Эффекты телевидения на примере сериалов Валерии Гай Германики (практическая часть курсовой)

Оглавление
Введение
Глава 1. Теории воздействия СМИ на аудиторию
1.1 Социально-когнитивная теория
1.2 Эффект прайминга
1.3 Гипотеза культивации
1.4 Диффузия инноваций
Глава 2. Эффекты воздействия в творчестве Валерии Гай Германики на примере телесериала «Курс счастливой жизни»
2.1 Проблема воздействия сериалов на молодежь и её дискуссионный характер
2.2 Особенности воздействия на аудиторию в творчестве Валерии Гай Германики заложенные в фильме «Все умрут, а я останусь»
2.3 Эффекты воздействия телесериалов на примере сериалов «Школа» и «Краткий курс счастливой жизни»
Заключение
Список литературы

Эффект прайминга имеет место, когда массовая информация активирует в сознании членов аудитории мысли и чувства, соотнесенные с ее содержанием. Поступающая через масс-медиа информация стимулирует понятия, мысли или знания, приобретенные в прошлом и имеющие отношение к содержанию новой информации. А полотно сериала - это и есть именно новая информация, которая начинает активно проникать и фиксироваться в сознании через переживания зрителя вокруг сюжета и ожидание его продолжения.
В течение определенного периода времени после просмотра фильма или передачи существует повышенная вероятность того, что мысли телезрителя будут "привязаны" к содержанию информации посредством возникающих ассоциаций или воспоминаний, что тоже полностью подтверждается, иначе бы сериал не вызвал столь бурной реакции в обществе, где именно воспоминания, в большинстве своем послужили не однозначной оценке происходящего на экране.
Данные теории получают свое развитие и в дальнейшем на примере другого сериала «Краткий курс счастливой жизни», однако в данном сериале мы видим ещё и большое количество эффектов воздействия телевидения на аудиторию при помощи конкретных мотиваций.
Его основное отличие от сериала «Школа» в том, что он как раз содержит определенный набор моделей пведения, причем далеко не положительных.
Премьера сериала состоялась в марте 2012 года. Данный сериал представляет собой цепочку откровенных размышлений о жизни современных молодых женщин. Это своеобразная история о поисках счастья и трудностях в отношениях с противоположным полом четырех героинь — Саши, Любы, Кати и Ани.
25-летняя Саша — одинокая и свободная. Она разведена, живет с маленьким сыном, мамой и бабушкой. Встреча с Петром, который станет ее начальником и любовником, означает новый период в жизни.
У ее новых коллег тоже не все благополучно. Секретарша Аня занята поисками второй половины. Люба решает, как справиться с тем, что она не может иметь детей, а Катя погрязла в семейном быту, который она больше не в силах терпеть…
Кадры этого сериала пропитаны тем же самым, чем и два предыдущих фильма: негатив, деградацией семейных ценностей, депрессией, проблемами.
Причём опять же методов решения этих проблем в телесериале не предвидится, «принимайте мир таким, какой он есть», «такова жизнь».
Зрителю опять преподносят субъективный взгляд человека с искалеченной психикой, с негативным личным жизненным опытом, на якобы общепринятые, реальные отношения между мужчиной и женщиной.
Чтобы подстегнуть интерес зрителя к уже немного приевшейся псевдодокументальной съёмке в один дубль, добавили сцен с обнажённой натурой и привлекли некоторое количество известных лиц. Про целевую аудиторию «младше 18» тоже не забыли.
Основная направленность главной идеи картины ориентация на безрадостную и депрессивную взрослую жизнь без проблеска на счастье.
В данном случае режиссер использует метод ложного накала страстей. Это такой способ манипулирования масс-медиа-аудиторией, когда используется ложный накал страстей за счет преподнесения якобы сенсационного материала, в результате чего психика человека не успевает должным образом среагировать, создается ненужный ажиотаж, и преподносимая позже информация — уже не оказывает такого воздействия, потому как снижается критичность, выдвигаемая цензурой психики.
