Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код |
167862 |
Дата создания |
2012 |
Страниц |
28
|
Источников |
32 |
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Содержание
Взаимосвязь типа темперамента и склонности к риску у людей, занимающихся экстремальными видами спорта
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы взаимосвязи типа темперамента и склонности к риску у людей, занимающихся экстремальными видами спорта
1.1. Склонность к риску как психологическая особенность лиц, занимающихся экстремальными видами спорта
1.1. Темперамент как психологическая категория
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи типа темперамента и склонности к риску у людей, занимающихся экстремальными видами спорта
2.1. Этапы и методы исследования
2.2. Анализ результатов
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Фрагмент работы для ознакомления
Можно предположить, что именно умеренная склонность к риску способствует достижению оптимальных результатов в экстремальных видах спорта. Данное предположение можно рассматривать как дальнейшее направление исследование по данной проблематике.
Список литературы
Альгин А. П. Риск и его роль в общественной жизни. - М., 1989
Айзенк Г. Ю. Структура личности. — СПб., 2005
Акимова Л.Н. Психология спорта. – М., 2004.
Берн Ш. Гендерная психология. - М., 2001.
Василюк Ф.Е Психология переживания. – М., 2002
Гиппенрейтер Ю.Б, Романов В.Я. Психология индивидуальных различий. – М., 2000
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2007
Ильин Е.П. Психология спорта. – СПб., 2008
Кабачков В.А., Тюленьков С.Ю., Куренцов В.А. Влияние занятий различными видами спорта на психическую устойчивость и физическую подготовленность подростков с асоциальным поведением // Теория и практика физической культуры. – 2003. - № 10
Корнилова Т.В. Диагностика мотивации и готовности к риску. - М., 1997.
Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. - М., 1999
Кочетков В.В., Скотникова И.Г. Индивидуально-психологические проблемы принятия решений. - М., 1993.
Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. - М., 1989.
Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001
Месснер М. Маскулинность и профессиональный спорт. // Антология гендерной теории. - Минск, 2000
Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1999
Палайма Ю.Ю. Преодоление отрицательных эмоциональных состояний в спорте. – Ростов – н/Д., 2000
Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002
Психология экстремальных ситуациий: Хрестоматия / Сост. А. Е. Тарас, К. В. Сельченок. – М., 2000
Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. - М., 1977
Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом /Под. ред. А.А. Бодалева, А.А, Деркача, Л.Г.Лаптева. – М., 2001
Ренн О. Три десятилетия исследования риска: проблемы и новые перспективы // Вопросы анализа риска, №1, 1999
Рудик П.А. Психология воли спортсмена. - М., 1978
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999
Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека //Вопросы психологии. - 1985. - № 1. - С. 19-32
Селье Г. Стресс без дистресса. - М., 1982
Симонов П. В. Темперамент. Характер. Личность. - М., 1988
Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
Спортивная психология / Сост. И.П. Волков. – СПб., 2004
Стресс и тревога в спорте / Сост. Ханин Ю.Л. – М., 2003
Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002.
Приложение 1
Описание психодиагностических методов исследования
Тест Г. Айзенка
Тест Г.Ю. Айзенка предназначен для определения таких личностных характеристик, как экстраверсия, интроверсия и нейротизма.
Описание: Методика содержит 3 шкалы: экстраверсии - интраверсии, нейротизма и специфическую шкалу, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношение к исследованию.
Айзенк рассматривал структуру личности как состоящую из трёх факторов:
Экстраверсия - интроверсия.
Характеризуя типичного экстраверта, автор отмечает его общительность, обращенность вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах.
Экстраверт действует под влиянием момента, импульсивен, вспыльчив. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агресивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам.
Типичный интроверт - это прямая противоположность типичному экстраверту. Он спокоен, застенчив, склонен к самоанализу, интроспективен.
Интроверт сдержан и отдалён от всех, кроме самых близких ему людей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям, серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Его нелегко вывести из себя, он контролирует свои чувства. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.
Нейротизм - Эмоциональная устойчивость.
Нейротизм характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность).
По некоторым данным нейротизм связан с показателями лабильности нервной системы.
Эмоциональная устойчивость - черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, а также склонностью к лидерству.
