Гендерные особенности самореализации личности подростков с девиантным поведением.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы самореализации и девиантного поведения подростков
1.1.Понятие о самоактуализации и саморегуляции в психологии
1.2.Понятие девиантного поведения, его основные виды
1.3.Развитие личности в подростковом возрасте
1.4.Формирование девиатной личности
Глава 2. Исследование гендерных особенностей самореализации у девиантных подростков
2.1. Характеристика выборки и методов исследования
2.2. Результаты исследования, выводы
Заключение
Список использованной литературы
Приложения……………………………………………………………………. 40

VII. «Рефлексивное Я» включает 2 показателя:
персональная идентичность: личностные качества, особенности характера, описание индивидуального стиля поведения (добрый, искренний, общительная, настойчивый, иногда вредный, иногда нетерпеливый и т. д.), персональные характеристики (кличка, гороскоп, имя и т. д.); эмоциональное отношение к себе (я супер, «клевый»);
глобальное, экзистенциальное «Я»: утверждения, которые глобальны и которые недостаточно проявляют различия одного человека от другого (человек разумный, моя сущность).
Приложение 3
Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
Тест личности, направленный на изучение ценностно-мотивационной сферы человека. Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и "философии жизни".
Разработанная М. Рокичем методика, основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:
Терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. Стимульный материал представлен набором из 18 ценностей.
Инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации. Стимульный материал также представлен набором из 18 ценностей.
Это деление соответствует традиционному делению на ценности - цели и ценности-средства.
При анализе полученных ранжировок ценностей, психолог обращает внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, можно выделить "конкретные" и "абстрактные" ценности, ценности профессиональной самореализации личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или неискренность ответов в ходе обследования.
Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость - возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Применение методики в целях отбора, экспертизы должно быть весьма осторожным.
Инструкция
Особенности проведения процедуры тестирования:
Респонденту предъявляются два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.
Для преодоления социальной желательности и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентаций испытуемого возможны изменения инструкций, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить испытуемого ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы:
"В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в Вашей жизни?"
"Как бы Вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?"
"Как, на Ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный всех отношениях?"
"Как сделало бы это, по Вашему мнению, большинство людей?"
"Как это сделали бы Вы 5 или 10 лет назад?"
"Как это сделали бы Вы через 5 или 10 лет?"
"Как ранжировали бы карточки близкие Вам люди?"
Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.
Инструкция:
"Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача - разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.
Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место.
Разработайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы Вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию".
Список А (терминальные ценности):
активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);
здоровье (физическое и психическое);
интересная работа;
красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);
любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
наличие хороших и верных друзей;
общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);
познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);
развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках);
счастливая семейная жизнь;
счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
творчество (возможность творческой деятельности);
уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).
Список Б (инструментальные ценности):
1. аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
воспитанность (хорошие манеры);
высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);
жизнерадостность (чувство юмора);
исполнительность (дисциплинированность);
независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);
непримиримость к недостаткам в себе и других;
образованность (широта знаний, высокая общая культура);
ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);
рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);
самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов;
твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);
широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
честность (правдивость, искренность);
эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);
чуткость (заботливость).
Приложение 4
Опросник для измерения мотивации достижения
Инструкция: Вам предлагается ряд утверждений, определяющих отношение человека к некоторым жизненным ситуациям. Оцените степень своего согласия или несогласия с каждым из утверждений. Для каждого утверждения проставьте отметку в колонке, соответствующей вашему выбору:
[+3] — полностью согласен[+2] — согласен[+1] — скорее согласен, чем не согласен[0] — нейтрален[–1] — скорее не согласен, чем согласен[–2] — не согласен[–3] — полностью не согласен
Не тратьте время на обдумывание, давайте тот ответ, который первым приходит в голову, поскольку при обработке результатов производится подсчет баллов по определенной системе, а не содержательный анализ ответов по отдельным пунктам. Каждое следующее утверждение читайте только после того, как оценили предыдущее, постарайтесь ничего не пропускать. Свободно и искренне выражайте свое мнение.
