Праблемма личности в социальной психологии

Заключение
Для социальной психологии основнымнаправлением в изучении личности проявляется взаимоотношение личности с группой (не только личность в группе, а собственно результат, который выходит от отношения личности с определенной группой). Попричинеподобныхразличий социально-психологического подхода от социологического и общепсихологического можно выделить проблему личности в социальной психологии.
Самое основное - это раскрытиеэтих закономерностей, которым подчиняются поведение и, занятие личности, подключенной в установленную социальную группу. Однакоподобная проблема не может быть отдельным, «независимым» рядом изучений, проведенных безизучения группы. Потому для осуществленияданнойпроблемы нужно по сутивернуться ко всем тем вопросам, которые решались для группы, таким образом «повтор ...

Содержание

Введение 3
1.Теоретические аспекты изучения личности в социальной психологии 5
1.1 Понятие социальной психологии и ее предмет 5
1.2 Понятие личностии социальной группы 7
2. Особенности изучения личности в социальной психологии 11
2.1 Различные подходы к пониманию личности в социальной психологии 11
2.2 Проблемы социализации личности и социальной установки 18
3. Основные направления исследования личности в социальной психологии 26
3.1Методы социально-психологического исследованияличности 26
3.2 Перспектива исследований личности в социальной психологии 30
Заключение 32
Список использованной литературы 34
Приложение 36

Введение
Проблема личности, являясь одной из главных в теоретической и прикладной психологии, выглядывает как изучение характеристики психических свойств и взаимоотношений личности, личных особенностей и отличий между людьми, межличностных связей, статуса и ролей личности в разнообразных общностях, личности общественного поведения и определенных видов деятельности.
Понятие личности начало формироваться в древности.
Сначала термин «личность» означал маску, которую нацеплял актёр старого театра, затем- самого актёра и его роль в выступлении.
Термин «личность» потом стал означать реальную роль человека в коллективной жизни.
Направление на целый подход к психологическому исследованию личности человека с давних пор интересовала мыслителей. Его теоретическая разработка свойственна для ряда оте чественных психологов: Б.Г.Ананьева; С.Л. Рубинштейна; Е.В. Шорохова; В.Н. Мясищева; Д.Н. Узнадзе.
Существенная актуализация исследовательского вниманиякак раз к личности замечены последние 2-3 десятилетия создания социально-психологического познания.
Изучение процессов создания человеком собственной социальной и личностной идентичности, созданияиндивидуальной системы ценностей, когнитивных инструментов личных стратегий поведения в меняющихся социальных условиях -в общем того, что в единомцелом можно назначить как инициативность личности в процессе социализации, составляет на сегодняшний деньбольшую часть социально-психологического познания.
Сегодня внимание к человеческой личности выражается не только лишь комплексом психологических наук, однакоеще философия, социальная и культурная антропология, этика, педагогика и многие другие науки и дисциплины; при этом они разбирают феномен личности с точки зрения собственных исследовательских увлечений и в той научной логике, которая сформировалась в их методологическомобычае.
Актуальность предоставленного исследования состоит в том, что нужностьизучения личности весьманемаловажна. Собственно, в границах социальной психологии выясняется и поясняется, как личность переживает социальные влияния, а с другой стороны, как она осуществляетсобственную социальную суть.
Бесспорный интерес данная тема представляет, как для психологов, так и для психиатров, педагогов, философов, социологов.
Целью работы является изучение проблемы личности в социальной психологии.
Для поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
-изучить понятие социальной психологии и ее предмет;
-раскрыть понятие личности и социальной группы;
-изучитьразличные подходы к пониманию личности в социальной психологии;
-рассмотретьпроблемы социализации личности и социальной установки;
- изучитьметоды социально-психологического исследования личности;
-выявитьперспективу исследований личности в социальной психологии;
Объектом исследования является личность.
Предметом исследования выступаютразличные подходы к пониманию личности и ее природы в социальной психологии.
Методами исследования являются методы анализа и синтеза.
Курсовая работа состоит из введения,трех глав, заключения, а также списка использованной литературы и приложений.

