использование информационных технологий на уроках окружающего мира в начальной школе

Оглавление
Введение
1. Возможности использования информационных технологий в начальной школе
1.1. Направления использования информационных технологий в начальном образовании
1.2. Роль компьютерных технологий в образовании младшего школьника
2. Повышение продуктивности усвоения уроков окружающего мира с помощью информационных технологий
2.1. Выбор информационных технологий, применимых для уроков окружающего мира в начальной школе
2.2. Использование презентаций на уроках по окружающему миру для учащихся в начальной школе
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2

На уроке окружающего мира при использовании репродуктивного метода можно использовать электронные опорные конспекты, схемы. Электронные опорные конспекты, которые представляют собой особую организацию теоретического материала в виде графического изображения, зрительно подчеркивающего соотношение зависимости явлений, характеризующих определенную проблему. Такое изображение создается в упрощенно-обобщенном виде. Систематическое, грамотно применяемое, оно способно придать сложному многоплановому процессу обучения определенную цельность, стабильность. Большое значение для успеха этой работы имеет содержание и оформление такой схемы-опоры, которая должна быть системной, емкой по содержанию, краткой, четкой по оформлению, простой, понятной по восприятию и воспроизведению. Электронные опорные схемы и конспекты должны помочь разобраться в содержании, проблематике.
Аудио- и видеовложения значительно усиливают подачу материала: можно захватывать видеоизображения и отображать их статично, чтобы иметь возможность обсуждать и добавлять к нему записи.
На уроке окружающего мира при частично-поисковом методе можно использовать мультимедийные справочники и базы данных. Мультимедийные справочники и базы данных предназначены для ввода, хранения и предъявления пользователю разнообразной информации. Это могут быть различные программы на основе гипермедиа, обеспечивающие иерархическую организацию материала и быстрый поиск информации по тем или иным признакам. Сюда же можно отнести различные энциклопедии, словари и справочники.
Сегодня каждый учитель ведет поиск методов и средств, активизирующих познавательную деятельность школьников. Компьютеризация обучения дает возможность создавать методические основы альтернативных форм учебного процесса, реализовывать дифференциацию и индивидуализацию обучения, интенсификацию самостоятельной работы учащихся, повышение познавательной активности и мотивации. [4, с.32]
Включение учащихся в процесс активного обучения с широким использованием возможностей современных информационных технологий способствует лучшему формированию личностных качеств: повышению собственной самооценки, расширению творческой деятельности, развитию между учителем и учеником демократического, гуманного стиля работы, т.е. плодотворному сотрудничеству, повышению активности каждого ученика.
Цель информационный технологий – сбор информации об определенном природном объекте или явлении, её анализ, обобщение фактов, представление аудитории в форме доклада, реферата, газеты. Допускается проведение игр-конференций, с выступлением перед сверстниками, школой, родителями.
Таким образом, владение современными технологиями обучения татарскому языку и литературе, высокий уровень методической и языковой подготовки, постоянная самообразовательная работа учителя, позволяют повысить качество обучения.
В основе образовательного процесса должна лежать ценностно-мотивационная деятельность учащихся. Учащиеся должны постоянно находиться в ситуации выбора, поиска, рассуждения. С этой целью применяют разнообразные методы и приемы: поисково-исследовательские (при которой ученик сам ставит цели, выбирает пути и способы выполнения заданий, корректирует, переосмысливает изучаемый материал), методы диалогического общения (беседы, дискуссии, групповые работы). Также использую эффективные приемы создания ситуации неожиданного, увлекательного, когда сами учащихся становятся в роли летописцев, репортеров, редакторов, переводчиков или следопытов.
В соответствии с требованием времени, учитывая огромный интерес учащихся к компьютерным технологиям, используя информационные технологии для проведения уроков окружающего мира и внеклассных мероприятий.
2.3. Использование презентаций на уроках по окружающему миру для учащихся в начальной школе
Уроки окружающего мира с использованием информационных технологий, в том числе презентаций, помогают решить следующие дидактические задачи:
повышение эффективности урока;
усвоить базовые знания по предмету;
систематизировать усвоенные знания;
сформировать навыки самоконтроля;
сформировать мотивацию к учению;
оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом;
рациональное использование времени урока;
расширить кругозор учащихся. [10, с.3-12]
Надо отметить, что для проведения уроков с использованием мультимедиа и учителю необходимо самосовершенствование, умение пользоваться современными образовательными ресурсами сети Интернет, владеть средствами Microsoft Office.
Учащихся привлекает новизна проведения мультимедийных уроков. В классе во время таких уроков создаётся обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли своими словами, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу, у младших школьников пропадает страх перед компьютером, и что не мало важно, воспринимают компьютер не как средство игры. Обучающиеся в течение урока и при подготовке учатся самостоятельно работать с учебной, справочной и другой литературой. У них появляется заинтересованность и желание выполнять дополнительные задания.
