Юридические и психологические аспекты анонимности в сети Интернет

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ АНОНИМНОСТИ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СИТУАЦИИ РАЗЛИЧНОЙ СТЕПЕНИ АНОНИМНОСТИ
1.2 ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ЛЮДЕЙ, СТРАДАЮЩИХ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ АСПЕКТОВ АНОНИМНОСТИ В СЕТИ ИНТЕРНЕТ
2.1 ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ
2.2 МЕТОДИКИ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ У СТУДЕНТОК 2-3 КУРСА
2.3 РЕЗУЛЬТАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Группу риска сотавляю лица с низким уровнем самооценки, высоким уровнем тревожности, нарушением межличностного взаимодействия.
2. Одним из основных признаков интернет зависимости у студенток данной выборки является наличие безуспешных попыток прекратить или начать контролировать время, проводимое в Интернете.
3. Ещё одним признаком Интернет-зависимости у студенток данной выборки является увеличение времени, проводимого в сети. Доктором М. Орзаком были выделены такие психологические симптомы, как жалобы окружающих на то, что человек проводит много времени в сети, и проблемы с учебой (работой).
4. Изучая механизмы психологической защиты у студенток с помощью методики «Индекс жизненного стиля» Плутчика-Келлермана нами были определены психологические защиты, которым в наибольшей степени подвержены студентки. После обработки результатов выяснилось, что общая напряжённость психологических защит у 12 человек оказалась выше установленной нормы. Каждый из перечисленных механизмов так или иначе применяется студентками в течение их жизни, но при этом следует выделить и наиболее часто используемые: регрессия, отрицание, проекция, рационализация, реактивное образование.
5. Преобладающим типом межличностных отношений является фактор дружелюбие, у наименьшего количества студентов выявлен фактор подчинение.
Корреляционный анализ результатов исследования позволил выявить следующие особенности взаимосвязей между переменными у испытуемых данной выборки:
Мотивация использования интернета для коммуникации способствует общему снижению самооценки у студенток данной выборки, преобладанию механизма психологической защиты вытеснение, посредством которого неприемлемый для личности импульсы: желания, мысли, чувства, вызывающие тревогу, становятся бессознательными. По мнению большинства исследователей, этот механизм лежит в основе действия и других защитных механизмов личности. Вытесненные (подавленные) импульсы, не находя разрешения в поведении, тем не менее, сохраняют свои эмоциональные и психо-вегетативные компоненты. Например, типична ситуация, когда содержательная сторона психотравмирующей ситуации не осознается, и человек вытесняет сам факт какого-либо неблаговидного поступка, но интрапсихический конфликт сохраняется, а вызванное им эмоциональное напряжение субъективно воспринимается как внешне немотивированная тревога. Именно поэтому вытесненные влечения могут проявляться в невротических и психофизиологических симптомах. Как показывают исследования и клинический опыт, наиболее часто вытесняются многие свойства, личностные качества и поступки, не делающие личность привлекательной в глазах себя и других, например завистливость, недоброжелательность, неблагодарность и т.п. Следует подчеркнуть, что психотравмирующие обстоятельства или нежелательная информация действительно вытесняются из сознания человека, хотя внешне это может выглядеть как активное противодействие воспоминаниям и самоанализу. Возрастает действие защитного механизма «замещение», которое проявляется в разряде подавленных эмоций (как правило, враждебности, гнева), которые направляются на объекты, представляющие меньшую опасность или более доступные, чем те, что вызвали отрицательные эмоции и чувства. Например, открытое проявление ненависти к человеку, которое может вызвать нежелательный конфликт с ним, переносится на другого, более доступного и не «опасного». В большинстве случаев замещение разрешает эмоциональное напряжение, возникшее под влиянием фрустрирующей ситуации, но не приводит к облегчению или достижению поставленной цели. В этой ситуации субъектом могут совершаться неожиданные, подчас бессмысленные действия, которые разрешают внутреннее напряжение.
Мотивация использования интернета для коммуникации способствует принятию зависимого-послушного и сотрудничающего типов межличностных отношений, изменению состояния сознания, «уход» - восприятие интернета как лучшего, предпочтительного по сравнению с реальной жизнью.
