Социально-культурная роль СМИ

Оглавление

Введение
1. Роль СМИ в становлении и развитии информационного общества на современном этапе. Социально-культурные функции СМИ
1.1. Виды СМИ
1.2. О понятии «информационное общество»
1.3. Информация как глобальный ресурс и СМИ
2. Телевидение – его роль в жизни общества. Основные функции и возможности для манипулирования общественным сознанием. Роль Интернет в жизни современного общества
2.1. Функции и специфические особенности телевидения
2.2.Возможности воздействия и манипулирования в массовой коммуникации
2.3. Значение сети Интернет в жизни общества
Заключение
Список используемых источников

К приемам, основанным на скрытом нарушении и искажении законов логики, можно отнести подмену тезиса, ложные аналогии, выводы без оснований, иного рода подмены и т.п. Это можно назвать своего рода психологической войной. Особой эффективностью она обладает по отношению к малообразованным слоям общества, которые все легко принимают на веру. На сегодняшний день, эти приемы мы можем наблюдать на информационно-аналитических программах, телевизионных политических дебатах.
К числу внутриполитических примеров психологической войны можно отнести пропагандистские столкновения в ходе предвыборной кампании. Психологическая война находит проявление в различных аргументах, фальсификациях, политических действиях, подрывающих позиции оппонентов.
Телевидение использует «метод подсознательного стимулирования», когда отношение аудитории к тем или иным явлениям окружающей действительности формируется с помощью стандартизированных упрощенных представлений (стереотипов и имиджей). Они внедряются в поток массового сознания. А.Е. Левченко подчёркивает, что имидж – это «целенаправленно созданная форма отражения объекта в сознании людей. По своей сути имидж активен». Имидж воздействует на сознание, эмоции, деятельность и поступки людей (19). Телевидение выгодно отличается тем, что в данном случае в процесс получения информации органы слуха и зрения, соответственно здесь образуется более широкое поле для манипулирования личностью. Левченко отмечает, что именно телевидение явилось предпосылкой к формированию информационного общества - общества, управляемого посредством информации (19).
Важно заметить, что существуют так называемые фазы информационной коммуникации, а именно:
1 фаза. На этой стадии происходит контакт с базовым фактом, появляющимся в процессе человеческой деятельности - необходимое условие для начала информационной коммуникации.
2 фаза (производящая). На этой стадии производящий информацию придает полученным сведениям, выступающим в роли содержания, ту или иную знаковую форму, тем самым создавая сообщение. К этой же стадии следует отнести все процедуры, связанные с упорядочением информации и формированием массивов информации, предназначенных для последующей передачи.
3 фаза (передача). Передающий и потребляющий обозначились только соответствующей потенцией, которая актуализируется на данном этапе – фазе передачи. Здесь происходит передача информации при помощи соответствующей системы технических средств.
4 фаза (потребление). Эта фаза представляет из себя весьма сложный процесс, который характеризуется активным включением психологических механизмов. Лишь на фазе потребления начинаются изменения в системе установок и ценностных ориентаций.
5 фаза (постфаза). Использование информации индивидом и группами людей вряд ли можно рассматривать как процесс, всегда проходящий в явной форме. Воздействие информации на сознание объекта может происходить не только однократно, сиюминутно, но и обладать временной протяженностью. Информация может продолжать воздействие на психику в течение длительного времени независимо от того, осознается этот процесс или нет.
Механизмы, реализующие манипулятивное воздействие, включаются на фазах передачи и потребления информации. «На постфазе происходит накопление непроизвольно усвоенной информации, способной подспудно влиять на сознание и являющейся хорошим фундаментом для следующих серий манипулятивного воздействия» (19).
Также следует особое внимание обратить на рекламу. Реклама – постоянный атрибут телевидения, а также и вид коммуникативной деятельности. По сути, реклама – это уже агитация и манипуляция, призыв к действию – купить тот или иной рекламируемый товар. Конечная цель рекламы – воздействие на общественное мнение. Процесс функционирования телевизионной рекламы включает выполнение следующих задач: обозначить (т.е. назвать) товар и выделить его среди других аналогов, дать информацию о товаре, подчеркнуть его положительные качества, побудить потребителя попробовать продукт; стимулировать распространение продукта, развить приверженность потребителя именно к этой марке. Когда мы говорим о рекламе, то здесь именно убеждение является основным психологическим методом воздействия на потребителя.