Его мотивационная цель – сохранение благополучия людей, с которыми индивид находится в близких контактах.Традиции. Мотивационная цель данного типа – уважение, принятие обычаев и идей, существующих в данной культуре, и следование им.Конформность. Определяющая цель этого мотивационного типа состоит в сдерживании и предотвращении побуждений и действий, которые могут причинить вред другим или не соответствует социальным ожиданиям. По мнению Ш. Шварца, данный тип ценностей происходит от требования сдерживать склонности, имеющие негативные социальные последствия.Безопасность. Мотивационная цель типа – безопасность для других людей и себя, гармония, стабильность общества и взаимоотношений.При обработке результатов ценности группируются по шкалам, разделенным на 3 группы: I - индивидуальные ценности, С - коллективные ценности, IC – смешанные, имеющие как индивидуальный, так и коллективный компонент.К первой группе относятся шкалы: наслаждение, достижения, социальная власть, самоопределение, стимуляция.Ко второй группе относятся шкалы: ограничительный конформизм, поддержка традиций, социальность.К третьей группе относятся шкалы: безопасность, зрелость, социальная культура, духовность.По каждой из представленных шкал подсчитывается средний балл, который и определяет приоритетную группу ценностей для испытуемого.При обработке результатов ценности группируются по шкалам.Таблица 1 - Список «терминальных ценностей по группе в целомСписок «терминальных ценностей по группе в целомАктивная, деятельная жизнь 3,65Здоровье 4,14Красота природы и искусства 3,32Материально обеспеченная жизнь 3,46Спокойствие в стране, мир 3,15Познание, интеллектуальное развитие 3,87Независимость суждений и оценок 3,60Счастливая семейная жизнь 4,55Уверенность в себе 3,48Жизненная мудрость 3,18Интересная работа 4,42Любовь 4,46Наличие верных и хороших друзей 4,22Общественное признание 3,10Равенство (в возможностях) 3,62Свобода поступков и действий 3,47Творческая деятельность 3,34Получение удовольствий 3,12Аккуратность 3,31Жизнерадостность 4,40Непримиримость к своим и чужим недостаткам 3,39Ответственность 3,85Самоконтроль 3,43Смелость в отстаивании своего мнения 3,62Терпимость к мнению других 3,24Честность 4,26Воспитанность 3,45Исполнительность 3,04Рационализм (принимать обдуманные решения) 4,29Трудолюбие 3,28Высокие запросы 3,30Независимость 3,66Образованность 3.30Твердая воля 3,35Широта взглядов 3,64Чуткость 4,10Таблица 2 -Типы ценностей. Средние показатели значимости типов ценностейПо всей группе в целомКонформность 3,52Традиции 2,45Доброта 3,89Универсализм 3,89Самостоятельность 3,94Стимуляция 2,92Гедонизм 3,75Достижения 4,11Власть 3,03Безопасность 3,59Приложение АОпросный лист №1Инструкция: Выбери из вашего класса трёх учеников в порядке твоего предпочтения и укажи их фамилии в прямоугольниках, расположенных после задания. Через тире укажи номер причины, по которой ты делаешь свой выбор (на другой стороне опросного листа написаны 14 причин). Напиши внизу листа свою фамилию и имя.1. Напиши 3 фамилии учеников из Вашего класса (мальчика или девочку) с кем бы Ты больше всего хотел дружить и заниматься интересным делом.2. Напиши через запятую фамилии тех, кто тебе больше всего не нравится в твоем классе.Дата заполнения ________________Имя ___________________________Отвечать нужно искренне и точно. Гарантируем неразглашение ваших ответов.Опросный лист № 2Дата заполнения ________________Имя ______________________________________Испытуемому выдается бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой — 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина — едва заметной точкой.Шкала имеет два полюса и середину. Шкала – это то, что позже Дж. Келли назвал «индивидуальным конструктом» или «личностным конструктом». Каждый человек имеет массу таких конструктов, так или иначе связанных друг с другом. Как правило, индивидуальные конструкты имеют форму двухполюсных шкал. Однако, бывают шкалы не двухполюсные, а трехполюсные. Трехполюсная шкала – это шкала, отметка идеальной самооценки на которой падает в середину. С.Я. Рубинштейн рекомендует четыре обязательные шкалы: «здоровье», «ум», «характер» и «счастье». По всей видимости, они отражают четыре основных сегмента человеческой реальности (Я – концепции, самооценки), которые есть у каждого человека. П.