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что уровень самоценки, выбор психологической защиты, тип межличностных отношений определяет выбор коммуникации через интернет у студенток исследуемой выборки и способствует формированию измененного состояния сознания, подтвердилась.
Список использованной литературы
1. Андреев А.С. Болезнь зависимого поведения и сфера высоких технологий Ростов-на-Дону, 2002 г.
2. Андреев А.С., Анцыборов А.В. Интернет-аддикция как форма зависимого поведения Ростов-на-Дону, 2002 г.
3. Бурова В.А. «Интернет-зависимость – патология XXI века?» // Научно-практический журнал «Вопросы ментальной медицины и экологии», том VI, 2000,1. С.11-13.
4. Бухановский А.О. Зависимое поведение: клиника, динамика, статика, влечение, профилактика Ростов-на-Дону: Феникс, 2002 г.
5. Бурова В.А. Социально-психологические аспекты интернет-зависимости – М., 2002 г.
6. Варашевич С.А. История конверсии компьютерной игры М.: ИПРАН, 1997 г.
7. Гуманитарные исследования в Интернете. – Под ред. А.Е.Войскунского. - М.: Терра-Можайск, 2000. – 431 с.
8. Войскунский А.Е. Психологические исследования Интернет-аддикции 2-я Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (М.,12-14 апр.2000)М: Экопсицентр РОСС.
9. Гримах Л.П. Супергипноз виртуальной реальности // Виртуальная реальность: философские и психологические аспекты. М.,1997 г.
10. Григорьев Н.Б. Психолого-социальная помощь в наркологии М., 2004 г.
11. Евдокимов В.Н., Литвиненко О.В. «Методические аспекты диагностики развития Интернет-зависимости» // Вестник психотерапии 2008г.
12. Егоров А.Ю. Нехимические зависимости М., 2009 г.
13. Жданов В.Ф., Носов Н.А. Виртуальная реальность в исполнительском искусстве // Виртуальная реальность: философия и психологические аспекты, М.,1997 г.
14. Жичкина А.С. Социально-психологические аспекты общения в Ин-тернете http://flogiston.ru/articles/netpsy/refinf (дата обращения: 28.01.2013).
15. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии, 1991 г.
16. Крол Э. Все об Интернете Киев: ВНт,1995 г.
17. Носов Н.А. Виртуальный человек М.: Магистр, 1997 г.
18. Пережогин, Л.О. Вострокнутов Н.В «Нехимические зависимости в детской психиатрической практике» // Российский психиатрический журнал 2007г.
19. Печерская А., Пресняков М. Мир виртуального общения // Компьютерра, №2 от 15.01.1996 г.
20. Психология зависимости: Хрестоматия /Составитель Сельченок К.В./ -Минск: Харвест, 2005 г.
21. «Растем вместе» - издание для досуга. №11 (22) 2009г.
22. Ребер А. Большой толковый психологический словарь М.: Вече-АСТ, 2000 г.
23. Розин В.М. Воздействие аудиовизуальной информации и культуры на человека. – М., 2003.
24. Старшенбаум Г.В. Аддиктология: психология и психотерапия зависимостей, М., Когито-Центр, 2006 г.
25. Субботский Е.В. Индивидуальное сознание как система реально-стей. – М., 1998.
26. Тихомиров О.К., Гурьева Л.П. Опыт анализа психологических последствий компьютеризации психодиагностической деятельности // Психологический журнал, №2, 1989 г.
27. Фвостиченко Т.Б. Психологический анализ групп подростков, пользующихся компьютером // Вестник Балтийской педагогической академии. Спб: 1998 г.
28. Форман Н., Вильсон П. Использование виртуальной реальности в психологических исследованиях // Психологический журнал, 1996 г.
29. Хэммит Ф. Виртуальная реальность Дайджест книги, 1993 г.
30. Чудова Н.В. Образ-Я Жителя Интернета // Психологический журнал, 2002 г.
31. Шмелев А.Г. Мир поправимых ошибок // Вычислительная техника нее применение. Компьютерные игры. №3, 1988 г.