Другими словами, создается ложный лимит времени, за который получаемая информация должна быть оценена, что зачастую приводит к тому, что она практически без купюр со стороны сознания попадает в бессознательное индивида; после чего оказывает влияние на сознание, искажая сам смысл полученной информации, а также занимая место для получения и соответствующей оценки информации более правдивой. Причем, в большинстве случаев мы говорим о воздействии в толпе, в которой принцип критичности затруднителен уже сам по себе.
Понимает ли В.Гай Германика, что таким образом она подталкивает подростков к суициду? Скорее всего, она вообще об этом не думает.
Такой вывод можно сделать, ознакомившись с биографией Германики, её выступлениями и интервью (Федор Бондарчук - Валерия Гай Германика, Режиссёр сериала "Школа" не знает таблицу умножения, Валерия Гай Германика: «Насилие противоречит самой архитектонике души человека»).
В этой связи стоит уделить особое внимание тем людям, которые участвуют в формировании современных «творческих» кадров наподобие Германики.
Валерия Гай Германика проходила обучение в школе кино и телевидения "Интерньюс" у преподавателя Марины Разбежкиной.
"Интерньюс" была основана в 1982г. Позиционирует себя как независимая некоммерческая медиа-организация. На сегодняшний день представлена в 70 странах и насчитывает около 30 отделений, что говорит о её глобальном масштабе.
Финансирование осуществляется при помощи грантов, 80% всего объёма финансирования идёт от правительства США. По другим источникам, финансирование идёт от следующих организаций: AOL Time Warner, General Electric, Ford Foundation, Microsoft и Фонд Рокфеллера, финансиста Джорджа Сороса.
Именно здесь вырабатывался метод правдоподобия в массмедиа. В данном случае основа для возможной манипуляции состоит из такой составляющей психики, когда человек склонен верить информации, не противоречащей ранее имеющейся у него информации или представлений по рассматриваемому вопросу.
Другими словами, если посредством СМИ мы сталкиваемся с информацией, с которой внутренне не согласны, то мы сознательно перекрываем подобный канал получения информации, а если наталкиваемся на информацию, не противоречащую нашему пониманию подобного вопроса,— мы продолжаем впитывать подобную информацию, которая усиливает раннее сформированные паттерны поведения и установки в подсознании, а значит становится возможет и разгон для манипуляций, т. к. манипуляторы сознательно будут вклинивать в правдоподобную для нас информацию часть ложной, которую словно бы автоматически мы воспринимаем за настоящую.
Также, в соответствии с подобным принципом манипулирования, возможна изначальная подача заведомо неблагоприятной для манипулятора информации (якобы критика самого себя), за счет чего повышается вера у аудитории, что данный масс-медиа-источник достаточно честный и правдивый. Ну а уже позже в подаваемую информацию вкрапливается информация, необходимая для манипуляторов.
Эта теория базируется на том, что добро и зло – это не часть морали, а часть каких-то инерционных поступков. Вот человек сейчас добр, а через минуту он может на тебя обозлиться, потому что некие инерционные ходы в его жизни вдруг сказали, что ты враг.
Поступки конкретных людей очень часто не имеют никакой причинно-следственной связи.
В горизонтальной человеческой жизни, обычном пространстве вдруг обнаруживается огромное количество подробностей. И если ты очень тщательно рассматриваешь жизнь, то в какой-то момент уже не хочешь сводить их к знакомым моделям, а хочешь разместить в горизонтальном пространстве. Это эффект использования ложных аналогий, или диверсии против логики.
Данная манипуляция устраняет истинную причину в каком-либо вопросе, заменяя ее ложной аналогией.
Например, происходит неправильное сопоставление различных и взаимоисключающих следствий, которые в данном случае выдаются за одно.
