Роль родительской семьи в формировании представлений о будущей семье

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические подходы к изучению семьи
1.1. Современная семья: основные аспекты
1.2. Роль отношения отца и матери в развитии ребенка
1.3. Особенности психического развития детей в неполных семьях и детей-сирот
Глава 2. Самоопределение ребенка в будущих семейных отношениях
2.1. Мотивы создания семьи
2.2. Особенности отношения к браку и семейным отношениям в зависимости от опыта в родительской семье
Заключение
Список литературы

Е.показало, что в группе девушек устойчиво преобладает позитивный образ себя, своих отца и матери, своей семьи. Но при этом у девушек преобладает нейтральная оценка образа противоположного пола. Так, ни одна из девушек не смогла назвать положительные качества идеального мужчины, а наоборот, – указывала отсутствие отрицательных. Также следует заметить, что 50% респонденток видят в качестве идеальной женщины свою мать, а в качестве идеала отца не указала ни одна девушка. По мнению мужчин, ценность семьи-в детях, так ответили 75% респондентов, помимо этого 16% человек ответили «престиж». Главной жертвой, по мнению мужчин, при вступлении в брак является ущемление свобод сильного пола. Молодые люди и девушки видят влияние заключения брака на семейные отношения в появлении большей ответственности (45%), в разрушении семьи(16%), в социальной защите женщин (16%), а так же часть респондентов не видят влияния вовсе (20%). Также хотелось бы добавить, что у юношей преобладает нейтральный образ отца и абсолютно положительный образ матери, которая в большинстве ответов, а именно у 58% респондентов, является идеалом женщины. Главными качествами в девушках для юношей является красота и уравновешенность. Молодые люди имеют положительные образы своей семьи и себя соответственно, а также положительный образ противоположного пола.[22]По результатам, полученным при опросе, Смирновa О.Е. делаетзаключение, что представления юношей и девушек искажены, нет четкой позиции касательно содержания понятий «любовь», «брак», «семья». Не определены цели вступления в брачные отношения. Также в некоторой степени искаженны качества идеального «он» и «она». Резюмируя, можно сказать, что представления юношей и девушек о семье, браке и любви искажены. Нет четкого представления о трудностях создания семьи, целях вступления в брак. Также выяснилось, что мужчины видят главной преградой вступления в брак финансовые трудности, девушки же видят себя готовыми к вступлению в брачные отношения. Также хочется отметить, что у молодых людей и девушек нет четкого представления об ответственности, которую необходимо принять, вступая в брак, и жертвах, которые необходимо будет принести.Данные исследования ЧубовойА.И. свидетельствуют о наличии большого числа молодых людей, не определившихся в своем отношении к семейной жизни. Это 60% девушек из неполных и 20% из полных семей, 70% юношей из неполных и 50% из полных семей. Однако известно, что неосознанное предпочтение молодыми людьми друг друга при брачном выборе способствует созданию семьи соответственно функциональному уровню родительских семей. Таким образом, велика вероятность повторного воспроизведения печального опыта отношений своих родителей у юношей и девушек из неполных семей или полных, но конфликтных.Результатыпозволили выявить в представлениях молодых людей наличие неконструктивных установок. К таким установкам можноотнесли представление о супругах, как о едином целом, о проведении свободного времени не вместе, как о факторе, означающем наличие проблем во взаимоотношениях, о нежелательном проявлении всех сторон своей личности, а также склонность считать мать источником радости и неблагополучия в семейной жизни и главной обязанностью отца обеспечение семьи. Кроме того, часть испытуемых затруднилась назвать функции, которые должен выполнять в семье отец.[26]Интересно, что наибольшее совпадение в образах матери у испытуемых всех групп наблюдается относительно неприемлемых способов поведения матери и в положительной оценке ее жертвенного поведения. Таким образом, данная характеристика не зависит от рассматриваемых нами типов семей. Однако, подобная поведенческая установка, по данным психологических исследований [26], имеет свои истоки в исторической ситуации начала прошлого века. Тогда, в условиях угрозы физическому выживанию детей, жертвенное поведение матерей было оправданным. На современном этапе оно оказывается конфликтогенным и порождающим всевозможные комплексы в поведении детей.