32. Шмелев А.Г. Психодиагностика и новые информационные технологии // Компьютеры и познание. М.: Наука, 1990 г.
33. Янг К.С. Диагноз – Интернет-зависимость / К.С. Янг // Мир Internet. - 2000. - №2. – С.24-29.
Приложения
Приложение 1
Анкета «Оценка частоты вхождения в Интернет» (А.Жичкина)
1. Ф.И.О.
2. Возраст.
3. Какой курс.
4. Ваши интересы в сфере реальной жизни (основные приоритеты)?
5. Сколько времени Вы проводите в Интернете (в среднем за день)?
6. Какие сайты посещаете чаще всего?
7. Считаете ли Вы себя интернет-зависимыми?
8. Интернет Вы используете преимущественно для...
а) для работы;
б) для своего удовольствия;
в) затрудняюсь сформулировать точно.
9. Время, проводимое в Итернете, мне хотелось бы...
а) увеличить;
б) сократить;
в) оставить, как есть.
10. Как влияет интернет на Ваше общение с окружающими:
а) способствует взаимопониманию;
б) мешает взаимопониманию;
в) никак не влияет.
11. Влияет ли интернет на Вашу учебу?
а) да, помогает в учебе;
б) да, мешает учебе;
в) никак не влияет.
12. Как вы считаете интернет влияет на Ваше здоровье?
а) да, положительно;
б) да, отрицательно;
в) никак не влияет.
13. Как давно Вы пользуетесь интернетом?
Приложение 2
Опросник «Восприятие Интернета», разработанный Щепилиной Е. А.
Инструкция: «Пожалуйста, ответьте на вопросы, выбрав (подчеркнув) один из предложенных вариантов ответа (или написав свой, где это необходимо). "Правильных" или "неправильных" ответов не существует, поэтому выбирайте тот, который в наибольшей степени соответствует Вашим взглядам и Вашему мнению о себе. Не тратьте много времени на обдумывание ответов. Давайте тот, который первым приходит Вам в голову. Постарайтесь по возможности не использовать промежуточные ответы типа "иногда" или "трудно сказать"».
1. Я считаю, что проявления агрессии в сети так же недопустимы, как и в реальной жизни. а)да б)нет в)трудно сказать
2. Порой мне кажется, что я воспринимаю Интернет не так, как другие люди. а) иногда б) часто в) никогда
3. У меня гораздо больше друзей в сети, чем в реальной жизни. а) да б) нет в) трудно сказать
4. Бывает, что, ища в Интернете нужную мне информацию, я забываю о своем первоначальном намерении. а) иногда б) часто в) никогда
5. Порой мне хочется переселиться в виртуальный мир. а) иногда б) часто в) никогда
6. При подключении к Интернету мое настроение обычно улучшается. а) да б) нет в) трудно сказать
7. Для меня важнее, как выглядит сайт, чем то, какая на нем информация. а) да б) нет в) трудно сказать
8. Я считаю, что Интернет нужен для: а) развлечения б) поиска и хранения информации в) общения
9. Я часто воспринимаю виртуальный мир как реальность. а) да б) нет в) трудно сказать
10. Мне больше нравятся сайты, на которых мало графики. а) да б) нет в) трудно сказать
11. Когда все против меня, Интернет помогает мне пережить трудные времена. а) иногда б) часто в) никогда
12. Я часто употребляю слова и выражения, принятые в сети, в своей реальной жизни. а) да б) нет в) трудно сказать
13. Мои друзья в сети гораздо лучше понимают меня, чем мои друзья в реальной жизни. а) иногда б) часто в) никогда
14. Я воспринимаю себя в Интернете иначе, чем в реальной жизни. а) да б) нет в) трудно сказать
15. Я предпочитаю общаться с теми людьми, которые хорошо разбираются в Интернете. а) да б)нет в) трудно сказать
16. У меня часто возникает потребность в структурировании информации, получаемой из Интернета. а) да б) нет в) трудно сказать
17. Я часто завожу виртуальные романы. а) иногда б) часто в) никогда
18. Обычно я чувствую себя комфортней в сети, чем в реальной жизни. а) иногда б) часто в) никогда