В сериале это легко проследить на примере речи героев. Вот несколько примеров:
Саша: «Я не шлюха! Просто в Москве вообще делать нечего больше…»
Люба: «Не знаю, может, и есть любовь. Но я вот её не видела…»
Аня: «Неужели его мечта иметь хорошую работу, квартиру, машину, жену настолько уж лучше, чем моя мечта иметь ещё пару колечек?!»
Катя: «Почему не гости, не муж мой, а я должна провести с этой уткой на кухне два часа?!»
Некоторые критики усматривали связь сериала со знаменитым сериалом «Секс в большом городе». Нужно сказать, что тут использовался режиссером эффект повтора, в отношении поклонников того сериала. Подобный способ манипулирования достаточно прост.
Необходимо всего лишь многократное повторение какой-либо информации, чтобы подобная информация отложилась в памяти масс-медиа-аудитории и в дальнейшем была использована.
При этом манипуляторам следует максимально упростить текст и добиться его восприимчивости в расчете на низкоинтеллектуальную публику.
Как ни странно, практически только в таком случае можно быть уверенным, что необходимая информация не только будет донесена до массового зрителя, читателя или слушателя, но и будет правильно ими воспринята. И такого эффекта можно добиться многократным повторением простых фраз.
В этом случае информация сначала прочно закрепляется в подсознании слушателей, а потом будет влиять на их сознание, а значит на совершение поступков, смысловой оттенок которых тайно заложен в информацию для масс-медиа-аудитории.
Как и ожидалось, дебютирование Валерии Гай Германики в качестве режиссера своего первого сериала «Школа», и дальнейшее развитие идей автора в сериале «Краткий курс счастливой жизни» вызвало неоднозначные отзывы.
Однако это был несомненный успех для скандального режиссера - сериал «Школа» транслировался по центральному каналу, его показ сопровождался мощной рекламной компанией, да и интерес широкой аудитории к этому творению был очень и очень высок.
В сериалах «Школа» и «Краткий курс счастливой жизни» Валерия Гай Германика показала те проблемы современного образования и общества в целом, которые с каждым годом только нарастают и усиливаются - естественно, зрителю все это действо было подано со свойственной скандальному и амбициозному режиссеру эксцентричностью, что не оставило никого равнодушным, кто посмотрел хотя бы одну серию этих незаурядных сериалов.
Таким образом, мы видим, что сегодня на телевидении в руках режиссера сосредоточен целый арсенал эффектов воздействия на аудиторию.
На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что телережиссер, занимаясь творчеством, которое может быть востребовано обществом, должен осознавать, что на нем лежит громадная ответственность по формированию личностей.
Его нынешнее положение обязывает вести свою деятельность, воздействвовать на людей ориентируя всё общество к нравственному преображению. Это обязанность каждого «человека искусства» (режиссёра, сценариста, актёра и т.д.). Ну, а если они этого не понимают, либо действуют по злонравию вопреки утверждению в жизни праведности, то и спрос с них будет суровый. Положение обязывает. Если положение не обязывает, то оно же и убивает, с начало морально, а потом и физически. То есть в настоящее время, по закону времени, слово «отзовётся» гораздо быстрее, чем может показаться.
Заключение
В ходе исследования мы обнаружили целый ряд эффектов воздействия телевидения на аудиторию при помощи телесериалов. Ключевыми эффектами воздействия являются: Принцип первоочередности, создания образа врага, переориентации внимания, эмоционального заряжения, показная проблематика. Последний эффект особенно ярко используется в творчестве Гай Германики наряду с другими выше перечисленными.
Суть эффекта первоочередности основана на специфике психики, которая устроена таким образом, что принимает на веру информацию, первой поступившую в обработку сознанием. Тот факт, что позже мы можем получить более достоверную информацию, зачастую уже не играет роли.
Суть создания эффекта образа врага происходит путем искусственного создания угрозы и вследствие этого накала страстей, массы погружаются в состояния, схожие с измененными состояниями сознания. В результате такими массами легче управлять.