Реклама в зависимости от идеальных представлений потребителя о собственной личности – самая распространённая модель в рекламе. И она работает вне зависимости от культурных и национальных различий. Глядя на красивых героев с рекламных плакатов, каждый невольно представляет себя таким же преуспевающим и прекрасным, следовательно, и рекламируемый товар ассоциируется с мечтой об идеале и потребитель на подсознательном уровне полагает, что именно этот товар приблизит его к желаемому идеалу и соответственно, покупает данный товар.
Реклама является фактором культурной, политической и экономической жизни общества, «являясь важным связующим звеном между производителем и потребителем, реклама способствует развитию общества» (3, с. 9). Реклама стимулирует процесс производства, а также способствует конкуренции, а значит и повышению качества выпускаемой продукции. Реклама также является и культурным фактором, средством коммуникации, «опираясь на культурные и цивилизационные критерии, она оказывает влияние на развитие общественных связей» (3, с. 9), и даже больше – межкультурных связей. Вместе с тем нельзя не признать, что процесс создания рекламы – творческий, и порой реклама становится искусством, правда здесь всё зависит от таланта, культуры и вкуса людей, создающих её.
Реклама представляет собой относительно демократичную коммуникацию, в которой потребители важнее всего. В рекламе более сильный участник – потребитель. Также можно говорить о существовании такого понятия, как «обратная связь», существуют различные виды обратной связи, к примеру, от аудитории к адресантам, от аудитории к средству коммуникации и от средства коммуникации к адресантам. В целях обеспечения эффективности рекламного сообщения следует учитывать наличие референтной общности. То есть необходимо сделать так, чтобы между адресантом и адресатом было взаимопонимание, чтобы рекламное сообщение не вступало в конфликт с ожиданиями адресата, отвечало его вкусам и потребностям (2, с. 90).
В соответствии с каналами рекламной коммуникации реклама подразделяется на телевизионную, радиорекламу, газетную, транспортную, наружную и т.д. Каналы рекламной коммуникации характеризуются ёмкостью и динамичностью (телевизионная и радиореклама) или статичностью. Существует и такое понятие как рекламный контекст, под которым понимают физическую среду, в которой осуществляется реклама.
Основная цель рекламной коммуникации – создание положительного имиджа того или иного продукта. Эту задачу рекламной коммуникации можно назвать доверительно-имиджевой. Рекламная коммуникация выполняет также задачу аттрактивную, то есть способствует привлечению внимания потенциальных потребителей к рекламе или к её товарам и услугам (3, с. 89).
2.3. Значение сети Интернет в жизни общества
На сегодняшний день Интернет является одним из самых важных инструментов для человека. Новостные ресурсы, социальные сети, видео и аудио хостинги дают прекрасную возможность получения самой свежей информации, а также и возможность общения с людьми со всего мира. Таким образом, социально-культурная функция сети Интернет велика, ведь в процессе общения мы не только реализует свои потребности в общении, но также и включается в процесс культурного обмена. Доступ в глобальную сеть предоставляет возможность постоянного виртуального контакта с миром. 
Также велика роль сети интернет в образовании. Благодаря электронным библиотекам каждый пользователь может читать различные книги, статьи, научные журналы, не выходя из дома. Кроме того, Интернет-технологии включены в процесс образования за счет существования так называемого дистанционного обучения. Конечно же, без сети Интернет это было бы невозможно.
В целом, значение информационных технологий в образовании велико, соответственно, они выполняют важнейшую социальную и культурную функцию. При пересмотре традиционной практики обучения, и, соответственно, при внедрении коммуникационных технологий учащийся получает возможность большей самореализации, может самостоятельно более эффективно повышать уровень собственных знаний, учиться работать с большим объёмом информации. Проблема познавательной мотивации очень актуальна в условиях информатизации общества, а внедрение коммуникационных технологий позволяет эту проблему решить на качественно новом уровне.
Практика показывает, что современные коммуникационные технологии оказывают положительное и наиболее эффективное воздействие на выработку у учащегося необходимых навыков и повышение мотивации только при условии расширения возможностей повышения качества образования, открытия новых аспектов в развитии мышления, использовании личностно-ориентированного подхода в обучении. Информационно-коммуникационные технологии предоставляют широкие возможности подбора индивидуальных способов приобретения знаний.