19. Я предпочитаю сайты, где много графики. а) да б) нет в) трудно сказать
20. Я часто не знаю точно, сколько времени провел в сети. а) да б) нет в) трудно сказать
21. Мне бывает сложно объяснить окружающим, что меня привлекает в Интернете. а) иногда б) часто в) никогда
22. Иногда Интернет кажется мне живым существом. а) иногда б) часто в) никогда
23. Бывает, что закончив работу в сети, я не могу вспомнить все, что я делал, где был. а) иногда б) часто в) никогда
24. Обычно я предпочитаю переписываться с человеком по электронной почте или общаться с ним по ICQ, чем говорить с ним по телефону или встречаться лично. а) да б) нет в) трудно сказать
25. Порой, после длительного пребывания в сети, у меня возникает страх (или чувство незащищенности) перед окружающей действительностью. а) иногда б) часто в) никогда
26. Даже большие тексты я предпочитаю читать с экрана монитора, а не в бумажном варианте. а) да б) нет в) трудно сказать
27. Я предпочитаю чаты, электронной почте и форумам. а) да б) нет в) трудно сказать
28. Мне бы хотелось проводить в сети больше времени, чем сейчас. а) да б) нет в) трудно сказать
29. Я скорее способен изменить что-то в виртуальном мере, чем в реальной жизни. а) да б) нет в) трудно сказать
30. Компьютер, на котором я работаю скорее: а) "девочка" б) "мальчик" в) просто машина
31. Находясь в сети, я люблю слушать музыку. а) иногда б) часто в) никогда
32. Бывает, что я пытаюсь действовать в реальном мире так же, как и в виртуальном. а) иногда б) часто в) никогда
33. В сети я чувствую себя гораздо увереннее, чем в реальной жизни. а) иногда б) часто в) никогда
34. Когда я захожу в Интернет, я точно знаю, чего хочу. а) да б) нет в) трудно сказать
35. Я предпочитаю виртуальные романы реальным. а) да б) нет в) трудно сказать
36. В Интернете я реализуюсь как личность лучше, чем в реальной жизни. а) да б) нет в) трудно сказать
37. Бывает, что после работы в сети, у меня возникает ощущение, что я о чем-то забыл или чего-то не сделал. а) иногда б) часто в) никогда
38. Порой мне кажется, что люди, с которыми я общаюсь в сети, понимают меня гораздо лучше, чем те, кто окружают меня в повседневной жизни. а) иногда б) часто в) никогда
39. Время в сети идет не так, как в реальной жизни. а) да б) нет в) трудно сказать
40. Бывает, что, находясь в сети, мне кажется, что я теряю контроль над происходящим. а) иногда б) часто в) никогда
41. Мне больше нравится рассматривать различные картинки, чем читать. а) да б) нет в) трудно сказать
42. Пребывание в Интернете для меня скорее: а) развлечение б) работа в) жизнь г) другое (укажите, что именно)____________________________
43. Когда я нахожусь в Интернете, я перестаю замечать окружающую действительность. а) иногда б) часто в) никогда
44. Я всегда пытаюсь представить, как выглядит мой собеседник. а) иногда б) часто в) никогда
45. Мне кажется, что Интернету присущи некие мистические свойства. а) да б) нет в) трудно сказать
46. В сети для меня не существует понятий: верх, низ, право, лево. а) да б) нет в) трудно сказать
47. Мне нравится, что в Интернете можно нарушать правила реального мира. а) да б) нет в) трудно сказать
48. Бывает, что я трачу много времени на просмотр ненужной мне информации. а) иногда б) часто в) никогда
49. Порой я чувствую, что сильно отличаюсь от людей, не пользующихся Интернетом. а) иногда б) часто в) никогда
50. Интернет для меня скорее: а) часть реального мира б) отдельная, самостоятельная реальность в) другое (укажите, что именно)________________________________