Бланк для ответов (форма А)___________________________________________________Фамилия, имя, отчество
№п/п Утверждение [+3] [+2] [+1] [0] [-1] [-2] [-3] 1 Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой               2 Если бы я должен был выполнять сложное, незнакомое задание, то предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем трудиться над ним в одиночку               3 Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за легкие, которые, знаю, решу               4 Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности               5 Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешел бы к тому, что может хорошо получиться               6 Я предпочел бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой должен сам определять свою роль               7 Я трачу больше времени на чтение специальной литературы, чем художественной               8 Я предпочел бы важное, трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50%, делу достаточно важному, но нетрудному               9 Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим               10 Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого возникают трения с товарищами               11 Если бы я собрался играть в карты, то скорее сыграл бы в развлекательную игру, чем в игру трудную, требующую размышлений               12 Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где силы всех участников приблизительно равны               13 В свободное от работы время я овладеваю какой-нибудь игрой скорее для развития своего умения, чем для отдыха и развлечения               14 Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как считаю нужным, пусть даже с 50% риска ошибиться, чем делать его, как мне советуют другие               15 Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой начальная зарплата будет 1000 у. е. и размер ее может оставаться таким неопределенное время, чем работу, где начальная зарплата равна 500 у. е. и есть гарантия, что не позже чем через 2 года буду получать более 1500 у. е.               16 Я скорее бы стал играть в команде, чем соревноваться один на один               17 Я предпочитаю работать, не щадя сил, пока меня полностью не удовлетворит полученный результат, чем стремиться закончить дело быстро и с меньшим напряжением               18 На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройденному материалу вопросам, требующим для ответа высказывания своего мнения               19 Я скорее бы выбрал дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но есть и возможность достичь высоких результатов, чем такое, в котором мое положение не ухудшится, но и существенно не улучшится               20 После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну (пронесло!), чем порадуюсь хорошей оценке               21 Если бы я мог вернуться к одному из незавершенных дел, то скорее вернулся бы к делу трудному, чем к легкому               22 При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том, как правильно его решить               23 Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-либо за помощью, чем стану сам продолжать искать выход               24 После неудачи я скорее становлюсь еще более собранным и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело               25 Если есть сомнение в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чем приму в нем участие               26 Когда я берусь за трудное дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь на его успешное завершение               27 Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность               28 Мне больше нравится выполнять сложное, незнакомое задание, чем задание знакомое, в успехе которого я уверен               29 Я работаю продуктивнее над заданием, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять, чем когда формулируют задачу лишь в общих чертах               30 Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще раз решить аналогичную ей, чем перешел бы к задаче другого типа               31 Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство               32 Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить               Сумма баллов   Бланк для ответов (форма Б)___________________________________________________Фамилия, имя, отчество
№п/п Утверждение [+3] [+2] [+1] [0] [-1] [-2] [-3] 1 Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой               2 Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена, что смогу их решить, чем за легкие, которые, знаю, решу               3 Меня больше привлекает дело, которое не требует напряженияи в успехе которого уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности               4 Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому, что может хорошо получиться               5 Я предпочла бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, где сама должна определять свою роль               6 Более сильные переживания у меня вызываются скорее страхом неудачи, чем надеждой на успех               7 Научно-популярную литературу я предпочитаю литературе развлекательного жанра               8 Я предпочла бы важное трудное дело, где вероятность неудачи равна 50%, делу достаточно важному, но нетрудному               9 Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим               10 Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого возникают трения с товарищами               11 После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну («пронесло!»), чем порадуюсь хорошей оценке               12 Если бы я собралась играть в карты, то скорее бы сыграла в развлекательную игру, чем в игру трудную, требующую размышлений               13 Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где силы всех участников приблизительно равны               14 После неудачи я становлюсь еще более собранной и энергичной, чем теряю всякое желание продолжать дело               15 Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость успехи               16 В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникают волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство               17 Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блюдо, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить привычное блюдо, которое обычно хорошо выходило               18 Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень увлекательное               19 Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного дела, чем постараюсь выполнить за это же время два-три дела               20 Если я заболела и вынуждена остаться дома, то использую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почитать и поработать               21 Если бы я жила с несколькими девушками в одной комнате и мы решили устроить вечеринку, то предпочла бы сама организовать ее, вместо того, чтобы это сделала какая-нибудь другая               22 Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-то за помощью, чем стану сама искать выход               23 Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникают интерес и азарт, чем тревога и беспокойство               24 Когда я берусь за трудное дело, то скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь на его успешное завершение               25 Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность               26 Мне больше нравится выполнять сложное, незнакомое задание, чем задание знакомое, в успехе которого я уверена               27 Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием взялась бы решать еще раз аналогичную, чем перешла бы к задаче другого типа               28 Я работаю продуктивнее над заданием, когда задачу формулируют лишь в общих чертах, чем когда мне конкретно указывают, что и как выполнять               29 Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, то чаще теряюсь и впадаю в отчаяние, вместо того, чтобы быстро взять себя в руки и попытаться исправить положение               30 Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить               Сумма баллов   Обработка результатов
За каждый ответ испытуемый получает определенное количество баллов. Подсчет баллов производится с помощью ключей простым суммированием. К каждой форме опросника прилагается собственный ключ. Будьте внимательны!