В процессе ознакомления с окружающим миром достаточно легко создать ситуации удивления, вопроса, предположения, предвидения, которые становятся основой для появления мотива получения знаний, приобретают особое значение в развитии логического мышления и связной речи (речи-рассуждения).
Учитель начальной школы решает множество задач по воспитанию и обучению растущей и развивающейся личности. Как это сделать наилучшим образом – проблема, над которой трудится каждый учитель. Возросший объем информации для учащихся и одновременное уменьшение часов восприятия этой информации неизбежно приводит к увеличению умственной нагрузки. Для разрешения этой проблемы учитель применяет на уроках различные технологии. Несмотря на многообразие используемых технологий в процессе обучения, ведущими являются развивающие, к которым относятся и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
ИКТ при разумном использовании способны привнести в школьный урок элемент новизны, повысить интерес учащихся к приобретению знаний. Применение данных технологий активизирует умственную деятельность, способствует расширению кругозора учащихся, углублению их знаний об окружающем мире, развитию речи и мышления.
Использование презентаций на уроке в начальной школе – эта одна из наиболее удачных форм ИКТ. Презентация позволяет осуществить смену видов деятельности, тем самым снимая эмоциональную и психологическую нагрузку на учащихся в учебном процессе. Благодаря презентациям, учитель может вовлечь учащихся в образовательный процесс, превратив его в увлекательный способу освоения программного материала.
Значение презентаций по окружающему миру заключается в красочности иллюстрируемого материала, в создании целостного представления об изучаемом объекте, что способствует развитию детской фантазии, работе творческого воображения, позволяет сделать урок насыщеннее, продуктивнее, эмоционально богаче. Такие презентации способствуют развитию наглядно-образного, наглядно-действенного творческого мышления.
К тому же, грамотно созданная презентация может стать планом урока, алгоритмом его проведения. К достоинствам такого применения презентаций можно отнести возможность использования данного способа на любых типах уроков, будь то урок изучения нового материала, закрепления пройденного, комплексного применения знаний на практике, повторительно-обобщающий, контрольный или комбинированный. Но, конечно, презентацию также можно использовать и просто в виде фрагмента на любом этапе урока (к примеру, даже при проверке домашнего задания).
Презентации дают возможность каждому преподавателю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков, потому как учитель может подбирать материалы исходя из особенностей своего класса, темы, предмета. Это позволяет выстраивать уроки так, чтобы добиваться максимальной эффективности усвоения учебной программы. В качестве примера хочу предложить созданные мной презентации, призванные помочь учащимся лучше понять и запомнить изучаемый материал, а также расширить кругозор. Эти презентации можно использовать в качестве плана для проведения урока.
Таблица 2. Использование презентаций на уроках окружающего мира
Класс Тема Содержание презентации 1 Поиграем: «Угадай мою профессию» Рисунок, описание профессии, которую необходимо угадать. Составление рассказов о профессии людей с использованием опорных слов. Фотографии родителей с места работы. Составление рассказов «Профессия моей мамы, моего папы» 1 Гости с севера Птицы перелетные, кочующие, зимующие. Охрана птиц. 1 Какого народа ты сын Культура, традиции, национальный костюм. 1 О гербе, флаге, гимне Символы государства. Москва – столица России. Символика моего города. Тобольск – жемчужина Сибири. 1 Поиграем: «Мы приехали в Москву» Достопримечательности Москвы. (Заочная экскурсия) 1 День космонавтики Звездное небо. Планеты солнечной системы. Наши космонавты. *Рассказ по опорным словам «Мы прилетели на другую планету» 2 Из истории нашей Родины Первые русские поселения. Первые орудия труда. Первые русские князья. Отрывок из «Повести временных лет», отрывок из произведения «Слово о полку Игореве» 2 Древние города России Заочная экскурсия по «Золотому кольцу России» 2 Животные – живые существа Опорная схема «Царства живой природы». Представители каждого царства. Кроссворд. 2 Голоса леса Птицы леса (разных природных зон). Редкие виды. (Звуковое сопровождение «Голоса птиц») 3 Природные зоны России Природные зоны 3 Русская трапеза Национальные блюда славянских народов 3 Во что верили славяне Язычество. Обереги. Украшения. Предметы обихода со священными знаками. Христианская вера. Храмы Киевской Руси. Убранство православных храмов. 3 Когда появились автомобили Заочная экскурсия по залам автомобильного музея. 3 Как дом вышел из-под земли Первые деревянные и каменные постройки. 3 Путешествия по старинным русских городам Заочная экскурсия по Великому Новгороду, Владимиру. 4 Памятники архитектуры Древней Руси Русское искусство 4 Архитектура XVIII века Искусство XVIII века 4 О художниках XVIII века. О театре XVIII века О художниках XVIII века. Государственный публичный театр. 4 Художники XIX века Художники XIX века.