В случае переориентации становится возможным преподносить практически любой материал, не опасаясь его нежелательной (негативной) составляющей. Становится возможным это исходя из правила переориентации внимания, когда необходимая для сокрытия информация как бы отходит в тень словно бы случайно высвечиваемых событий, служащих отвлечению внимания.
Технология манипулирования с помощью эмоционального заражения основана на таком свойстве психики человека, как эмоциональная заражаемость. Известно, что в процессе жизни человек выстраивает определенные защитные барьеры на пути получения нежелательной для него информации.
Чтобы обойти подобный барьер (цензуру психики), необходимо чтобы манипулятивное воздействие было направленно на чувства. Таким образом, «зарядив» нужную информацию необходимыми эмоциями, становится возможным преодолеть барьер разума и вызвать в человеке взрыв страстей, заставив его переживать по какому-то моменту услышанной информации. Далее вступает в действие эффект эмоционального заряжения, который получает наибольшее распространение в толпе, где, как известно, порог критичности ниже.
В зависимости от подачи одних и тех же материалов можно добиваться различных, порой противоположных мнений у аудитории. То есть какое-то событие можно искусственно «не заметить», а чему-то наоборот, уделить повышенное внимание, да еще на разных каналах телевидения. При этом сама истина как бы отходит на второй план. И зависит от желания (или не желания) манипуляторов высвечивать ее.
Например известно, что ежедневно в стране происходит множество событий. Естественно, освещение всех их невозможно уже чисто физически.
Однако зачастую происходит так, что какие-либо события демонстрируются достаточно часто, много раз, и на различных каналах; тогда как что-то другое, что наверняка тоже заслуживает внимание — как бы сознательно не замечается.
Стоит заметить, что подача информации посредством подобной манипулятивной техники приводит к искусственному раздуванию несуществующих проблем, за которыми не замечаются нечто важное. Вот этот вопрос и стал главным в обсуждении сегодня творчества Валерии Гай Германики и особенностей воздействия её сериалов на аудиторию.
Список литературы
1. Дармодехин С.В. Государственная семейная политика в России: история и современность. Всероссийский центр уровня жизни. Мониторинг социально-экономического потенциала семей. М, 2001.
2. Дармодехин С.В. Семья и государство. М., 2001.
3. Дармодехин С.В. Государственная семейная политика в России: история и современность. Всероссийский центр уровня жизни. Мониторинг социально-экономического потенциала семей. М., 2001
4. Емельянова Е.В. Имидж семьи в современном российском обществе // Государственная семейная политика (научная школа профессора Г.И. Климантова). М., 2004. С.179-180.
5. Ильченко С. С. Аксиология «массовой культуры» отечественного телеэфира // Аксиология журналистики: опыт становления новой дисциплины / под общ. ред. В.А. Сидорова. СПб, 2009. С. 118-119.
6. Качкаева А.Г. Новейшая история российского телевидения (1985 – 2004). М., 2005 г.
7. Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001
8. Клочко В.Е. Персонификация ценностей как механизм нравственного воспитания // Пути формирования нравственных основ личности школьников. Проблемы. Методика. Опыт: Тезисы конференции. Барнаул, 1997;
9. Кузнецов Г.В. Критерии качества телевизионных программ. – М.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2002.
10. Кузнецов Г.В. ТВ-журналистика: критерии профессионализма. – М.: РИП-Холдинг, 2004
11. Короткова А. В. Формирование имиджа семьи под влиянием средств массовой информации (социологический аспект): Автореф. дис… канд. соц. наук. М., 2007. С. 3.
12. Ларина Ю. «Мы строим бизнес, а не канал влияния», Наталья Синдеева — о достижениях и планах телеканала «Дождь» [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.kommersant.ru/doc/1628777
13. Лежнина Ю. П. Семья в ценностных ориентациях // Социологические исследования. 2009. № 12. Декабрь. C. 75.6.
