Один день из жизни детского сада в старшей группе по теме "Космос"

Введение
1. План проведения первой половины дня
1.1 Прием детей
1.2. Утренняя гимнастика
1.3. Гигиенические процедуры перед завтраком
1.4. Завтрак
1.5. Организационно-образовательная деятельность
в первой половине дня
1.6.Самостоятельные игры
1.7. Подготовка к прогулке
1.8. Прогулка
1.9. Обед
1.10. Подготовка ко сну
2. План проведения второй половины дня
2.1. Подъем детей после сна
2.2. Гигиенические процедуры после сна
2.3.Подготовка к полднику, полдник
2.4. Организационно-образовательная деятельность
во второй половине дня
2.5. Уход детей домой
Список литературы

2. План проведения второй половины дня
Организационная деятельность второй половины дня проходит в таких областях как: познание; физическая культура; здоровье; коммуникация; труд.
2.1. Подъем детей после сна
Гимнастика после сна.
Педагогические задачи: уравновесить эмоции детей, поддержать положительный эмоциональный настрой во второй половине дня; гармонизировать душевное состояние.
Закаливающие процедуры.
Педагогические задачи: формировать привычку к здоровому образу жизни; закрепить знания детей о том, как сохранить и укрепить здоровье.
Проведение
В кроватках
Пробуждение
«Зайчики проснулись?» - «Да»
«Зайцы улыбнулись?» - «Да»
«Зайцы потянулись?» - «Да»
«С боку на бок повернулись» – повороты
Возле кроваток
Зайка беленький сидит (присаживаются на корточки и покачивают головой)
И ушами шевелит.
Вот так, вот так! Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапоньки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок! (прыжки на двух ногах)
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг … и ускакал. [Копнина О.В; 2011]
Бег босиком из спальни в группу
Ходьба по «дорожкам здоровья» (коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы)
Все выходят по порядку -
Раз-два-три-четыре!
Дружно делают зарядку -
Раз-два-три-четыре!
Ходьба по кочкам (перешагивания через кубики)
«Зайцы и волк»
Заиньки перебегают (легкий бег на носочках)
То лужок, то лесок.
Землянику собирают, (имитация сбора ягод)
Скок да скок! Скок да скок!
Здесь полянка мягче шелка,
Оглянись, оглянись! (поворот головы вправо-влево)
Берегись лихого волка,
Берегись, берегись! (убегают на стулья)
«Важное звено в системе оздоровления детей – закаливание. Оно обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно меняющихся условий внешней среды. Количество известных и описанных в литературе методик проведения закаливающих процедур чрезвычайно велико. Правильный выбор системы закаливания ребенка – непростая задача. Очень важно, чтобы средства закаливания отличались качественным разнообразием и способствовали адаптации растущего организма к воздействующим на него факторам. Создать интерес к закаливающим процедурам, активизировать физиологические системы в процессе закаливания помогают комплексы оздоровительных мероприятий после сна».[ Трофименко О.И.; 2010]
Малыши ходят босиком по «дорожкам здоровья», выполняют разнообразные игровые движения со словесным сопровождением, нестандартные физические упражнения и танцевальные элементы, направленные на развитие координационных возможностей, разнообразные построения и перестроения для развития ориентировки в пространстве. В заключение – несколько упражнений на восстановление дыхания.
Дыхательная гимнастика
Надувала кошка шар,(дети надувают шар)
А котёнок ей мешал.
Подошёл и лапкой ХЛОП! (дети хлопают над головой)
И у кошки шарик ЛОП! (дети опускают руки вниз со звуком ш, ш, ш) [Трофименко О.И.; 2010]
2.2. Гигиенические процедуры после сна
Педагогические задачи: формировать привычку к здоровому образу жизни; приучение детей к водным процедурам после пробуждения
Дети одеваются
Умываются, причесываются после сна.
2.3.Подготовка к полднику, полдник
Дети самостоятельно играют в игрушки. Дежурные помогают накрыть на стол.
2.4. Организационно-образовательная деятельность
во второй половине дня
Педагогические задачи: формирование приемов умственной деятельности; закреплять знания о составе числа 5; развивать мелкую моторику, логическое мышление; воспитывать способности коллективной работы.
Материалы: плоскостные геометрические фигуры, счетные палочки, массажные коврики, плакат, бумага формат А-4, картонные звезды двух цветов, ракета из объемных геометрических фигур.
Проведение
Воспитатель: Мы сегодня будем фантазировать, на некоторое время мы превратимся в космонавтов.
Чтобы космонавтом стать
Надо очень много знать
Надо многое уметь
А при этом, а при этом
Вы заметьте-ка
Космонавтам помогает арифметика.
На чем летает космонавт? [Кузьмина Т.А.; 2011]
Ракета состоит из разных частей отсеков, где работают и живут космонавты во время полета.
Предлагаю вам ребята построить ракету из счетных палочек.
Индивидуальная работа: Из каких геометрических фигур построена ракета (опрос некоторых детей группы).
Чтобы не сбиться в полете с пути космонавт должен уметь хорошо ориентироваться. Предлагаю вам ребята выполнить диктант по моим условиям. На листе бумаги плоскостными геометрическими фигурами.
Положите в верхний левый угол листа маленький красный круг;
Положите в правый верхний угол маленький желтый круг;
Положите в нижний левый угол маленький желтый квадрат;
Положите в нижний правый угол маленький красный треугольник;
Положите в середину листа большой зеленый круг;
Индивидуальная работа: какая геометрическая фигура лежит в правом (левом) углу, где лежит большой зеленый круг?
