Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
195170 |
| Дата создания |
27 июня 2017 |
| Страниц |
38
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Экскурсия – одна из активных форм проведения учебных занятий, а также учебно-воспитательного процесса, позволяющая проводить наблюдения, изучать в естественных условиях различные предметы, явления и процессы, тем самым активно развивая познавательную деятельность младшего школьника. Экскурсия всегда основывается на восприятии ребенком изучаемых им объектов и явлений в естественных либо искусственно созданной обстановке.
В начальной школе вся экскурсионная деятельность основывается на следующих главных принципах: 1) обязательный учет возрастных особенностей учеников; 2) учет образовательного аспекта; 3) учет воспитательного аспекта; 4) учет практического аспекта; 5) применение технологий здоровьесбережения; 6) развитие у детей общего кругозора и эрудиции; 7) соблюдение жестко ...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ В ПРИРОДУУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
1.1. Сущность и значение проведение экскурсий в природу с младшими школьниками 5
1.2. Методика организации и проведения экскурсий в природу в начальной школе 10
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСКУРСИЙ В ПРИРОДУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 16
2.1. Содержание экспериментальной работы по выявлению эффективности проведения экскурсий в природу в начальной школе 16
2.2. Анализ результатов экспериментальной работы 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 37
Введение
ВВЕДЕНИЕ
Общеизвестно, что экскурсия выступает в качестве такой формы организации учебно-воспитательного процесса, которая успешно способствует проведению наблюдения, в естественных условиях изучать разного рода предметы, явления и процессы, чем способствуют развитию познавательной активность младшего школьника.
При этом проводимый анализ современной методической литературы показал, что в настоящее время наблюдается уменьшение внимания практиков к проведению экскурсий в природу в начальной школе. Такого рода обстоятельство привело к возникновению определенного ряда проблем, связанных с организацией и методикой проведения экскурсий в природу в рамках курса «Окружающий мир» в начальной школе, в качестве основных из которых выступают: ориентация экскурсии в природу на курс природоведения, а , значит, что цели, задачи, а также содержание подобного рода экскурсий не в полной мере соответствуют современным программам начальной школы; недостаточная освещенность вопросов активного вовлечения учеников в исследовательско - творческий процесс обучения во время проведение природоведческой экскурсии; установка такого рода экскурсий на получение учащимися новых знаний, которые не всегда могут быть востребованы; при постановке отдельных развивающих и воспитательных задач не всегда прописываются пути их осуществления; имеет место перекос в развитии личности младшего школьника в сторону познавательной сферы.
Все выше сказанное делает рассмотрение темы «Проведение экскурсий в природу в начальной школе» актуальным.
Целью данной работы выступает выявление значимости и методику проведения экскурсий в природу в начальной школе. Названная цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
- выявить сущность и значение проведение экскурсий в природу с младшими школьниками;
- изучить методику организации и проведения экскурсий в природу в начальной школе;
- организовать экспериментальное исследование эффективности проведение экскурсий в природу в начальной школе;
- проанализировать полученные результаты экспериментальной работы, сделать соответствующие выводы.
Объект исследования – экскурсионная деятельность в начальной школе.
Предмет – методика и эффективность проведения экскурсий природу в начальной школе.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как О.М. Барковская, Л.И. Бурова, Б.Б. Запартович, Э.Н Криворучко, Л.М. Соловьева, Н.И. Исаева, Т.А. Климцова, Г.И. Колесникова, Е.С. Павленко, Б.Е. Райков, Л.П. Салеева, А.И. Тарасов, О.Ю.Тимофеева, З.И. Тюмасёва и др.
Гипотеза исследования: усвоение младшими школьниками природоведческих и экологических знаний будет происходить намного успешнее, если:
- для младших школьников периодически буду проводиться экскурсии в природу;
- в процесс экскурсий будет систематическое и целенаправленное формирование активной позицию учащихся.
Методы исследования – метод анализа публикаций по данной теме, метод сравнения, терминологический анализ, эксперимент, анкетирование и тестирование, метод математической обработки результатов, метод группировки полученной информации.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения.
Список литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бабакова, Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками / Т. А. Бабакова // Начальная школа. – 2003. – № 9. – С. 16-17.
2. Барковская, О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания / О.М. Барковская // Начальная школа. – 2004. – № 2. – С. 32-33.
3. Брагуца, А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности / А.В. Брагуца // Начальная школа.- 2011.- №6.-С.53-55.