51. Происходящее в сети зачастую гораздо интереснее того, что происходит в реальной жизни. а) да б) нет в) трудно сказать
52. Обычно я не переношу виртуальные знакомства в реальность. а) да б) нет в) трудно сказать
53. Случается, что граница между реальным и виртуальным миром для меня исчезает. а) иногда б) часто в) никогда
54. Мне сложно найти общий язык с людьми, не пользующимися Интернетом. а) да б) нет в) трудно сказать
55. Порой мне бывает трудно перевести образы в слова. а) иногда б) часто в) никогда
56. Порой виртуальный мир кажется мне более привлекательным, чем реальный. а) иногда б) часто в) никогда
57. Интернет кажется мне: а) одномерным б) трехмерным в) четырехмерным г) вне измерений
58. Иногда компьютер кажется мне живым существом. а) да б) нет в) трудно сказать
59. Когда я в Интернете, я другой, чем в реальной жизни. а) да б) нет в) трудно сказать
60. Порой мне хочется перенести свои действия в сети на реальную жизнь (Например, в конфликтной ситуации – желание "отключиться", занести в "игнор"). а) иногда б) часто в) никогда
61. Находясь в Интернете, я чувствую себя частью чего-то большего. а) да б) нет в) трудно сказать
62. Мне бывает сложно выразить то, что я чувствую, находясь в сети. а) иногда б) часто в) никогда
63. В Интернете я чувствую себя в большей безопасности, чем в реальном мире. а) да б) нет в) трудно сказать
64. Часто мне сложнее найти общий язык с людьми в реальной жизни, чем в Интернете. а) да б) нет в) трудно сказать
65. Меня устраивают законы и правила виртуального мира гораздо больше, чем реального. а) да б) нет в) трудно сказать
66. Интернет для меня скорее: а) безграничен б) имеет границы
Приложение 3
Тест «Кто Я»
Назначение теста
Тест используется для изучения содержательных характеристик идентичности личности. Вопрос «Кто Я?» напрямую связан с характеристиками собственного восприятия человеком самого себя, то есть с его образом «Я» или Я-концепцией.
Инструкция к тесту
«В течение 12 минут вам необходимо дать как можно больше ответов на один вопрос, относящийся к вам самим: «Кто Я?». Постарайтесь дать как можно больше ответов. Каждый новый ответ начинайте с новой строки (оставляя некоторое место от левого края листа). Вы можете отвечать так, как вам хочется, фиксировать все ответы, которые приходят к вам в голову, поскольку в этом задании нет правильных или неправильных ответов.
Также важно замечать, какие эмоциональные реакции возникают у вас в ходе выполнения данного задания, насколько трудно или легко вам было отвечать на данный вопрос».
Когда клиент заканчивает отвечать, его просят произвести первый этап обработки результатов – количественный:
«Пронумеруйте все сделанные вами отдельные ответы-характеристики. Слева от каждого ответа поставьте его порядковый номер. Теперь каждую свою отдельную характеристику оцените по четырехзначной системе:
«+» – знак «плюс» ставится, если в целом вам лично данная характеристика нравится;
«-»- знак «минус»- если в целом вам лично данная характеристика не нравится;
«±» – знак «плюс-минус» – если данная характеристика вам и нравится, и не нравится одновременно;
«?» – знак «вопроса» – если вы не знаете на данный момент времени, как вы точно относитесь к характеристике, у вас нет пока определенной оценки рассматриваемого ответа.
Знак своей оценки необходимо ставить слева от номера характеристики. У вас могут быть оценки как всех видов знаков, так и только одного знака или двух-трех.
После того как вами будут оценены все характеристики, подведите итог:
сколько всего получилось ответов,
сколько ответов каждого знака».