Методика использования современных образовательных технологий на уроках «Окружающий мир» и внеклассных  мероприятиях направлена на формирование познавательной, социально-коммуникативной, личностно-мировоззренческой компетентности учащихся. Практика показывает, что изучение естественных дисциплин с использованием компьютерных программ имеет немало преимуществ перед традиционными методами обучения.
Заключение
В настоящее время довольно трудно приобрести наглядный материал для уроков окружающего мира. Поэтому специалисту просто необходимо внедрять в процесс обучения средства ИКТ. Эти средства обладают рядом преимуществ. Современные компьютерные технологии быстрыми темпами входят во все сферы образования. Многие учителя считают, что в начальной школе компьютер может быть использован только на уроках информатики. Использовать компьютерные технологии можно абсолютно на всех уроках: математики, русского языка, литературного чтения, риторики, окружающего мира, технологии, музыки, изобразительного искусства. Но на уроках окружающего мира без них не обойтись. В первую очередь нужно определить:
тему урока;
форму проведения;
время использования ИКТ: в течение всего урока, периодически или разово;
средства наглядности: фотографии, репродукции, портреты, музыкальные произведения, видеофрагменты.
Изучение окружающего мира с использованием ИКТ дает возможность для размышления, и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса школьников к предмету. Расширяется спектр возможностей для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, развития творческих способностей. Также открывается доступ к дополнительным, нетрадиционным источникам информации. Уроки окружающего мира в начальной школе, в сопровождении мультимедийных презентаций, on-line тестов и программных продуктов повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют учащимся повысить результативность обучения, интеллектуальный уровень, облегчить решение практических задач.
Преимущества проведения уроков с применением информационных технологий таковы:
организация урока более четкая, темп проведения урока высокий, и потому больше времени можно уделить отработке навыков;
можно использовать большое количество иллюстративного и звукового материала;
изменяется роль учащихся, они становятся активными участниками учебного процесса;
легче контролировать работу класса, так как деятельность ученика тут же находит свое отражение на экране компьютера;
формируется конструктивно–критическое мышление;
организован контроль знаний, умений и навыков.
Разрабатывая уроки с использование информационных технологий в соответствии со своей методической темой, надо стремиться развивать учебно-познавательную активность учащихся, создавать условия для их творческого самораскрытия, углублять знания учащихся и активизировать их мыслительную деятельность.
Включение учащихся в процесс активного обучения с широким использованием возможностей современных информационных технологий способствует лучшему формированию личностных качеств: повышению собственной самооценки, расширению творческой деятельности, развитию между учителем и учеником демократического, гуманного стиля работы, т.е. плодотворному сотрудничеству, повышению активности каждого ученика.
Список литературы
Аверина Л., Панифидинова И., Сапожникова Н. Интернет-среда и не только // Дошкольное воспитание. – 2007. - № 7 – с.97 – 102.
Аржановская Н.В. Вода в жизни растений, животных и человека // Начальная школа. - 2005. - № 4. - С.54-56.
Брякина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Е.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс. - М.: ВАКО, 2008. – 256с.
Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах. //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 32 – 34.
Колесникова Ю. А. Первое место  - компьютеру. // Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 34 – 37.
Григорьева Е. В. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учеб. пособие / Е. В. Григорьева. - М.: Владос, 2007. - 260 с.
Гуненкова Е. В. Для чего на уроке компьютер? //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 37- 39.
Дурова А.И. Современные технологии в учебном процессе. // Начальная школа. – 2005. - №12. - с.49-51.
Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш.пед. Учеб.заведений /И.Г.Захарова. - М. Академия, 2003. - 192 с.
Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. - 2011. - №5. - с.3-12.
Михайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. I. - Челябинск: Два комсомольца, 2011. - С. 140-146.
Мошнина Р.Ш. «Окружающий мир» в программе «Школа XXI века» // Начальная школа: плюс, минус. - 1999. - №7.
Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Курс «Окружающий мир» для четырехлетней начальной школы // Начальная школа: плюс, минус. - 1999. - №7.
Рыбъякова О.В. Информационные технологии на уроках в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2008. – 223с.
Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. //Москва, НИИ школьных технологий. – 2005. – С. 54 – 112.
Соколова Е.Б. Возможности использования информационных технологий в начальном образовании. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://raduga-class.ucoz.ru/load/vozmozhnosti_ispolzovanija_informacionnykh_tekhnologij_v_nachalnom_obrazovanii/1-1-0-3
Суровцева И. В. Добываем знания с помощью компьютера. //Начальная школа плюс До и После. – 2007. -  №7. – С. 30 – 32.
Титова В. В. Пути развития наблюдательности учащихся при изучении окружающего мира // Начальная школа. - 2009. - № 1.- с. 65-68.
Федямнова Н.В. Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы: Учебн. - метод. Поспобие. - Омск: Омск.гос.ун-т, 2004. - 71 с.
3