В. Яньшин предлагает давать две дополнительные шкалы: «удовлетворенность собой» и «оптимизм». Все остальные шкалы, по П.В. Яньшину, «извлекаются» из ответов испытуемого в клинической беседе. Шкал может быть столько, сколько посчитает нужным исследователь. Полюса – это ценности: то, что человек декларирует как желательное или нежелательное состояние. На верхних полюсах находятся положительные ценности (к этому испытуемый стремится). Внизу находятся отрицательные ценности – то, чего человек старается (или, по крайней мере, верит, что старается) избежать. [4]Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Длина каждой шкалы 100 мм, в соответствии с этим ответы получают количественную характеристику (например, 54 мм соответствует 54 баллам).1. По каждой из шести шкал определить:— уровень притязаний — расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;— высоту самооценки — от «о» до знака «—»;— значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой — расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.2. Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.Результаты исследования:Рисунок 1- Карта групповой дифференциацииТаблица 2.Сводная таблица данныхПоряд ковый №Качества личностиСред-нийбаллУро-веньДобро-таЧестностьСообразительностьТрудо-любиеЩед-ростьЛюбо-знатель-ностьОбщитель-ность14,54.5554,53,754,6В243,52.353.50,54.33,3С32,5222.31,343,52,5Н43.53352.534.53,5С53.54,22,54,54.354,74,1В64.542,64,54.5554.3В73.53352,53,253,6С832454553.8С9332,52,61,522,42.4Н102.5223323.52.5Н1122.52,552.5353.2С124,542,544.54.554.1В133.54.55544.554.5В1443.52.54.54.53.54.54С153.5334.54.544.53.7С163,54,654.52.63,554,1В173.52.52.54.54.543.53.7С183.542.74.55454.1В194.52.3354.5353.9С2042.5124.5353,1СПриложение БОпросник Спилберга «Исследование личностной тревожности»Шкала ситуативной тревожности (СТ)Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.Суждения№ппСуждениеНет, это не такПожалуй, такВерноСовершенно верно1Я спокоен12342Мне ничто не угрожает12343Я нахожусь в напряжении12344Я внутренне скован12345Я чувствую себя свободно12346Я расстроен12347Меня волнуют возможные неудачи12348Я ощущаю душевный покой12349Я встревожен123410Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения123411Я уверен в себе123412Я нервничаю123413Я не нахожу себе места123414Я взвинчен123415Я не чувствую скованности, напряжения123416Я доволен123417Я озабочен123418Я слишком возбужден и мне не по себе123419Мне радостно123420Мне приятно1234Суждения№ппСуждениеНикогдаПочти никогдаЧастоПочти всегда21У меня бывает приподнятое настроение123422Я бываю раздражительным123423Я легко расстраиваюсь123424Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие123425Я сильно переживаю неприятности и долго не могу о них забыть123426Я чувствую прилив сил и желание работать123427Я спокоен, хладнокровен и собран123428Меня тревожат возможные трудности123429Я слишком переживаю из-за пустяков123430Я бываю вполне счастлив123431Я все принимаю близко к сердцу123432Мне не хватает уверенности в себе123433Я чувствую себя беззащитным123434Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей123435У меня бывает хандра123436Я бываю доволен123437Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня123438Бывает, что я чувствую себя неудачником123439Я уравновешенный человек123440Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах1234Обработка результатов1) Определение показателей ситуативной и личностной тревожности с помощью ключа.2) На основе оценки уровня тревожности составление рекомендаций для коррекции поведения испытуемого.3) Вычисление среднегруппового показателя СТ и ЛТ и их сравнительный анализ в зависимости, например, от половой принадлежности испытуемых.При анализе результатов самооценки надо иметь в виду, что общий итоговый показатель по каждой из подшкал может находиться в диапазоне от 20 до 80 баллов. При этом, чем выше итоговый показатель, тем выше уровень тревожности (ситуативной или личностной). При интерпретации показателей можно использовать следующие ориентировочные оценки тревожности: до 30 баллов - низкая, 31 - 44 балла - умеренная; 45 и более высокая.