С помощью выбора функций мужа и жены из предложенного перечня выявили существование 2-х наиболее приемлемых молодыми людьми моделей семьи. Девушки из полных семей и юноши обеих групп в своих представлениях склонны объединять черты традиционной и эгалитарной семьи (смешанная модель). При этом из традиционной модели они заимствуют ответственность мужа за материальное обеспечение семьи и его доминирование в принятии основных решений. Из эгалитарной модели берут более или менее активное участие жены в принятии решений, одинаковое участие супругов в воспитании детей и выполнении некоторых бытовых обязанностей. Девушки из неполных семей предпочли в своих представлениях псевдоэгалитарную модель семьи, которая характеризуется равной степенью загруженности бытовыми работами и односторонней ответственностью мужа за экономическую безопасность семьи. Юноши из полных семей выразили сходную точку зрения по данному вопросу. А юноши из неполных семей в значительно меньшей степени готовы распределять власть поровну.Исследование показало, что неконструктивные установки по устроению семьи имеют как представители неполных, так и полных семей. Большое количество юношей и девушек не имеют определенного, осознанного отношения к семейной жизни. Данный факт увеличивает вероятность повторного воспроизведения неудачного опыта отношений своих родителей у молодых людей из неполных или полных, но конфликтных семей, а также способствует повторению воспитательных моделей, усвоенных в родительских семьях.В случае отсутствия отца или внимания с его стороны ребенок познает окружающий мир только через мать. Причем, по мнению зарубежных исследователей, мать в наши дни «опаснее» для сына, чем были матери 50-60 лет назад. Мама из прошлых поколений была за-мкнута в семейном кругу, не знала, что происходит в мире, давала любовь и ждала ответной любви и уважения. Современная мама — это профессионально подготовленная, самостоятельная, уверенная в себе женщина, часто успешно делающая карьеру. Нередко она «подавляет» своих сыновей, и они на всю жизнь сохраняют зависимость от таких матерей. Более того, повзрослев, они будут в поисках партнерши ориентироваться на те же знакомые черты личности, искать знакомую сильную женщину. Но парадокс заключается в том, что они не выносят сильных женщин, подсознательно стремятся их унизить, что представляет собой особый вид самотерапии.Мальчики особенно чувствительны к падению престижа отца в семье. В условиях «матриархата» они усваивают образ мужчины как «лишнего существа» и невольно переносят этот образ на самих себя.Исследование Шубиной А. С. О образе семьи у детей-сирот выявило следующие особенности системных характеристик образа семьи у детей-сирот:-преобладающими в образе обычной и идеальной семьи выступают дифференцированные связи, однако более желательными в представлении детей-сирот являются связи симбиотические;-иерархия внутрисемейных отношений, представленных в образе семьи, характеризуется доминирующей ролью взрослых, однако в образе идеальной семьи снижается лидирующая позиция матери;-диффузные границы между членами семьи преобладают как в образе обычной, так и идеальной семьи;-представление о макродинамике семейных отношений характеризуется принятием формальных изменений, которые затрагивают в основном отдельных членов семьи, но не всю систему.[29]ЗаключениеНесмотря на большое количество исследований в области семейной психологии, такой феномен как представления о супружеской и родительской роли практически остается малоизученным. Общество в целом и родительскаясемьязадаютопределенныйобразецсемьи и определенныеграницыеговариабельности. Родителивлияют на формированиеиерархииценностейдетей не толькокакэмоциональноблизкие люди, но и какпредставители мира взрослых, с которымидетиидентифицируются.В процессевоспитанияродителисознательноилибессознательнопередаютбрачные установки своимдетям. Выделяютследующиекомпоненты установок: установка на брак, установка на деторождение, установка на семейныеценности, полоролевая установка.Влияние семьи осуществляется и проявляется следующим образом:- семья обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасность ребенку при взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования;- дети учатся у родителей определенным способам поведения, усваивая определенные готовые модели поведения;- родители являются источником необходимого жизненного опыта;- родители влияют на поведение ребенка, поощряя или осуждая определенный тип поведения, а также применяя наказания или допуская приемлемую для себя степень свободы в поведении ребенка;- общение в семье позволяет ребенку вырабатывать собственные взгляды, нормы, установки и идеи. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и ясности общения в семье. От особенностей взаимодействия матери с ребенком зависит формирование базового чувства доверия-недоверия к миру. Говоря о материнской любви, нельзя обойти вниманием такую ее характеристику, как чувствительность матери к потребностям ребенка и готовность удовлетворить их. Другой компонент материнской любви - эмоция интереса. Любящая мать искренне интересуется своим ребенком и всем, что он делает. Любовь, интерес и внимание к потребностям ребенка- основа для благополучного развития личности ребенка. Немаловажную роль в процессе становления личности ребенка играют и взаимоотношения с отцом.Только последнее время в психоанализе попытались осмыслить роль отца в развитии детей первых лет жизни. Оформилась теория триангуляции, в которой отец понимается как «третий объект», способствующий сепарации ребенка от матери.Способность выполнять семейную, в том числе родительскую, роль считается одним из критериев позитивной социализации. Такой результат социального развития достигается с опорой на внутренний образ взрослого, складывающийся на протяжении периода детства. Представление об образе взрослого можно понимать как результат обобщения образов различных значимых взрослых, с которыми у ребенка существуют, или существовали тесные отношения. Образ взрослого возникает у ребенка в процессе взаимодействия со значимыми взрослыми, в атмосфере любви и принятия ребенка, и является для ребенка тем интрапсихическим образцом, на основе и под воздействием которого у него формируются основные компоненты личности и модели поведения.В случае воспитания в институциональных условиях ребенок испытывает дефицит общения со взрослыми, не переживает эмоционально насыщенного позитивного отношения к себе с их стороны, при том, что значительная часть воспитанников детского дома имеет негативный опыт жизни в семье. Правомерно предположить, что представление об образе взрослого у детей-сирот, воспитывающихся в детском доме, существенно отличается от того представления об образе взрослого, которое складывается у детей, воспитывающихся в семье.В случае отсутствия отца или внимания с его стороны ребенок познает окружающий мир только через мать.Мальчики особенно чувствительны к падению престижа отца в семье. В условиях «матриархата» они усваивают образ мужчины как «лишнего существа» и невольно переносят этот образ на самих себя.В социологических и психологическихисследованиях показано, что представления юношей и девушек о семье, браке и любви искажены. Нет четкого представления о трудностях создания семьи, целях вступления в брак. Также выяснилось, что мужчины видят главной преградой вступления в брак финансовые трудности, девушки же видят себя готовыми к вступлению в брачные отношения. Также хочется отметить, что у молодых людей и девушек нет четкого представления об ответственности, которую необходимо принять, вступая в брак, и жертвах, которые необходимо будет принести.Исследование Чубовой А.И. показало, что неконструктивные установки по устроению семьи имеют как представители неполных, так и полных семей. Большое количество юношей и девушек не имеют определенного, осознанного отношения к семейной жизни. Данный факт увеличивает вероятность повторного воспроизведения неудачного опыта отношений своих родителей у молодых людей из неполных или полных, но конфликтных семей, а также способствует повторению воспитательных моделей, усвоенных в родительских семьях.Таким образом, образ родительской семи у молодых людей оказываетсущественноевлияние на формирование представлений о собственныхсупружескихотношениях.В семье усваиваются полоролевые стереотипы (представление о том какую роль должны играть мужчина и женщина в браке), родительские стереотипы (неосознанные стереотипы по отношению к воспитанию детей). У детей из неполных семей или детей-сирот в этом отношении больше трудностей, что связано с недостатком или отсутствием опыта наблюдения межличностных отношений отца и матери, их представления о браке и семье более удалены от реальности и зачастую строятся на «идеалах» и представлениях, полученных из СМИ, книг, родственников. Однако часто у детей из неполных семей и детей-сирот есть более сильное стремление создать счастливую семью, т.е. в системе ценностей семья играет значительную роль, хотя в связи с недостатком опыта реализовать такую мечту может быть сложнее из-за конфликтов, возникающих от недостатка коммуникативных навыков и слишком идеальных представлениях о партнере. В полной семье у детей также может быть в различной мере выражено стремление создать семью, разные представления об отношениях мужчины и женщины в браке в зависимости от опыта приобретенного в собственной родительской семье. В полной, но неблагополучной и конфликтной семье у ребенка также могут быть искажены представления о семейных отношениях и родительстве. В то время как в неполной семье у ребенка может быть более благополучный эталон семейных отношений на примере семьи родственников (бабушки и дедушки, крестных и т.