Выраженный нейротизм проявляется в чрезмерной нервности, плохой адаптацией, склонности к быстрой смене настроения (лабильности), чувстве беспокойства, вины и озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях.
Нейротизму присущи импульсивность, нервность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам.
У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.
Согласно Айзенку, высокие показатели по экстраверсии и нейротизму соответствуют диагнозу истерии, а высокие показатели по интроверсии и нейротизму - состоянию тревоги или реактивной дипрессии.
Инструкция: «Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление Вашего обычного способа поведения. Внимательно прочитайте каждый вопрос. Если Вы согласны с утверждением, запишите справа ответ "да", если не согласны, напишите "нет". Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый "естественный" ответ, который придет Вам в голову. Отвечайте быстро. Помните, что "хороших" или "плохих" ответов нет".
Полученные результаты ответов сопоставляются с "ключом". За ответ, совпадающий с ключом, присваивается один балл, за ответ, не соответствующий ключу, - ноль баллов. Полученные баллы суммируются.
Подсчет баллов следует начинать со "шкалы лжи", так как показатель по этой шкале, равный 4 - 5 баллам, является критическим и свидетельствует о тенденции отвечающего давать на вопросы только "хорошие" ответа. В таком случае результаты опросника по другим шкалам рассматривать не следует.
После подсчета определяется выраженность экстраверсии – интроверсии и нейротизма – эмоциональной стабильности.
Максимальное число по каждой шкале – 24. Средний балл – 11 – 12
Опросник Г. Шуберта
Опросник предназначен для выявления склонности человека к риску.
Инструкция:
Вам предлагается ответить на ряд вопросов, касающихся особенностей Вашего поведения. Вариантов ответов может быть пять: «да”, “скорее да, чем нет”, “Трудно сказать (неразличимо)”, “скорее нет, чем да”, “нет”.
Опросник состоит из 25 вопросов
Обработка результатов
Оцениваются только положительные ответы (“да” и “скорее да, чем нет”), которые свидетельствуют о склонности к риску в условиях физической опасности.
За ответ “да” дается 2 балла, а за ответ “скорее да, чем нет” - 1 балл.
Если сумма баллов испытуемого равна 0 (т. е. у него нет ни одного положительного ответа), то данный работник вообще никогда не рискует.
Если сумма его баллов находится в интервале от 1 до 16, то можно сказать, что у него небольшая склонность к риску.
Сумма баллов, попадающая в интервал от 17 до 33, свидетельствует о средней выраженности измеряемого качества.
При сумме баллов, находящейся в интервале от 34 до 50, можно говорить о высокой выраженности у работника склонности к риску.
Фрайбургский личностный опросник (FPI)
Тест направлен на выявление личностных особенностей человека и содержит 114 высказываний, которые испытуемому необходимо оценит с точки зрения того, присущи ли ему данные особенности и или нет.
Опросник FPI содержит 12 шкал. Первый вопрос ни в одну из шкал не входит, так как имеет проверочный характер.
Шкалы опросника I – IX являются основными, или базовыми, а X – XII – производными, интегрирующими.
Производные шкалы составлены из вопросов основных шкал и обозначаются иногда не цифрами, а буквами E, N и М соответственно
Шкала I (невротичность)
характеризует уровень невротизации личности. Высокие оценки соответствуют выраженному невротическому синдрому астенического типа со значительными психосоматическими нарушениями.
Шкала II (спонтанная агрессивность)
позволяет выявить и оценить психопатизацию интротенсивного типа. Высокие оценки свидетельствуют о повышенном уровне психопатизации, создающем предпосылки для импульсивного поведения.
Шкала III (депрессивность)
дает возможность диагностировать признаки, характерные для психопатологического депрессивного синдрома. Высокие оценки по шкале соответствуют наличию этих признаков в эмоциональном состоянии, в поведении, в отношении к себе и к социальной среде.
Шкала IV (раздражительность)
позволяет судить об эмоциональной устойчивости. Высокие оценки свидетельствуют о неустойчивом эмоциональном состоянии со склонностью к аффективному реагированию.
Шкала V (общительность)
характеризует как потенциальные возможности, так и реальные проявления социальной активности. Высокие оценки позволяют говорить о наличии выраженной потребности в общении и постоянной готовности к удовлетворению этой потребности.