Приложение 4
Результаты исследования механизмов психологической защиты
«Индекс жизненного стиля»
Код Вытеснение Регрессия Замещение Отрицание Проекция Компенсация Гиперком
пенсация Рационализация 1 20% 53% 70% 27,3% 66,7% 70% 50% 50% 2 18% 50% 63% 26% 65% 68% 55% 50% 3 34% 46% 72% 31% 64% 76% 46% 46% 4 25% 57% 66% 28% 68% 67% 43% 57% 5 16% 55% 54% 27% 61% 66% 57% 55% 6 21% 49% 68% 31% 71% 72% 50% 49% 7 20% 50% 72% 30% 63% 76% 54% 50% 8 26% 20% 64,7% 80% 27,3% 75% 70% 40% 9 27% 30% 76% 70% 36% 58% 60% 30% 10 25% 40% 53% 80% 26% 66,7% 70% 30% 11 24% 25% 66% 76% 24% 73% 68% 40% 12 27% 23% 80% 73% 33% 59% 63% 25% 13 30% 20% 58,8% 50% 36% 77% 72% 36% 14 24% 23% 64% 79% 26% 74% 75% 44% 15 23% 21% 82% 78% 36% 58% 65% 43% 16 31% 36% 53% 75% 22% 64% 70% 39% 17 23% 32% 60% 86% 21% 70% 68% 36% 18 27% 21% 82% 74% 34% 60% 66% 33% 19 34% 34% 53% 78% 27,3% 72% 72% 23% 20 36% 40% 47% 60% 45% 58% 60% 38%
Приложение 5.
Сводная таблица результатов исследования
№ Имя испытуемой Возраст восприятие интернета                               факторы зависимости       особенности восприятия интернета       последствия зависимости               принадлежность к сетевой субкультуре нецеленаправленность поведения мотивация познавательная мотивация развлекательная мотивация коммуникативная использования интернета изменение состояния сознания в результате использования интеренета восприятие интернета как лучшего, предпочтительного по сравнению с реальной жизнью (уход) общение время в интернете (потеря счета времени) пространство в интернете (безграничен) восприятие интернета как проективной реальности одушевленность интернета стремление перенести нормы виртуального мира в реальный 1.       Ольга Р. 22 3 6 9 3 7 5 4 8 7 7 5 3 2 2.       Ирина М. 21 4 3 3 4 8 6 5 5 5 4 4 4 3 3.       Елена С 20 3 4 4 7 5 7 7 6 6 5 5 5 4 4.       Светлана Г. 19 8 8 3 8 8 7 8 3 7 7 7 2 7 5.       Татьяна К. 21 4 3 8 9 6 4 5 4 8 8 8 2 2 6.       Татьяна М.Д. 21 2 4 3 8 7 5 6 5 9 9 9 3 3 7.       Елена У. 22 9 9 2 8 8 8 9 7 8 8 5 7 8 8.       Анастасия Д. 22 7 6 3 9 7 8 8 8 9 9 4 3 5 9.       Елена П.А. 22 8 6 4 5 6 6 7 5 8 8 5 4 6 10.                         Елена П.Р. 20 3 6 5 6 5 5 5 6 9 9 7 5 2 11.                         Анна Г. 19 6 3 3 7 6 5 6 8 7 7 8 6 3 12.                         Ирина Г. 21 8 9 4 8 5 7 7 4 5 5 5 3 4 13.                         Ольга З. 21 9 8 5 9 8 8 9 9 8 8 7 4 8 14.                         Галина Е. 19 5 5 3 8 5 5 5 4 9 9 6 5 2 15.                         Валентина М. 20 6 7 4 5 6 6 7 5 5 5 7 6 3 16.                         Раиса Г. 22 5 6 3 6 5 4 6 6 7 7 5 3 4 17.                         Людмила Н. 21 4 4 4 3 3 5 5 5 5 5 6 4 5 18.                         Галина З. 19 3 3 8 4 6 6 7 4 7 7 5 5 2 19.                         Лариса Б. 20 5 4 2 5 5 5 5 6 5 5 4 5 3 20.                         Татьяна Ч. 21 5 7 3 5 7 8 7 5 8 8 7 4 4

