Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в процессе самообслуживания в условиях ДОУ.

Введение
Педагогические основы формирования социально-бытовых навыков у детей в процессе самообслуживания
Воспитательное значение формирования социально-бытовых навыков у детей в процессе самообслуживания
Средства и методы формирования социально-бытовых навыков самообслуживания
Опыт работы ДОУ по формированию навыков самообслуживания
Анализ программно-методических документов по образовательным областям
Выводы
Список литературы

В образовательной и игровой деятельности, в различных мероприятиях включены такие формы самообслуживания как мытье рук ( в разделе «режимные моменты», «физическое развитие»), развитие трудовых навыков (в разделе «режимные моменты», «социально-личностное развитие»), называние гигиенических навыков (в разделе «режимные моменты», «познавательно-речевое развитие») и т.д.
Формирование навыков самообслуживания у детей 3-4 лет по программе «От рождения до школы» происходит в следующих видах деятельности:
Следование примерному режиму дня.
Развитие трудовой деятельности, формирование ценностного отношения к собственному труду, формирование первичного представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни человека.
Умение детей самостоятельно одевать и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).
Воспитание опрятности, умения замечать неаккуратность в одежде и внешнем виде и формирование умения устранять ее при минимальной помощи взрослых.
Привлечение детей к хозяйственно-бытовому труду.
Воспитание ценностного отношения к труду.
В программе под редакцией М.А. Васильевой [10] также важное место уделено развивающей функции образования и формированию навыков самообслуживания на этой методической основе. Элементы навыков самообслуживания рассмотрены в программе Васильевой в разделах «Физическое воспитание», «Умственное воспитание», «Нравственное воспитание», «Трудовое воспитание». Основные цели, которые ставятся в обсуждаемой программе:
Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице [10; 69].
Также необходимо отметить ряд общих моментов, объединяющих программы Н.Е. Вераксы и М.А. Васильевой:
Объединение усилий воспитателей и родителей по формированию навыков самообслуживания.
Стремление к интеграции различных воспитательных и образовательных областей.
Индивидуальный подход к воспитаннику.
Таким образом, в современных образовательных программах дошкольного образования и воспитания формированию навыков самообслуживания отводится значительная роль. Цели и задачи данного образовательно-воспитательного процесса не ограничиваются трудовой деятельностью, рассматриваются шире, затрагивая процессы личностного становления ребенка.
Выводы
Формирование навыков самообслуживания имеет важное социальное, личностное, психологическое, педагогическое и воспитательное значение для детей младшего дошкольного возраста.
На современном этапе развития дошкольной педагогики и психологии необходимо формировать у детей навыки самообслуживания в комплексном процессе интеграции с другими образовательными областями.
Согласно возрастным особенностям, необходимо применение игровых форм и методов работы. Приучение детей самим одеваться, умываться, есть, убирать за собой игрушки формирует у них самостоятельность, меньшую зависимость от взрослого, уверенность в своих силах, желание и умение преодолеть препятствия, обеспечивает комплексное полноценное развитие личности ребенка.

Список литературы
Браткова, М.В. Формирование навыков самообслуживания / Дошкольное воспитание. – 2012 год. - № 11. – С. 79-84.
Веракса, Н.Н. Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы. Подготовительная группа (ФГТ). – М.: «Мозаика-синтез», 2011. – 40 с.
Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 144 с.
Макаренко, А.С. Книга для родителей. – М.: Академия, 2008. - 280с.
МДОУДОСКВ «Лесная сказка» Воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей раннего возраста. Электронные источники, режим доступа http://www.twirpx.com/file/581083/
Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Н. К. Дедовских, В. Д. Калишенко и др.; Под ред. С. А.Козловой. --М.: Академия, 2002. – 236с.
От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-синтез, 2010. – 304 с.
Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2009. – 192 с.
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. 2-е изд., исправленное и дополненное. – М.: Мозаика – синтез, 2011. – 336 с.
Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, В.В, Гербовой, Т.С. Комаровой. Изд. 3-е, доп. и исправл. – М.: Мозаика-синтез, 2005. – 208 с.
Сергеева, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. / Д.В. Сергеева. М.: Просвещение, 1987. - 96с.
Смирнова, Е.О. Детская психология. - Спб.: Питер, 2011. – 304 с.
Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. пед. заведений. - 4-е изд. - М.: Академия, 1999. - 336с.
Цукерман, Г.А., Елизаров, Н.В. О детской самостоятельности / Вопросы психологии. - М., 1990. - №6. - С. 10-21.
Ярманова, О.Г., Ярова, Е.А. Вариативная программа по воспитанию культурно-гигиенических навыков у детей «Чистюля». Электронные источники, режим доступа http://mbdou-21.taba.ru/article/629004_Variativnaya_programma___po_vospitaniyu_kulturno-gigienicheskih_navykov_u_detey_mladshego_doshkolnogo_vozrasta__2-4_let____Chistyulya.html
2