Сосчитай сколько всего геометрических фигур у тебя на листе?
Физкультминутка
Приглашаю вас на разминку
Один, два – летит ракета (руки вверх домиком)
Три, четыре – самолет (руки в стороны)
Один, два – хлопок в ладоши
А потом на каждый счет
Руки выше. Плечи шире (руки вверх)
Один, два, три, четыре.
Обратите внимание ребята, сколько звезд, наверное, был листопад (звезды беспорядочно лежат на полу группы)
Сколько звезд? (5) возьмите карточку с нужным числом и закрепите на доске. Все ли звезды одинаковы? По какому признаку можно разделить звезды? (по размеру) сколько больших звезд? (2) возьмите карточку с цифрой обозначающей количество больших звезд.
Сколько маленьких звезд? (3) Найдите карточку с цифрой обозначающей количество маленьких звезд и закрепите на доске. Сколько всего было звезд? (5) Значит 5 это сколько? Это 2 и 3. Найдите карточку с записью и закрепите ее под цифрой 5. Изменится ли количество звезд, если мы поменяем их местами? (нет) Найдите запись на карточке и поместите ее под цифрой 5.
По какому еще признаку можно разделить звезды? (по цвету) Сколько красных звезд? (1) Найдите карточку с цифрой обозначающей количество красных звезд и закрепите на доске. Сколько звезд желтого цвета?(4) Найдите карточку с цифрой обозначающей количество желтых звезд и закрепите на доске. Сколько всего было звезд? (5) Значит 5 это сколько? Это 1 и 4. Найдите карточку с записью и закрепите ее под цифрой 5. Изменится ли количество звезд, если мы поменяем их местами? (нет) Найдите запись на карточке и поместите ее под цифрой 5. Значит 5 это сколько? Прочитайте математические записи.
Ребята отгадайте загадки:
Что за чудная машина
Смело по Луне идет?
Вы ее узнали дети?
Ну, конечно….(луноход)
Он вокруг Земли плывет
И сигналы подает.
Этот вечный путник
Под названьем… (Спутник)
С земли взлетает в облака,
Как серебристая стрела,
Летит к другим планетам
Стремительно…(ракета)
Когда ты в космосе, мой друг,
Творятся чудеса вокруг.
Паришь ты – вот так новость,
Ведь это….(невесомость)
Он черен, как ночь,
И звезд в нем не счесть.
Планет и созвездий
В нем множество есть.
Что же это за место,
Возникает вопрос.
И каждый ответит
Ведь это же… (космос)
Он космос покоряет,
Ракетой управляет,
Отважный, смелый астронавт
Зовется просто …(космонавт) [Лопухина Т.В.; 2008]
Подготовка к вечерней прогулке. Прогулка
2.5. Уход детей домой
Воспитатель информирует родителей (в присутствии ребенка) об его успехах в группе, демонстрируются работы детей. Ребенку задается вопрос по тематике дня: Какие ты знаешь планеты? Каких ты знаешь космонавтов? И т.п. Воспитатель информирует родителей о проблемах и способах их решения.
Отдельно стоит отметить момент ухода – необходимо напомнить ребенку о правилах хорошего тона, ребенок должен попрощаться с детьми и воспитателем. Воспитатель прощается с ребенком, говорит о том, что завтра ждет его прихода.
Список литературы
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.2660 – 10» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 10 июля 2010г.)
Атемаскина Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ – СПБ.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 112 с.
Веракса Н. Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений – М.: Мозайка-Синтез, 2008. – 80 с.
Гольдапель О.П. Скоро в космос полетим. Конспект сюжетно-физкультурного занятия в старшей группе, 2011 // http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm
Елжова Н.В Практикум для воспитателей ДОУ – РОСТОВ-НА-ДОНУ:ФЕНИКС, 2011. – 184 с.
Конструктор образовательной программы детского сада, М.: ТЦ СФЕРА – 2012 – 224 с.
Кузьмина Т.А. «Испытания для будущих космонавтов» Конспект занятия ФЭМП (старшая группа), 2011 // http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm
Крылова О.Н. Знакомство с грамотой и окружающим миром. Конспекты занятий – М.:ЭКЗАМЕН, 2010. – 157 с.
Копнина О.В. Конспект интегрированного занятия (познавательное развитие, развитие творческих способностей, развитие речи) по программе «Детство», с использованием развивающей педагогики оздоровления, 2011 // http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm
Лопухина Т.В. Загадки для детей – Русич, 2008 – 48 с .
Махунова Л.Н., Букреева И.И., Рябова Н.Б., Кравец Е.А. «Прогулки в детском саду» (методическая разработка) // РОНО – электронный журнал №14 – 2012 – http://www.erono.ru/
Микляева Н. Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований – М.: Перспектива, 2011. – 152 с.
Новикова В.П Воспитание ребенка-дошкольника. Программно-методическое пособие – М.:ВЛАДОС, 2008. – 235 с.
Программа воспитания и обучения в детском саду Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой, М.: Мозаика-Синтез – 2005 – 208 с.
Трофименко О.И. Комплекс оздоровительных мероприятий после сна 2010 // http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm
Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: Учебник для студ. учреждений высш. проф. Образования – М.: ИЦ Академия, 2011. – 272 с .
http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm - сайт для работников дошкольного образования
3