детей с ОНР являются нарушения во взаимодействии с окружающими людьми, нарушение в коммуникативных функциях. Ребенку с ОНР сложнее устанавливать контакт, обращаться к взрослым с различными вопросами, использовать речь во время игр[2].
Исходя из этого, можно предположить, что из-за нарушений в осуществлении коммуникации у таких детей могут быть нарушены и отношения с родителями.
Цель нашей работы – изучение влияния ОНР на формирование представлений о будущей семье у детей дошкольного возраста.
Объект исследования: представления о будущей семье у детей с ОНР.
Предмет исследования: специфика представлений о семье у детей с ОНР.
Гипотеза: у детей с ОНР в меньшей степени, чем у детей без нарушений речи, развиты представления о будущей семье.
Задачи нашего исследования:
1) проанализировать понятие «Образ семьи» в контексте изучения представлений о семье;
2) проанализировать, какие компоненты входят в представления о семье;
3) изучить факторы, которые влияют на формирование представлений о семье в детском возрасте;
4) провести эмпирическое исследование по изучению особенностей представлений о семье у детей с ОНР;
5) сравнить представления о семье детей с ОНР и детей с нормальным речевым развитием.

Методы:
1.Теоретические.
2.Экспериментальные.
База исследования:
Структура работы: работа включает всего две главы, из которых первая – теоретическая, а вторая эмпирическая. Каждая глава содержит по два пункта.

Сколько у тебя будет детей, когда ты вырастешь? Кто это будет: мальчики/девочки?
2 реб. – 3
2 реб. -2
1 реб. – 4
1 реб. – 1
5 дет. – мальчики и девочки
1 реб. – девочка
4 реб. – 2
1 реб.– 3
1 реб. – 7
3 реб. – мальчики и девочки
3 реб. – девочки
7
Какой у вас будет дом?
3 реб. – большой
1 реб. – старый
1 реб. – маленький
1 реб. – высокий
4 реб. – большой
1 реб. – новый и хороший
1 реб. – пятиэтажка
8
В этом доме кроме тебя, твоего/ей мужа/жены и детей кто-то еще будет жить?
2 реб. – бабушка и дедушка
2 реб. – не знают
1 реб. – рыбки
1 реб. – друг
3 реб. – бабушка и дедушка
1 реб. – собака
1 реб. – сестра
1 реб. – нет
9
А где будут жить бабушки и дедушки?
3 реб. – у себя дома
3 реб. - с нами
3 реб. – у себя дома
3 реб. – с нами
10
Вы будете ходить вгости? К кому?
Все – да
3 реб. – к бабушкам и дедушкам
3 реб. – к друзьям
Все – да
3 реб. – к бабушкам и дедушкам
2 реб. – к друзьям
1 реб. – к соседям
11
Что должны делать родители? Что должны делать дети?
Родители:
5 реб. – ухаживать за детьми
1 реб. – работать
Дети:
5 дет. – слушаться родителей
1 реб. – играть, делать уроки
Родители:
3 реб. – работать
2 реб. – ухаживать за детьми
1 реб. – воспитывать детей
Дети:
5 дет. – играть
1 реб. – слушаться маму и папу
12
Каким ты будешь родителем? А твой муж/жена?
Я:
3 реб. – добрым
1 реб. – как мама
1 реб. – и добрым и злым
1 реб. – большим, сильным
Муж/жена:
4 реб. – добрым
1 реб. – строгим
1 реб. – как я
Я:
Все – добрым
Муж/жена:
5 дет. – добрым
1 реб. – строгим
13
Что ты будешь покупать своим детям?
4 реб. – сладости, игрушки
2 реб. – полезную еду
3 реб. – еду
2 реб. – сладости
1 реб. – игрушки
14
Что ты будешь запрещать своим детям?
2 реб. – баловаться, драться
1 реб. – гоняться за кошками; лазать, куда не надо
1 реб. – не слушаться, не воровать еду
1 реб. – залазить куда-нибудь, прыгать, шуметь
1 реб. – выходить на дорогу
1 реб. – есть много сладкого
1 реб. – драться
1 реб. – трогать газ
1 реб. – разбивать окно
1 реб. – брать спички
1 реб. – не трогать без спроса
15
Будешь ли ты наказывать своих детей? За что?
4 реб. – да
2 реб. – нет
1 реб. – иногда
3 реб. – плохо себя ведут
1 реб. – дерутся и прыгают
5 дет. – да
1 реб. – нет
2 реб. – плохо себя ведут
1 реб. – трогают спички
1 реб. – ломают что-нибудь
1 реб. – разбивают окна
16
Будешь ли ты хвалить своих детей? За что?
Все – да
4 реб. – за хорошие дела
2 реб. – прибирают
Все – да
4 реб. – за хорошие поступки
1 реб. – убираются
1 реб. – делают уроки
17
Как вы будете проводить выходные и праздники?
2 реб. – гулять
2 реб. – в кино
1 реб. – отдыхать, смотреть мультики
1 реб. – ходить на волейбол, в магазины
3 реб. – хорошо
1 реб. – у бабушки и дедушки
1 реб. – коньки
1 реб. – ходить куда-нибудь
18
Будешь ли ты ссориться со своим мужем/женой?
4 реб. – нет
2 реб. - иногда
5 дет. – нет
1 реб. - иногда
Во-первых, стоит отметить, что речь детей с ОНР во время беседы была более выразительной и подробной, чем у детей с нормальным речевым развитием, так же их ответы были развернутыми, в отличие от детей в норме. Это объясняется работой с логопедом.
Исходя из полученных данных, можно сделать вывод о том, что большинство детей, как с общими недоразвитиями речи, так и с нормальным развитием речи, имеют представления о семье и о том, зачем она нужна.
Все дети ответили, что в будущем хотят семью.
Многие дети ответили, что в будущем хотят разнополых детей. Так же многие хотят, чтобы бабушки и дедушки жили вместе с ними.