д.). Именно от наличия такого эталона зависят представления ребенка о будущей семье и браке.В целом в настоящее время у подрастающего поколения часто искаженные представления о семье и браке. Это обусловлено влиянием СМИ, изменением системы ценностей молодежи, недостаточным опытом семейных отношений, представлений о полоролевых функциях мужчины и женщины в браке (в неполных семьях). К сожалению, данные статистики говорят о высоких показателях разводов. Редко после развода родителей дети наблюдают уважительные и человечные взаимоотношения между своими родителями.Все это откладывает отпечаток на представления ребенка о собственной семье и отношении к браку.Список литературыАндреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. - 244 с.Архиреева Т.В., Полевая Е.В.Мотивация к отцовству как детерминанта отношения отца к ребенку // Семейная психология и семейная терапия. 2006. № 1. С. 75–89.Берлингейм Д.Доэдиповы отношения между отцом и ребенком // Журнал практической психологии и психоанализа. 2002. № 2.Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений: Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы/ Пер. с англ.- СПБ.: Лениздат, 1992.Варга А.Системная семейная психотерапия // Журнал практической психологии и психоанализа. 2000. № 2.Варга А. Я., Драбкина Т. С. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб.: Речь, 2001. - 144 с.Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике: Учебное пособие. – СПб. : Речь, 2004. – 256 с.Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери/ Пер. с англ. Н.М. Падалко. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1998. — 80 с.Дымнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской// Вопросы психологии, 1998, №2.- С. 46-56. Евдокимова Ю;Б. Идеальная, представленность родителей в психике ребенка-сироты. Самара, 2003.Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного консультирования.- М.: «Ось- 89», 2003.-336с.Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Влияние образа отца на эмоциональное благополучие и половую идентичность подростков//Вопросы психологии, 2007, №1.-С.15-26.Калина О.Г., Холмогорова А.Б.Значение отца для развития ребенка (на материале зарубежных исследований) // Семейная психология и семейная терапия. 2006. № 1. С. 87–99.Кон И.С.Ребенок и общество. М.: ИЦ «Академия», 2003.Крайг Г., Бокум Д.Психологияразвития. 9-е изд. - СПб.: Питер, 2005 - 940 с.Минюрова С.А., Тетерлева Е.А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства// Вопросы психологии, 2003, №4.-С.63-75.Мухина B.C. Особенности развития личности детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях. //Воспитание и развитие детей в детском доме. М. 1996.Овчарова Р.В. Психология родительства.-М.:Издательский центр «Академия», 2005.-368с.Психология отцовства: обзор исследований и некоторые выводы о современном состоянии проблемы// Перинатальная психология и психология родительства, 2008, № 4.-С. 78 — 95.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведениий / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 192 с.Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком.// Вопросы психологии, 2000, №3.-С. 67-81.Смирнова О.Е. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе// Вопросы психологии, 1994, №6.- С.5-15.Смирнова О.Е., Собкин В.С. и др. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье// Вопросы психологии, 1999, №6.-С.18-28.Соловьева А.А. Роль образа родителя в социализации детей, воспитывающихся вне семьи // Материалы Второй Всероссийской научной конференции «Психологические проблемы современной российской семьи»: в 3 ч. Ч. 3/ Под общ. ред. д-ра психол. наук В.К. Шабельникова. М., 2005. С. 318–320.Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии// Вопросы психологии, 2001, №4.- С. 22-35.Фридрих Е. Триангуляция // Психоаналитический вестник. 1998. № 6. 14–19.Чубова А.И. Сравнительный анализ представлений молодых людей из неполных и полных семей о супружеской и родительской роли// Вопросы психологии, 1997, №5.- С.32-37.Шаронов В.В. Основы социальной антропологии. – СПб.: Речь, 1997.Шмидт В. Программа подготовки детей и подростков из закрытых учреждений к жизни в семье // Школьный психолог. 2005. № 13. С. 24 – Шубина А.С. Исследование системных характеристик образа семьи у детей, оставшихся без попечения родителей// Материалы XIV Международной конференции молодых ученых «Человек в мире. Мир в человеке: актуальные проблемы философии, социологии, политологии и психологии». Пермь, 2011.Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. - СПб.: Речь, 2006. - 352 с.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи / Э.Г.Эйдемиллер, В.Юстицкис – 3-е изд. – СПБ. : ПИТЕР, 2001.Юнг К.Г.Алхимия снов. СПб.: Тимошка, 1997.