жичкина                                                   Ваши интересы в сфере реальной жизни     Сколько времени Вы проводите в Интернете (в среднем за день)?     Какие сайты посещаете чаще всего?   Считаете ли Вы себя интернет-зависимыми?   Интернет Вы используете преимущественно для   Время, проводимое в Итернете, мне хотелось бы     Как влияет интернет на Ваше общение с окружающими     Влияет ли интернет на Вашу учебу   Как вы считаете интернет влияет на Ваше здоровье     Как давно Вы пользуетесь интернетом?     Учеба Семья, друзья, общение Общение с противоположным полом До часа 2-3 часа От 6 часов Социальные сети Познавательные сайты да нет для работы для своего удовольствия увеличить сократить оставить как есть способствует взаимопониманию мешает взаимопониманию никак не влияет да, помогает в учебе да, мешает учебе да, положительно да, отрицательно никак не влияет 2-3 года 5 лет 6-7 лет 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0

МакПатленд                               Социальные роли     самоидентификационные характеристики               Семейные актуальные Семейные будущие Профессиональные Межличностные Досуговые (по интересам) Гендерные социальный статус Самооценка (интегральная) Когнитивное Я Эмоциональное Волевое Физическое Я Эстетическое Я Нравственное Я Индивидуальное своеобразие (личностные особенности) Ассоциативное Я (метафорическое) 6 1 1 2 1 1 1 1 2 3 1 0 2 1 3 4 2 1 3 2 2 1 0 -1 4 3 1 0 0 6 4 0 2 1 1 2 1 0 0 2 1 6 1 1 1 2 3 4 1 1 3 1 2 1 1 -2 0 3 1 3 6 1 1 3 4 1 6 3 1 0 1 0 0 5 1 0 1 3 1 3 3 0 4 2 2 2 0 3 3 4 1 0 0 1 2 3 5 1 1 3 3 1 0 2 2 5 0 0 2 1 2 2 1 1 1 2 1 0 0 2 0 5 0 1 3 2 6 5 6 1 2 5 0 1 0 2 2 2 0 1 2 3 3 0 3 2 5 5 0 0 1 3 2 4 1 0 0 2 1 2 2 1 2 6 1 1 0 2 1 3 1 2 2 2 4 1 6 1 1 2 1 1 1 1 2 3 1 0 2 1 3 4 2 1 3 2 2 1 0 -1 4 3 1 0 0 6 4 0 2 1 1 2 1 0 0 2 1 6 1 1 1 2 3 4 1 1 3 1 2 1 1 -2 0 3 1 3 6 1 1 3 4 1 6 3 1 0 1 0 0 5 1 0 1 3 1 3 3 0 4 2 2 2 0 3 3 4 1 0 0 1 2 3 5 1 1 3 3 1 0 2 2 5 0 0 2 1 2 2 1 1 1 2 1 0 0 2 0 5 0 1 3 2 6 5 6 1 2 5 0 1 0 2 2 2 0 1 2 3 3 0

ИЖС               лири               Отрицание Вытеснение регрессия компенсация проекция замещение интеллектуализация реактивное образование властно-лидир незав.-доминир. прямол. -агрессив недовер.-скепт. покорно застенч. зависимо послуш сотрудничиший ответ.-великодушный. 4 4 4 3 9 4 5 5 12 8 6 10 13 11 10 6 7 7 10 5 10 9 7 7 3 11 8 10 3 6 4 4 12 1 3 5 4 0 5 5 8 7 4 5 2 2 4 3 7 1 5 1 9 4 4 4 4 5 8 9 8 4 11 14 5 2 9 6 11 8 5 7 8 5 8 6 7 4 9 12 6 0 3 3 8 4 3 6 16 10 9 7 6 8 8 8 7 4 5 1 6 3 6 6 11 6 7 6 9 11 8 9 1 2 8 5 8 3 4 3 6 7 5 5 7 7 8 3 6 6 6 3 10 5 6 7 10 8 12 10 6 8 9 7 2 2 2 2 9 2 9 5 8 7 8 4 13 7 8 10 4 7 5 4 12 3 5 4 12 8 8 10 3 4 6 5 6 4 3 4 7 2 6 6 6 8 11 6 7 5 5 5 10 6 6 7 11 6 9 9 7 4 7 1 5 3 8 7 9 2 4 4 11 4 6 6 6 4 3 1 9 7 4 8 1 3 5 5 7 5 6 8 9 9 10 8 7 9 6 12 4 2 5 4 8 4 5 5 2 2 3 3 8 5 7 6 9 0 3 2 0 0 5 3 3 5 2 5 1 0 5 6 7 3 10 4 11 4 6 8 5 5 4 6 5 7 8 11 7 0 3 2 4 0 6 5 4 4 4 5 3 2 6 5 7 4 2 1 4 1 8 2 5 2 4 1 4 7 8 6
3