Шкала VI (уравновешенность)
отражает устойчивость к стрессу. Высокие оценки свидетельствуют о хорошей защищенности к воздействию стресс-факторов обычных жизненных ситуаций, базирующейся на уверенности в себе, оптимистичности и активности.
Шкала VII (реактивная агрессивность)
имеет целью выявить наличие признаков психопатизации эктратенсивного типа. Высокие оценки свидетельствуют о высоком уровне психопатизации, характеризующемся агрессивным отношением к социальному окружению и выраженным стремлением к доминированию.
Шкала VIII (застенчивость)
отражает предрасположенность к стрессовому реагированию на обычные жизненные ситуации, протекающему по пассивно-оборонительному типу. Высокие оценки по шкале отражают наличие тревожности, скованности, неуверенности, следствием чего являются трудности в социальных контактах.
Шкала IX (открытость)
позволяет характеризовать отношение к социальному окружению и уровень самокритичности. Высокие оценки свидетельствуют о стремлении к доверительно-откровенному взаимодействию с окружающими людьми при высоком уровне самокритичности. Оценки по данной шкале могут в той или иной мере способствовать анализу искренности ответов обследуемого при работе с данным опросником, что соответствует шкалам лжи других опросников.
Шкала X (экстраверсия – интроверсия).
Высокие оценки по шкале соответствуют выраженной экстравертированности личности, низкие – выраженной интровертированности.
Шкала XI (эмоциональная лабильность).
Высокие оценки указывают на неустойчивость эмоционального состояния, проявляющуюся в частых колебаниях настроения, повышенной возбудимости, раздражительности, недостаточной саморегуляции. Низкие оценки могут характеризовать не только высокую стабильность эмоционального состояния как такового, но и хорошее умение владеть собой.
Шкала XII (маскулизм – феминизм).
Высокие оценки свидетельствуют о протекании психической деятельности преимущественно по мужскому типу, низкие – по женскому.
К низким относятся оценки в диапазоне 1 – 3 балла, к средним - 4 – 6 баллов, к высоким – 7 – 9 баллов.
Следует обратить особое внимание на оценку по шкале IX, имеющую значение для общей характеристики достоверности ответов.
Интерпретация полученных результатов, психологическое заключение и рекомендации должны быть даны на основе понимания сути вопросов в каждой шкале, глубинных связей исследуемых факторов между собой и с другими психологическими и психофизиологическими характеристиками и их роли в поведении и деятельности человека.
Описание статистических методов исследования
Для подтверждения или опровержения наличия связи между личностными характеристиками лиц, занимающихся экстремальными видами спорта и степенью выраженности склонности к риску был использован такой метод математической обработки, как корреляционный анализ Браве - Пирсона.
Корреляционный анализ — метод обработки статистических данных, заключающийся в изучении коэффициентов корреляции между переменными. При этом сравниваются коэффициенты корреляции между одной парой или множеством пар признаков для установления между ними статистических взаимосвязей.
Цель корреляционного анализа — обеспечить получение некоторой информации об одной переменной с помощью другой переменной. В случаях, когда возможно достижение цели, говорят, что переменные коррелируют.
В самом общем виде принятие гипотезы о наличии корреляции означает что изменение значения переменной «А», произойдет одновременно с пропорциональным изменением значения «Б».
Корреляция отражает лишь линейную зависимость величин, но не отражает их функциональной связности.
