Развитие воображения как условие личностного роста.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме развития воображения как условия личностного роста
1.1. Воображение как психический познавательный процесс. Его роль в развитии личности
1.2. Понятие о личностном росте человека
Выводы по 1 главе
Глава 2. Эмпирическое исследование развития воображения как условия личностного роста
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты исследования
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Основным психологическим смыслом личностного роста является самоактуализация человека. Критериями личностного роста являются: понимание себя человеком, принятие себя, свобода, основанная на ответственности, открытость переживаниям, динамичность, целостность (внутренние критерии) и социализированность, принятие других людей, понимание других людей, творческая адаптивность (внешние критерии). В ходе эмпирического исследования развития воображения как условия личностного роста. Выяснилось, что испытуемые с высокой осмысленностью жизни, в отличие от испытуемых с низкой осмысленностью жизни больше склонны к риску, готовы отстаивать свои идеи, ставить перед собой высокие цели и пытаться их осуществить; у них выше любознательность, сложность, они ориентированы на познание сложных явлений, проявляют интерес к сложным вещам и идеям, ставят перед собой трудные задачи. У испытуемых с высокой осмысленностью жизни лучше развито воображение.На основе статистического анализа данных выяснилось, что при высокоразвитым воображением жизнь человека более осмыслена, человек более целеустремлен, имеет намерения, призвания в будущем, удовлетворен своей жизнью в настоящем и прошлом, имеет представление о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, убежден в том, что жизнь человека подвластна сознательному контролю. То есть можно сказать, что у человека с высокоразвитым воображением уровень развития личности более высок. На основе полученных эмпирических данных были сделаны выводы о том, что развитие воображения может являться условием личностного роста человека.Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась. Действительно, развитие воображения взрослого человека может способствовать его личностному росту.Результаты исследования могут быть использованы для разработки программ с целью развития воображения у взрослого человека, а также быть основой дальнейших исследований.Список литературыАдлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - СПб.: Питер, 2003. - 256 с. Битянова Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор. - М.: Флинта, 1998. - 48 с. Битянова Н.Р. Психология личностного роста.- М: Международная педагогическая академия, 1995. - 64 с. Братченко С. Л., Миронова М. Р. Личностный рост и его критерии // Психологические проблемы самореализации личности: Сб. / Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростелевой. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1997. - С.3-14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение. 1991. 93с. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. — М.: Педагогическое общество России. – 2001, с. 68.Дружинин В. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии. - М: ПЕР С. - СПб.: ИМАТОН-М, 2000. - 156 с. Кудрявцев В. Т. Воображение (фантазия) // Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.: Педагогика-Пресс, 1996. С. 55-56.Кудрявцев В.Т. Воображение ребенка: природа и развитие. (Статья первая) // Психологический журнал. 2001. № 5. С. 56 – 68.Крупчак М.М. Проблема личностного роста // Психологические аспекты профессионального становления. – М., 2009. – 0,5 п.л.Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). - М.: Смысл, 2000. - 18 с. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Под ред. Г.А. Балла, А.Н. Леонтьева и др. - М.: Смысл, 1999. - 425 с. Муздыбаев К. Удовлетворенность жизнью, ощущение счастья, переживание смысла собственного бытия // Рабочий класс на рубеже 80-х годов. - М., 1981. - С.181-198. Педагогический словарь в 2-х томах. Том первый. - М.,2006, с. 126.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. 2-е изд. стереотип.–М.: Академия, 2000.-512с., с. 276.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Под ред. Д.Я.Райгородского. -Самара, 1998.Роджерс К. Взгляд на психотерапию: Становление человека / Общ. ред. Е.И. Исениной. - М.: Прогресс, 1994. - 480 с. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2000. 712 с. Серый А.В., Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности: Учебное пособие. - Кемерово: КемГУ, 2000. - 104 с. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Речь, 2002. - 350 с. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М.; Отв. ред. Крымский С. Б. Киев: Наук. думка, 1989. 200 с. Степанов С. Личностный рост: издержки цивилизации // Первое сентября. - 2001. - №30 //http://psy.1september.ru/2001/30/14.htm Столин В. В. Самосознание личности. - М.: Изд-во МГУ, 1983. - 284 с. Телегин М.В. Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: МГППУ, 2006, с. 148.Фарман И.П. Воображение в структуре познания М.: Институт философии РАНМ., 1994. 215 с. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990. - 367 с. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Питер, 1997. - 608 с. ПриложенияПриложение 1Тест смысложизненных ориентаций (СЖО)Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика, в адаптации Д.А. ЛеонтьеваИнструкция: Вам будут предложены пары противоположных утверждений. Ваша задача — выбрать одно из двух утверждений, которое, по Вашему мнению, больше соответствует действительности, и отметить одну из цифр 1, 2, 3, в зависимости от того насколько Вы уверены в выборе (или 0, если оба утверждения на Ваш взгляд одинаково верны).Тест опросника32101231.Обычно мне очень скучно.Обычно я полон энергии2.Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающейЖизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной3.В жизни я не имею определенных целей и намеренийВ жизни я имею очень ясные целя и намерения4.Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельнойМоя жизнь представляется мне вполне осмысленной и целеустремленной.5.Каждый день кажется мне всегда новым и непохожим на другиеКаждый день кажется мне совершенно похожим на все другие.6.Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми всегда мечтал занятьсяКогда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами.7.Моя жизнь сложилась именно так, как я мечталМоя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал.8.Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов.Я осуществил многое из того, что было мною запланировано в жизни.9.Моя жизнь пуста и неинтересна.Моя жизнь наполнена интересными делами10.Если бы мне пришлось подводить сегодня итог моей жизни, то я бы сказал, что она была вполне осмысленной.Если бы мне пришлось сегодня подводить итог моей жизни, то я бы сказал, что она не имела смысла.11.Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь совершенно иначе.Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас.12.Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство.Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности.13.Я человек очень обязательный.Я человек совсем не обязательный.14.Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию.Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обстоятельств.15.Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком.Я не могу назвать себя целеустремленным человеком.16.В жизни а еще не нашел своего призвания и ясных целей.В жизни я нашел свое призвание и целя.17.Мои жизненные взгляды еще не определились.Мои жизненные взгляды вполне определились.18.Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни.Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни.19.Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею.Моя жизнь не подвластна мне и она управляется внешними событиями.20.Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворениеМои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания.ОбработкаОбработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения (процентили). Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные испытуемым позиции на симметричной шкале 3210123 в оценки по восходящей или нисходящей ассиметричной шкале. Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется в случайном порядке с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) - полюсу ее отсутствия.При подсчете баллов по ключу придерживаются следующего правила:— в восходящую шкалу  1 2 3 4 5 6 7 переводятся пункты 1, 3, 4, 8, 9, 11, 12, 16, 17.— в нисходящую шкалу 7 6 5 4 3 2 1 переводятся пункты 2, 5, 6, 7, 10, 13, 14, 15, 18, 19, 20.Вот пример перевода ответов на первые пять пунктов теста в оценки по ассиметричным шкалам:№утвержденияОтветиспытуемогоБалл13 2 1 0 1 2 3323 2 1 0 1 2 3133 2 1 0 1 2 3443 2 1 0 1 2 3553 2 1 0 1 2 32 После этого суммируются баллы ассиметричных шкал, соответствующие позициям, отмеченных испытуемым.Субшкала 1 (цели в жизни) - 3, 4, 10, 16, 17, 18.Субшкала 2 (процесс жизни) — 1, 2, 4, 5, 7, 9.Субшкала З (результат жизни) — 8, 9, 10, 12, 20.Субшкала 4 (локус контроля — Я) — 1, 15, 16, 19.Субшкала 5 (локус контроля — жизнь) — 7, 10, 11, 14, 18, 19.Общий показатель — осмысленность жизни (ОЖ) — все 20 пунктов.Ниже приведены средние и стандартные отклонения по общему показателю СЖО и всем пяти субшкалам отдельно для мужчин и женщин, полученные на выборке 200 человек в возрасте от 18 до 29 лет (по данным Д.А. Леонтьтева,2000).СубшкалаСреднее знач. ± Станд отклМужчиныЖенщины1Цели в жизни32,90±5,9229,38±6,242Процесс жизни31,09±4,4428,80±6,143Результативность жизни25,46±4.3023,30±4,954Локус контроля — Я21,13±3,8518,58±4,305Локус контроля — жизнь30.14±5,8028.70±6,10Общий показатель ОЖ103,10±15,0395,76±16,54 Приложение 2Диагностикаличностнойкреативности (Е.