Более того, коммуникационные технологии помогают студенту соотнести образовательную сферу с реальной жизнью, сформировать внутренние ориентиры к деятельности. Создание единого интерактивного образовательного и информационного пространства помогает творческой реализации учащегося, его раскрытию, проявлению индивидуальных особенностей.
Без существования сети Интернет как средства массовой информации коммуникационные технологии было бы невозможно использовать в обучении.
В политической жизни общества Интернет также занимает большое место.
В частности, в сети представлена обширная информация о политической жизни общества. Каждый гражданин Российской Федерации благодаря интернету может ознакомиться с Конституцией РФ, структурой современной власти на сервере органов государственной власти РФ и огромным множеством других документов, которые смогут оказать помощь в понимании современных политических процессов (16).
Наконец, интернет занимает большое место в работе, отдыхе современного человека. Через интернет мы можем делать покупки, общаться с людьми, следить за событиями как в России, так и за рубежом.
На сегодняшний день формирование информационного общества практически завершено. Общение и различные средства интегрировались во все сферы жизни человека и стали необходимостью для современного общества. Интернет облегчает процесс получения информации.
Стоит заметить, что у сети Интернет отсутствует определенная аудитория. То есть, Интернет необходим и востребован абсолютно всеми, вне зависимости от возраста, социального статуса, национальности, индивидуальных черт и прочих факторов. 
Очень актуальной проблемой является зависимость от сети Интернет. Однако существует как здоровая Интернет-зависимость, так и расстройства психики, связанные с сильной зависимостью от сети Интернет. Эти расстройства мешают социализации личности, а также влекут за собой и другие расстройства психики.
Под здоровой зависимостью от сети Интернет подразумевается тот факт, что человек использует Интернет как средство получения информации и облегчения жизни. Однако о том, что Интернет заменяет реальную жизнь, речи здесь не идет. Также весьма опасным является сознательный уход человека из реальности или поиск альтернативной, другой жизни (например, жизнь персонажа в играх) (16).
Вместе с тем, для людей с ограниченными возможностями (инвалидов) Интернет служит средством реализации, помогает найти призвание и даже работать.
Заключение
Таким образом, социально-культурная роль СМИ в жизни современного общества очень велика. В первую очередь, как мы выяснили, СМИ активно участвуют в формировании информационного общества. И эта задача является одной из главных и актуальных на сегодняшний день. Информация на сегодняшний день – это ценнейший ресурс, а СМИ удовлетворяют потребность человека в информации.
Также следует особо отметить большую роль телевидения в жизни современного общества. Несомненно то, что телевидение было и остается одним из самых востребованных средств массовой информации. Вместе с тем, воздействие телевидения на социум не всегда бывает положительным. Во-первых, современное телевидение испытывает дефицит истинно полезных и развивающих передач, тогда как налицо процесс массовизации телевидения, его подверженности ценностям и требованиям массовой культуры. Во-вторых, телевидение обладает широкими возможностями для воздействия на массовое сознание. В особенности часто телевидение использует эти приемы в целях манипулирования массовым сознанием. Скрытое или явное манипулирование имеет место в рекламе, агитационных телевизионных акциях, реалити-шоу и других передачах. Кроме того, телевидение – это и важный, очень действенный инструмент политического манипулирования. Психологических способов манипулирования достаточно много, все они основаны на особенностях восприятия и обработки человеком полученной информации. Все методы и приёмы воздействия затрагивают «слабые» струны человеческого сознания, поэтому всевозможного рода манипуляциям больше всего подвержены люди с низким уровнем образования и общественной сознательности, лица с неустойчивой или очень подвижной психикой. В первую очередь, они негативно сказываются на детях и подростках. Их в первую очередь необходимо ограждать от негативного воздействия телевидения, помня, что телевидение не только просвещает и воспитывает, развлекает аудиторию, но и манипулирует сознанием.
Наконец, нами была рассмотрена роль сети Интернет в жизни общества. Здесь также следует отметить, что взаимодействие с Интернет может быть как благом, так и злом для любого человека. Большую опасность для современного общества несет зависимость от сети Интернет, в связи с которой человек сознательно уходит от реальности, начинает испытывать трудности в общении с реальными людьми, тогда как в виртуальной реальности чувствует себя более комфортно. Несомненно, данная проблема очень актуальна и будет актуальна и в будущем. С другой стороны, сеть Интернет предоставляет уникальные возможности в сфере образования (речь идет о дистанционном обучении, электронных образовательных ресурсах, библиотеках и т.п.).
