Проект "Логические фигурки" или "Давайте поиграем"

-
...

Содержание

Введение 4
1. Основные цели проекта и обоснование его необходимости 5
1.1. Обоснование необходимости проекта 5
1.2. Цели и задачи проекта 8
2. Механизм проекта и стратегии его реализации 9
3. Принципы организации проекта 10
4. Организация и порядок проведения проекта 11
5. Анализ рисков проекта 12
Участники проекта 12
Риски 12
Пути преодоления 12
Воспитатель 12
Трудности организации работы, трудности взаимодействия 12
Мотивация детей, консультирование участников проекта 12
Дети 12
Перегрузка 12
Проект реализуется как во время занятий, так и вне их, не перегружая детей 12
Реализация проекта осуществляется совместно с воспитателем, при учете интересов детей 12
Родители 12
Низкая компетентность в вопросе 12
Педагогическое консультирование 12
6. Рекомендации при реализации заданий 13
7. Ожидаемые результаты 15
9. Методы оценки эффективности проекта 16
9.1. Критерии оценки эффективности 16
9.2. Дальнейшее развитие проекта 16
Список литературы 17

Введение

Развивающее обучение – один из важнейших видов учебной деятельности, возникший на основе индивидуального подхода. На занятиях оно является автономным средством познания, которое обеспечивает человеку возможность удовлетворять свои личные познавательные потребности и развивать элементарные знания.
При обучении математическим знаниям развивающее обучение рассматривается как самостоятельный вид учебной деятельности, который может задействоваться как основной вид обучения, с одной стороны, и как вспомогательный, с другой. Долгое время в отечественной методологии процесс обучения сводился к переработке материала, вопросно-ответной форме работы, репродуктивной деятельности и т.д. Как реалия обучения развивающее обучение пришло сравнительно недавно.
В настоящее время в условиях пе рехода образования на новые стандарты, поиск новых эффективных методов обучения представляется одной из важнейших задач методики преподавания в ДОУ. Недостаточная разработанность методов обучения, и в частности, развивающих методов обучения, обуславливает актуальность данной работы.
 

В основу данного проекта положено представление о том, что развитие ребенка при помощи игр будет продуктивным в том случае, если ребенок будет понимать правила игры. Это обусловлено тем, что игра для дошкольника только тогда будет интересной, когда она будет ему близка. Нормативной базой проекта становится:1. ФГОС ДОУ. Стандарт трактует использование развивающих игр с позиции компетентностного подхода. Актуализация данного положения в проекте обусловлена тем, что последовательная его реализация повышает эффективность игры по следующим параметрам: - работа в диаде детско-родительских отношений способна усилить результат- развитие интереса к математическим играм обеспечит более глубокое понимание предмета- повышение мотивации к обучению на основе развивающих игр2. Концепция модернизации Российского образования, регламентирующая- использование интерактивных технологий обучения на основе ИКТ,- развитие системы работы с одаренными детьми,- развитие системы непрерывного образования, которое включает в себя повышение квалификации педагогических кадров через деятельность методического объединения. Методическое объединение позволяет изучать, обобщать и распространять опыт, а это значит, что оно способствует формированию системы работы педагога и мотивирует его к развитию педагогической компетентности. Особенностями педагогического проекта становится:1. игровая направленность 2. Работа совместно с родителями3. задействование логических фигурок. Реализация проекта приводит к возникновению математических знаний, повышению интереса к логической составляющей обучения.Статус проекта: проект представляет собой совокупность методической и учебной работы, представляя множественность мероприятий, объединенных в одну целевую программу. Игры, задействованные вы проекте позволяют реализовать потенциал детей через развивающие игры. Характеристика проекта:Проект:1. Является массовым, так как участие в нем принимает 23 ребенка2. Позволяет приспосабливать массовую игру к индивидуальным потребностям каждого ребенка3. рассматривает проблему математического развития детей посредством логических фигурок4. связана с основной программой, развивая им углубляя ее наработки5. демонстрирует возможности детей к обучению и педагогические достижения воспитателей. Специфика проекта: обеспечение перехода познавательной деятельности к творческой, с одной стороны и игры в познавательную деятельность с другой. Главная характеристика проекта: в ходе него осуществляется игровая и коммуникативная деятельность в пределах одной группы, позволяющая детям самовыразиться, самоутвердиться и вырасти духовно и творчески. 1.2. Цели и задачи проектаЦель проекта: развитие у детей интеллектуальных способностей. Задачи: ознакомление детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером; развитие мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать; развитие познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения; развитие творческих способностей. 2. Механизм проекта и стратегии его реализацииМеханизм реализации проекта включает в себя:1. Концептуальные составляющие: принципы реализации проекта2. Организацию и порядок реализации проекта3. Методические рекомендации по организации проекта4. игровые формы проведения проекта5. анализ рисков проекта6. план реализации проектаСтратегия реализации проекта включает в себя следующие этапы:1 этап – подготовительный – два дня.  Мониторинг предметно развивающей среды в группе.  Диагностико-игровая беседа.  Подбор методической литературы и дидактических игр.  2 этап - основной – 4 недели.  3. Принципы организации проекта1. Принцип развития :личности ребенка посредством игриндивидуальных способностейстимулирование творческой деятельности2. Принцип личностной причастности - в проекте принимают активное участие как дети, так и их родители3. Принцип массовости - проект рассчитан на 23 ребенка4. Принцип доступности - задания понятны ребенку5. Принцип заинтересованности - задания не навязываются ребенку, а основаны на его интересе6. Принцип сотрудничества - организация занятий проходит в постоянном взаимодействии в триаде - воспитатель - воспитанник - родитель7. Принцип неповторимости - каждая последующая неделя не повторяет предыдущую 4. Организация и порядок проведения проектаПроект осуществляется как во время занятий, так и в период вне занятий.Проект предполагает разработку положения, на основании которого осуществляется оценивание достижений в ходе его реализацииПроведение проекта включает в себя следующие этапы (Таблица 1)Таблица 1.