Е. Туник)Инструкция. Это задание поможет вам выяснить, насколько творческой личностью вы себя считаете. Среди следующих коротких предложений вы найдете такие, которые определенно подходят вам лучше, чем другие. Их следует отметить знаком «X» в колонке «В основном верно». Некоторые предложения подходят вам лишь частично, их следует пометить знаком «X» в колонке «Отчасти верно». Другие утверждения не подойдут вам совсем, их нужно отметить знаком «X» в колонке «Нет». Те утверждения, относительно которых вы не можете прийти к решению, нужно пометить знаком «X» в колонке «Не могу решить».Делайте пометки к каждому предложению и не задумывайтесь подолгу. Здесь нет правильных или неправильных ответов. Отмечайте первое, что придет вам в голову, читая предложение. Это задание не ограничено во времени, но работайте как можно быстрее. Помните, что, давая ответы к каждому предложению, вы должны отмечать то, что действительно чувствуете. Ставьте знак «X» в ту колонку, которая более всего подходит вам. На каждый вопрос выберите только один ответ.Текст опросник.Да Может бытьНет Не знаю 1. Если я не знаю правильного ответа, то попытаюсь догадаться о нем.2. Я люблю рассматривать предмет тщательно и подробно, чтобы обнаружить детали, которых не видел раньше.3. Обычно я задаю вопросы, если чего-нибудь не знаю.4. Мне не нравится планировать дела заранее.5. Перед тем как играть в новую игру, я должен убедиться, что смогу выиграть.6. Мне нравится представлять себе то, что мне нужно будет узнать или сделать.7. Если что-то не удается с первого раза, я буду работать до тех пор, пока не сделаю это.8. Я никогда не выберу игру, с которой другие незнакомы.9. Лучше я буду делать все как обычно, чем искать новые способы.10. Я люблю выяснять, так ли все на самом деле. 11. Мне нравится заниматься чем-то новым. 12. Я люблю заводить новых друзей.13. Мне нравится думать о.том, чего со мной никогда не случалось.14. Обычно я не трачу время на мечты о том, что когда-нибудь стану известным артистом, музыкантом, поэтом.15. Некоторые мои идеи так захватывают меня, что я забываю обо всем на свете.16. Мне больше понравилось бы жить и работать на космической станции, чем здесь, на Земле.17. Я нервничаю, если не знаю, что произойдет дальше.18. Я люблю то, что необычно.19. Я часто пытаюсь представить, о чем думают другие люди.20. Мне нравятся рассказы или телевизионные передачи о событиях, случившихся в прошлом.21. Мне нравится обсуждать мои идеи в компании друзей.22.Я обычно сохраняю спокойствие, когда делаю что-то не так или ошибаюсь.23. Когда я вырасту, мне хотелось бы сделать или совершить что-то такое, что никому не удавалось до меня.24. Я выбираю друзей, которые всегда делают все привычным способом.25. Многие существующие правила меня обычно не устраивают.26. Мне нравится решать даже такую проблему, которая не имеет правильного ответа.27. Существует много вещей, с которыми мне хотелось бы поэкспериментировать.28. Если я однажды нашел ответ на вопрос, я буду придерживаться его, а не искать другие ответы.29. Я не люблю выступать перед группой.30. Когда я читаю или смотрю телевизор, я представляю себя кем-либо из героев.31. Я люблю представлять себе, как жили люди 200 лет назад.32. Мне не нравится, когда мои друзья нерешительны.33. Я люблю исследовать старые чемоданы и коробки, чтобы просто посмотреть, что в них может быть.34. Мне хотелось бы, чтобы мои родители и руководители делали все как обычно и не менялись.35. Я доверяю свои чувствам, предчувствиям.36. Интересно предположить что-либо и проверить, прав ли я.37. Интересно браться за головоломки и игры, в которых необходимо рассчитывать свои дальнейшие ходы.38. Меня интересуют механизмы, любопытно посмотреть, что у них внутри и как они работают.39. Моим лучшим друзьям не нравятся глупые идеи.40. Я люблю выдумывать что-то новое, даже если это невозможно применить на практике.41. Мне нравится, когда все вещи лежат на своих местах.42. Мне было бы интересно искать ответы на вопросы, которые возникнут в будущем.43. Я люблю браться за новое, чтобы посмотреть, что из этого выйдет.44. Мне интереснее играть в любимые игры просто ради удовольствия, а не ради выигрыша.45. Мне нравится размышлять о чем-то интересном, о том, что еще никому не приходило в голову.46. Когда я вижу картину, на которой изображен кто-либо незнакомый мне, мне интересно узнать, кто это.47. Я люблю листать книги и журналы для того, чтобы просто посмотреть, что в них.48. Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ.49. Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди не задумываются.50. У меня есть много интересных дел как на работе (учебном заведении), так и дома.