4. Боровская, Л. А. Лес - природное сообщество / Л.А. Боровская // Начальная школа. – 2010. – № 12. – С. 38-42.
5. Бугаева, Н.Л. Материалы для экологической тропы. II класс / Н.Л. Бугаева // Начальная школа. – 2009. – № 1. – С. 61-67.
6. Бурова, Л.И. Формирование у младших школьников первоначальной системы знаний о природе / Л.И. Бурова. – М., 2006. – 145 c.
7. Бурова, Л. И. Экологическая практика учащихся начальной школы: организация и содержание / Л.И. Бурова // Начальная школа. – 2009. – № 1. – С. 57-60.
8. Вессель, Н.Х. Местный элемент в обучении / Н.Х. Вессель. – М. : Учитель 2001. – 900 с.
9. Гагарин, А.В. Воспитание природой. Некоторые аспекты гуманизации экологического образования и воспитания./ А.В. Гагарин. – М.: МГППИ, 2000. – 232 с.
10. Запартович, Б.Б. С любовью к природе / Б.Б. Запартович, Э.Н Криворучко, Л.М. Соловьева. – М.: Педагогика, 2003. – 232 с.
11. Захлебный, А.Н. Состав понятий межпредметных связей в школьном природоохранительном просвещении / А.Н. Захлебный. – М.: Педагогика, 1996. – 212 с.
12. Зверев, И.Д. Организация экологического образования в школе / И.Д. Зверев. – М., 2005. – 265 с.
13. Зверев, Н.Д. Экология в школьном обучении / И. Д. Зверев – М.: Просвещение. М., 2003. – 294 с.
14. Исаева, Н.Н. Научить понимать и любить природу / Н.И. Исаева // Начальная школа плюс и минус. – 2000. – №8. – С.21 - 23.
15. Климцова, Т.А. Экология в начальной школе / Т.А. Климцова // Начальная школа. – 2009. – №6. – С. 20 - 22.
16. Козина, Е.Ф. Методика преподавания естествознания: учеб. пособие / Е.Ф. Козина, Е.Н. Степанян. – М.: Изд. Центр «Академия», 2004. – 496 с.
17. Колесникова, Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками / Г.И. Колесникова // Начальная школа. – 1998. – №6. – С.17 - 19.
18. Купров, В.Д. Экологическое образование младших школьников / В.Д. Курова // Начальная школа. – 2000. – № 7. – С. 35 - 37.
19. Моисеева, Л.В. Диагностика уровня экологических знаний и сформированности экологических отношений у школьников / Л.В. Моисеева, И.Р. Кастунов, С.К. Измайлов; под ред. Л.В. Моисеевой. – Екатеринбург: МО РФ; УГПИ Науч. Пед. Центр «Уникум», 1993. – 148 с.
20. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу / под ред. Н. Ф. Виноградова и др. – М., 2008. – 288 с.
21. Павленко, Е.С. Процесс экологического образования и воспитания младших школьников / Е.С. Павленко // Начальная школа. – 1998. – №5. – C.23 - 25.
22. Павленко, Е.С. Экологическое образование и воспитание младших школьников / Е.С. Павленко // Начальная школа. – 2009. – №4. – С. 16 - 19.
23. Райков, Б.Е. Методика и техника экскурсий / Б.Е. Райков. – М.: Просвещение, 2009. – 112 с.
24. Рыжова Н.А. Экологический проект: Мое дерево / Н.А. Рыжова // Начальная школа. – 1997. - № 4. – С. 48-52.
25. Салеева, Л.П. Опыт экологического воспитания младших школьников / Л.П. Салеева // Начальная школа. – 1999. – №4. – С.17-20.
26. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие / В.А. Сластенин. – М.: Академия 2008. – 498 c.
27. Тарасов, А.И. Эколого-ботанические экскурсии в природу / А.И. Тарасов. – Сургут: Северный дом, 2000. – 88 с.
28. Тимофеева, О.Ю. Организационно-педагогические условия формирования экологической культуры школьников (на примере изучения местной экологической ситуации): автореф. … канд. пед. наук. / О.Ю.Тимофеева. – М., 2002. – 24 с.
29. Тюмасёва, З.И. Экологическое строительство детской души / З.И. Тюмасёва. – М., 2003. – 244 с.
30. Щукин, С.В. Опытническая работа учащихся на учебно-опытном участке / С.В. Щукин. – М.: Просвещение, 2001.- 78 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00435