Вход

Барьеры педагогического общения и их преодоление

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 193309
Дата создания 2017
Страниц 33 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 26
Файлы
DOCX
Барьеры педагогического общения и их преодоление.docx[Word, 198 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
490руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (33)

Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19798
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19799
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19800
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19801
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19802
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19803
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19804
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19805
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19806
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19807
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19808
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19809
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19810
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19811
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19812
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19813
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19814
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19815
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19816
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19817
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19818
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19819
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19820
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19821
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19822
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19823
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19824
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19825
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19826
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19827
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19828
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19829
Барьеры педагогического общения и их преодоление Образец 19830

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
Глава 1. Основы проблем в педагогическом общении ... 4
1.1 Понятие педагогического общения ... 4
1.2 Классификация барьеров педагогического общения ... 12
Глава 2. Методы преодоления барьеров педагогического общения ... 21
2.1 Преодоление барьеров в педагогическом общении посредством социально-психологических тренингов ... 21
2.2 Методики диагностики барьеров в педагогическом общении ... 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 32

Введение

В психологии отсутствует общепризнанное определение общения. Дается описательное определение, указывающее на ключевые функции либо стороны общения.

Бороздина понимает общение как: «трудный разносторонний процесс установления и становления контактов меж людьми, порождаемый потребностями общей деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку общей стратегии взаимодействия, восприятие и сознание другого человека».

Авторы энциклопедического эмоционального словаря под редакцией Кондратьева М. Ю. считают, что «общение – это трудоемкий разносторонний процесс установления и развития контактов между людьми и группами, порождаемый потребностями общей работы и включающий в себя по крайней мере 3 всевозможных процесса: обмен информацией, обмен поступками и восприятие, сознание партнера».

Согласно Александрову, под общением понимается процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов, в каком случается обмен работой, информацией, опытом, возможностями, умениями и навыками, также результатами работы.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Понятие педагогического общения

Педагогическое общение - специфичная форма общения, имеющая собственные отличительные черты, и в тот момент подчиняющаяся общим эмоциональным закономерностям, свойственным общению как форме взаимодействия человека с иными людьми, включающей коммуникативный, интерактивный и перцептивный составляющие.

Педагогическое общение - совокупность средств и способов, обеспечивающих реализацию целей и задач воспитания и преподавания и характеризующих характер взаимодействия воспитателя и учеников .

Исследования в сфере педагогической психологии демонстрируют, что существенная часть педагогических проблем обусловлена не столько дефектами научной и методической подготовки учителей, сколько деформацией сферы профессионально-педагогического общения.

...

1.2 Классификация барьеров педагогического общения

Во взаимоотношениях преподавателя и учеников, как и в какой-либо иной сфере человеческого взаимодействия, есть собственные стены, которые участники разговора воздвигают спустя некоторое время:

Барьер, наподобие Китайской стены. Основная специфика данного невидимого огораживания между учителем и подшефными являет собой ошибочно поставленную первым задача перед собой самим. Так, он считает необходимым показать маленьким личностям все имеющееся преимущества над ними. Он, имеет возможность в том числе и и неосознанно, сделать обстановку, в которой воспитаннику приходится показывать себя в качестве подчиненной личности. При всем при этом проявляется равнодушие к учащимся.

«Тетерев». Происходит некая изоляция себя самого учителем от тех, с кем, наоборот, ему следует наладить отношения. Он слышит, для начала, исключительно свое пение, отклоняя реплики подшефных.

...

2.1 Преодоление барьеров в педагогическом общении посредством социально-психологических тренингов

В процессе общения между учителем и учащимся стоит задача не только и не столько передать информацию, сколько добиться ее адекватного понимания последним. То есть в межличностной коммуникации как особая проблема выступает интерпретация сообщения, поступившего от учителя ученику и наоборот. Во-первых, форма и содержание сообщения существенно зависят от личностных особенностей как учителя, так и ученика, их представлений друг о друге и отношений между ними, всей ситуации, в которой происходит общение. Во-вторых, переданное учителем учебное сообщение не остается неизменным: оно трансформируется, изменяется под влиянием индивидуально-типологических особенностей ученика, отношения его к учителю, самому тексту, ситуации общения.

...

2.2 Методики диагностики барьеров в педагогическом общении

Для проверки нашего предположения применялся комплекс способов: обзорно-аналитическое исследование литературы по теме; наблюдение, беседа, исследование опыта работы педагогического коллектива и специалиста по психологии дошкольного образовательного учреждения; педагогический опыт; количественный и качественный анализ итогов исследования.

Непосредственно тестовых методологий для дошкольников создано еще меньше, нежели для ребят наиболее старшего возраста и взрослых. Осмотрим более известные и авторитетные из них.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Педагогическое общение качественно отличается от того, что принято называть обучающим (дидактическим) общением. Многие родители и педагоги считают, что постоянные напоминания о том, что надо хорошо учиться, регулярно посещать лекции, готовиться к семинарам и не прогуливать, приведут к тому, что обучающиеся начнут следовать этим правилам. Многие из них приводят в пример себя, всегда следовавших вечным инструкциям, хотя в действительности многие из них в свое время также не слушались педагогов и родителей и готовились к экзаменам лишь накануне. Все сказанное не имеет к педагогическому общению никакого отношения.

...

Список литературы

  1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности. - М., 2010.
  2. Андреева, Г. М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс. 2010.
  3. Ариарский, М. А. Прикладная культурология. - СПб, СПбГУКИ, 2011.
  4. Басова, А.Г. История педагогики / А. Г. Басова, С. Ф. Егоров. - М., 2012.
  5. Беличева С.А. Основы превентивной психологии // Социальное здоровье России, 2013.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2019