Суммируя все вышесказанное, следует заметить, что современные СМИ наиболее удачно справляются с такими функциями, как информационная, развлекательная, тогда как просветительская, культурная функции ослабевают. То есть, одной из актуальных задач современных СМИ является развитие именно просветительской и культурной функций. В этом случае СМИ действительно будут оказывать положительное влияние на социальное и культурное развитие общества.

Список используемых источников
Нормативно-правовые источники
Российская Федерация. Законы. ФЗ «О средствах массовой информации» [федеральный закон принят 06.06.1995 (с изм. и исправл. внесенными Федеральным законом от 21.07.2011 N 252- ФЗ)].// Российская газета. 1991. № 237.
Учебники, монографии, брошюры
Белл Р.  Социолингвистика = Sociolinguistics: Цели, методы и проблемы / Р.Т. Белл; ред. А.Д. Швейцер ; пер. с англ. В. А. Виноградов. – М.: Международные отношения, 1980.
Головлёва Е.Л. Основы рекламы: Учебное пособие / Е.Л. Головлева. – М.: Главбух, 2003. 
Горохов В.М. Основы журналистского мастерства: учеб. для вузов по спец. «Журналистика» / В. М. Горохов. - М.: Высшая школа, 1989.
Журналистика и политика / Под ред. Я. Н. Засурского; Я. Н. Засурский, Е. А. Блажнов, М. В. Шкондин и др. - М.: МГУ, 1987.
Корконосенко С.Г.  Основы журналистики: Учебник для вузов / С. Г. Корконосенко. – М.: Аспект пресс, 2001. [Ресурс локального доступа]
Овсепян   Р.П. История новейшей отечественной журналистики (февраль 1917-начало 90-х годов): Учебное пособие/Р.П. Овсепян; Ред. Я.Н. Засурский. – М.: Изд-во МГУ, 1996.
Ольшанский Д.В. Основы политической психологии: Учебное пособие для вузов / Д. В. Ольшанский. - Екатеринбург: Деловая книга, 2001.
Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебник для вузов / Е.П. Прохоров. - 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект пресс, 2003. 
Социология массовой коммуникации: Учебное пособие для вузов/Под ред. Ф.И. Минюшева и В.Н. Иванцова. – М.: Просвещение, 1995.
Харрис Р. Психология массовых коммуникаций: Перевод / Р. Харрис. - 4-е изд. – М.: ОЛМА-пресс; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК: Нева, 2001.
Цвик В.Л. Телевизионная журналистика: История. Теория. Практика: учебное пособие / В.Л. Цвик. – М.: Аспект пресс, 2004. 
Шкондин М.В. Система средств массовой информации как фактор общественного диалога.//М.В. Шкондин. - М.: МГУ, 2002.
Периодические издания
Лебедева В.А. Информационное общество: социокультурные проблемы./В.А. Лебедева//Вестник МГУ. – М.: МГУ, 2009.
Науменко Т.В. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию./Т.В. Науменко//Вопросы психологии. – М.: НИИТ МГАФК, 2003. № 6.
Электронные ресурсы
Борн Д. Интернету — 40 лет. Как всё начиналось.// Д. Борн. Режим доступа: [http: // http://www.3dnews.ru/news/internetu_40_let_kak_vssh_nachinalos 13/12/2012]
Василенко Л.А., Рыбакова И.Н. Информационная культура в контексте глобальных изменений.//Л.А. Василенко, И.Н. Рыбакова. Режим доступа: [http://spkurdyumov.narod.ru/D48VasilinkoRybakova.htm 11/12/2012
Концепция формирования информационного общества в России. Институт развития информационного общества//Режим доступа: [http://www.iis.ru/index.html 13/12/2012]
Левченко А.Е. Формы и методы воздействия СМИ на общественное сознание. //А.Е. Левченко. Режим доступа: [http://www.pressclub.host.ru/ 11/12/2012]
Савинова О.Н. Социальный и корпоративный векторы развития современной прессы./Медиаскоп. № 4, 2011.// О.Н. Савинова. Режим доступа: [http://www.mediascope.ru/node/910 10/12/2012]


6