Приложение 2
Расчет корреляции между показателями типа темперамента у спортсменов – экстремалов, выраженностью склонности к риску и личностными характеристиками
№ склонность к риску тип темперамента тип темперамента невротичность спонтанная агрессивность депрессивность раздражительность общительность уравновешенность реактивная агрессивность застенчивость открытость экстраверсия - интроверсия эмоциональная лабильность маскулинность - феминность 1 46 1 холер 8 9 7 9 9 3 9 2 7 8 7 9 2 44 1 холер 8 9 7 8 8 3 9 2 7 8 8 9 3 44 1 холер 8 8 8 8 8 3 8 3 8 9 7 8 4 42 1 холер 7 7 7 7 9 4 8 2 8 9 8 9 5 39 1 холер 7 7 7 8 8 4 8 3 7 8 8 9 6 38 1 холер 7 8 6 8 9 3 9 1 8 9 7 9 7 30 2 сангв 4 5 4 4 8 7 4 3 7 7 5 8 8 30 2 сангв 4 4 4 3 8 6 4 3 7 7 5 8 9 31 2 сангв 4 4 3 3 7 7 5 3 8 8 3 9 10 28 2 сангв 4 4 3 4 8 6 4 2 8 7 5 8 11 28 2 сангв 3 3 3 2 7 6 3 4 7 7 4 7 12 29 2 сангв 3 3 4 3 8 7 3 2 8 6 4 8 13 27 2 сангв 3 4 3 3 8 8 3 3 8 6 5 8 14 30 2 сангв 2 2 2 2 7 8 4 5 7 7 3 7 15 27 2 сангв 2 2 2 2 8 8 3 4 8 6 3 8 16 19 3 флегм 3 2 2 2 3 7 3 4 3 2 2 8 17 19 3 флегм 3 2 3 2 3 7 2 5 3 3 2 8 18 20 3 флегм 2 3 2 1 2 8 2 5 2 2 3 7 19 15 3 флегм 2 2 2 2 3 8 3 4 4 1 2 8 20 15 3 флегм 2 2 2 2 3 7 2 5 2 1 2 7 Xср 30,05 1,95 4,3 4,5 4,05 4,15 6,7 6 4,8 3,25 6,35 6,05 4,65 8,1 S 9,616187 0,759155 2,273416 2,544344 2,114486 2,70039 2,386365 1,91943 2,607681 1,208522 2,183069 2,704285 2,183069 0,718185 сумм XY1 1037 2961 3128 2784 2937 4385 3309 3322 1795 4101 4081 3159 4955 r1 -0,97 0,91 0,91 0,91 0,90 0,82 -0,85 0,92 -0,72 0,71 0,90 0,91 0,66 r1 -0,97 0,91 0,91 0,91 0,90 0,82 -0,85 0,92 -0,72 0,71 0,90 0,91 0,66
3
Список литературы [ всего 32]
Список литературы
1.Альгин А. П. Риск и его роль в общественной жизни. - М., 1989
2.Айзенк Г. Ю. Структура личности. — СПб., 2005
3.Акимова Л.Н. Психология спорта. – М., 2004.
4.Берн Ш. Гендерная психология. - М., 2001.
5.Василюк Ф.Е Психология переживания. – М., 2002
6.Гиппенрейтер Ю.Б, Романов В.Я. Психология индивидуальных различий. – М., 2000
7.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2007
8.Ильин Е.П. Психология спорта. – СПб., 2008
9.Кабачков В.А., Тюленьков С.Ю., Куренцов В.А. Влияние занятий различными видами спорта на психическую устойчивость и физическую подготовленность подростков с асоциальным поведением // Теория и практика физической культуры. – 2003. - № 10
10.Корнилова Т.В. Диагностика мотивации и готовности к риску. - М., 1997.
11.Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. - М., 1999
12.Кочетков В.В., Скотникова И.Г. Индивидуально-психологические проблемы принятия решений. - М., 1993.
13.Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. - М., 1989.
14.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2001
15.Месснер М. Маскулинность и профессиональный спорт. // Антология гендерной теории. - Минск, 2000
16.Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. – М., 1999
17.Палайма Ю.Ю. Преодоление отрицательных эмоциональных состояний в спорте. – Ростов – н/Д., 2000
18.Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2000
19.Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. ред. А.А. Реана. – М., 2002
20.Психология экстремальных ситуациий: Хрестоматия / Сост. А. Е. Тарас, К. В. Сельченок. – М., 2000
21.Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. - М., 1977
22.Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом /Под. ред. А.А. Бодалева, А.А, Деркача, Л.Г.Лаптева. – М., 2001
23.Ренн О. Три десятилетия исследования риска: проблемы и новые перспективы // Вопросы анализа риска, №1, 1999
24.Рудик П.А. Психология воли спортсмена. - М., 1978
25.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999
26.Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека //Вопросы психологии. - 1985. - № 1. - С. 19-32
27.Селье Г. Стресс без дистресса. - М., 1982
28.Симонов П. В. Темперамент. Характер. Личность. - М., 1988
29.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1998
30.Спортивная психология / Сост. И.П. Волков. – СПб., 2004
31.Стресс и тревога в спорте / Сост. Ханин Ю.Л. – М., 2003
32.Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00345