Обработка данныхПри оценке данных опросника используются четыре фактора, тесно коррелирующие с творческими проявлениями личности. Они включают Любознательность (Л), Воображение (В), Сложность (С) и Склонность к риску (Р). Мы получаем четыре «сырых» показателя по каждому! фактору, а также общий суммарный показатель. При обработке данных используется либо шаблон, который можно накладывать на лист ответов теста, либо сопоставление ответов испытуемого с ключом в обычной формеКлючСклонность к риску (ответы, оцениваемые в 2 балла)а) положительные ответы: 1, 21, 25, 35, 36, 43, 44;б) отрицательные ответы: 5, 8, 22, 29, 32, 34;в) все ответы на данные вопросы в форме «может быть» оцениваются в 1 балл;г) все ответы «не знаю» на данные вопросы оцениваются в -1 балл и вычитаются из общей суммы.Любознательность (ответы, оцениваемые в 2 балла)а) положительные ответы: 2, 3, 11, 12, 19,27,33,37,38,47,49;б) отрицательные ответы: 28;в) все ответы «может быть» оцениваются в +1 балл, а ответы «не знаю» - в -1 балл.Сложность (ответы, оцениваемые в 2 балла)а) положительные ответы: 7, 15, 18, 26,42, 50;б) отрицательные : 4, 9, 10, 17, 24, 41, 48;в) все ответы в форме «может быть» оцениваются в +1 балл, а ответы «не знаю» - в -1 балл.Воображение (ответы, оцениваемые в 2 балла)а) положительные: 13, 16, 23, 30, 31, 40, 45, 46;б) отрицательные: 14, 20, 39;в) все ответы «может быть» оцениваются в +1 балл, а ответы «не знаю» - в -1 балл.В данном случае определение каждого из четырех факторов креативности личности осуществляется на основе положительных и отрицательных ответов, оцениваемых в 2 балла, частично совпадающих с ключом (в форме «может быть»), оцениваемых в 1 балл, и ответов «не знаю», оцениваемых в -1 балл. Использование этой оценочной шкалы дает право «наказать» недостаточно творческую, нерешительную личность.Этот опросник разработан для того, чтобы оценить, в какой степени способными на риск (Р), любознательными (Л), обладающими воображением (В) и предпочитающими сложные идеи (С) считают себя испытуемые. Из 50 пунктов 12 утверждений относятся к любознательности, 12 - к воображению, 13 - к способности идти на риск, 13 утверждений - к фактору сложности.Если все ответы совпадают с ключом, то суммарный «сырой» балл может быть равен 100,если не отмечены пункты «не знаю».Если испытуемый дает все ответы в форме «может быть», то его «сырая» оценка может составить 50 баллов в случае отсутствия ответов «не знаю».Конечная количественная выраженность того или иного фактора определяется путем суммирования всех ответов, совпадающих с ключом, и ответов «может быть» (+1) и вычитания из этой суммы всех ответов «не знаю» (-1 балл).Чем выше «сырая» оценка человека, испытывающего позитивные чувства по отношению к себе, тем более творческой личностью, любознательной, с воображением, способной пойти на риск и разобраться в сложных проблемах, он является; все вышеописанные личностные факторы тесно связаны с творческими способностями.Могут быть получены оценки по каждому фактору теста отдельности, а также суммарная оценка. Оценки по факторам и суммарная оценка лучше демонстрируют сильные (высокая «сырая» оценка) и слабые (низкая «сырая» оценка) стороны ребенка. Оценка отдельного фактора и суммарный «сырой» балл могут быть впоследствии переведены в стандартные баллы и отмечены на индивидуальном профиле учащегося.Нормативные данные для российских а американских исследуемых по 4-факторному опросникуФакторы креативностиРоссияАмериканские данныеСреднее, МСтандартные отклонения, ΔСреднее, МСтандартные отклонения, ΔЛюбознательность17,83,916,44,3Воображение15,64,816,04,7Сложность17,24,414,85,1Склонность к риску17,016,062,118,0Суммарный67,616,062,118,0Любознательность. Субъект с выраженной любознательностью чаще всего спрашивает всех и обо всем, ему нравится изучать устройство механических вещей, он постоянно ищет новые пути (способы) мышления, любит изучать новые вещи и идеи, ищет разные возможности решения задач, изучает книги, игры, карты, картины и т. д., чтобы познать как можно больше.Воображение. Субъект с развитым воображением: придумывает рассказы о местах, которые он никогда не видел; представляет, как другие будут решать проблему, которую он решает сам; мечтает о различных местах и вещах; любит думать о явлениях, с которыми не сталкивался; видит то, что изображено на картинах и рисунках, необычно, не так, как другие; часто испытывает удивление по поводу различных идей и событий.Сложность. Субъект, ориентированный на познание сложных явлений, проявляет интерес к сложным вещам и идеям; любит ставить перед собой трудные задачи; любит изучать что-то без посторонней помощи; проявляет настойчивость, чтобы достичь своей цели; предлагает слишком сложные пути решения проблемы, чем это кажется необходимым; ему нравятся сложные задания.Склонность к риску. Проявляется в том, что субъект будет отстаивать свои идеи, не обращая внимания на реакцию других; ставит перед собой высокие цели и будет пытаться их осуществить; допускает для себя возможность ошибок и провалов; любит изучать новые вещи или идеи и не поддается чужому мнению; не слишком озабочен, когда одноклассники, учителя или родители выражают свое неодобрение; предпочитает иметь шанс рискнуть, чтобы узнать, что из этого получится.