14. Любимов Б. И. Общественное вещание: британская модель. Глава 5: БИ-БИ-СИ на рубеже веков. М: БК, 2006массовой информации России: Учеб. пособие для студентов вузов/ М.И. Алексеева, Л.Д.
15. Муратов С.А. Телевизионное общение в кадре и за кадром. – М.:Аспект пресс, 2003.
16. Римашевская Н.М. Роль семьи в условиях социальной трансформаций // Семья, гендер, культура / Материалы международных конференций 1994-1995 гг. / Под. ред. В.А. Тишкова. М., 1997
17. Ситников В. П. Техника и технология СМИ: печать, телевидение, радиовещание. М.: Эксмо, 2005.
18. Средства массовой информации России: Учеб. пособие для студентов вузов/ М. И. Алексеева, Л.Д. Болотова, Е. Л. Вартанова и др.; Под ред. Я. Н. Засурского. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 382 с.
19. Телевизионная журналистика. – М.:Изд-во Моск. Ун-та, 2005.
20. Телевизионная журналистика: Учебник. 4-е издание // Редколлегия: Г.В. Кузнецов, В.Л. Цвик, А.Я. Юровский. - М.: Изд-во МГУ, Изд-во «Высшая школа», 2002.
21. Телерадиоэфир: История и современность/ под ред. Я. Н. Засурского. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 239 с.
22. Фомина Л.П. Понятие и типы ценностных ориентаций. Л., 1976; Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М., 1996;
23. Цвик В.Л. Телевизионная журналистика: История, теория, практика: Учебное пособие/ В. Л. Цвик. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 382 с.
Статистика СМИ [Электронный ресурс] Режим доступа: http://statistika.ru/smi/2007/12/14/smi_9979.html
Мясникова М.А. Морфологический анализ современного российского телевидения: [монография] – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2010. С.109
Маклюэн М. Понимание медиа: Внешние расширения человека. – М.; Жуковский, 2003. – С.3
Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ.: пер.с англ. - М: Издательский дом «Вильямс», 2004. С. 95.
Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ.: пер.с англ. - М: Издательский дом «Вильямс», 2004. С. 98.
Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ.: пер.с англ. - М: Издательский дом «Вильямс», 2004. С. 121.
Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ.: пер.с англ. - М: Издательский дом «Вильямс», 2004. С. 294.
Брайант Дж., Томпсон С. Основы воздействия СМИ.: пер.с англ. - М: Издательский дом «Вильямс», 2004. С. 296.
Уровень влияния социума на воспитание ребенка [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.rae.ru/forum2012/284/2509
Кузнецов Г.В. Критерии качества телевизионных программ. – М.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2002.
Кузнецов Г.В. Критерии качества телевизионных программ. – М.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2002.
Кузнецов Г.В. Критерии качества телевизионных программ. – М.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2002.
Ильченко С. С. Аксиология «массовой культуры» отечественного телеэфира // Аксиология журналистики: опыт становления новой дисциплины / под общ. ред. В.А. Сидорова. СПб, 2009. С. 118-119.
Телевизионная журналистика: Учебник. 4-е издание // Редколлегия: Г.В. Кузнецов, В.Л. Цвик, А.Я. Юровский. - М.: Изд-во МГУ, Изд-во «Высшая школа», 2002.
Ильченко С. С. Аксиология «массовой культуры» отечественного телеэфира // Аксиология журналистики: опыт становления новой дисциплины / под общ. ред. В.А. Сидорова. СПб, 2009. С. 118-119.
Ильченко С. С. Аксиология «массовой культуры» отечественного телеэфира // Аксиология журналистики: опыт становления новой дисциплины / под общ. ред. В.А. Сидорова. СПб, 2009. С. 118-119.
Ильченко С. С. Аксиология «массовой культуры» отечественного телеэфира // Аксиология журналистики: опыт становления новой дисциплины / под общ. ред. В.А. Сидорова. СПб, 2009. С. 118-119.
42