Ключ к форме А
№ п/п [+3] [+2] [+1] [0] [-1] [-2] [-3] 1 7 6 5 4 3 2 1 2 1 2 3 4 5 6 7 3 7 6 5 4 3 2 1 4 1 2 3 4 5 6 7 5 7 6 5 4 3 2 1 6 1 2 3 4 5 6 7 7 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 9 1 2 3 4 5 6 7 10 7 6 5 4 3 2 1 11 1 2 3 4 5 6 7 12 1 2 3 4 5 6 7 13 7 6 5 4 3 2 1 14 7 6 5 4 3 2 1 15 1 2 3 4 5 6 7 16 1 2 3 4 5 6 7 17 7 6 5 4 3 2 1 18 1 2 3 4 5 6 7 19 7 6 5 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 21 7 6 5 4 3 2 1 22 1 2 3 4 5 6 7 23 1 2 3 4 5 6 7 24 7 6 5 4 3 2 1 25 1 2 3 4 5 6 7 26 1 2 3 4 5 6 7 27 1 2 3 4 5 6 7 28 7 6 5 4 3 2 1 29 1 2 3 4 5 6 7 30 1 2 3 4 5 6 7 31 7 6 5 4 3 2 1 32 1 2 3 4 5 6 7 Ключ к форме Б
№ п/п [+3] [+2] [+1] [0] [-1] [-2] [-3] 1 7 6 5 4 3 2 1 2 7 6 5 4 3 2 1 3 1 2 3 4 5 6 7 4 7 6 5 4 3 2 1 5 1 2 3 4 5 6 7 6 1 2 3 4 5 6 7 7 7 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 1 9 1 2 3 4 5 6 7 10 7 6 5 4 3 2 1 11 1 2 3 4 5 6 7 12 1 2 3 4 5 6 7 13 1 2 3 4 5 6 7 14 7 6 5 4 3 2 1 15 1 2 3 4 5 6 7 16 1 2 3 4 5 6 7 17 7 6 5 4 3 2 1 18 1 2 3 4 5 6 7 19 7 6 5 4 3 2 1 20 1 2 3 4 5 6 7 21 7 6 5 4 3 2 1 22 1 2 3 4 5 6 7 23 7 6 5 4 3 2 1 24 1 2 3 4 5 6 7 25 1 2 3 4 5 6 7 26 7 6 5 4 3 2 1 27 1 2 3 4 5 6 7 28 7 6 5 4 3 2 1 29 1 2 3 4 5 6 7 30 1 2 3 4 5 6 7 Интерпретация полученных результатов
Методика измеряет результирующую тенденцию мотивации, то есть степень преобладания одного из указанных мотивов — стремление к достижению успеха или избегание неудачи. Высокие показатели по тесту означают, что стремление к достижению успеха выражено в большей степени, чем избегание неудачи, низкие — наоборот.
Претенденты с высокими показателями стремления к достижению успеха могут оказаться предпочтительными при подборе на должности, где требуется инициативность, лидерские качества, ориентация на достижение. Те же, у кого преобладает тенденция к избеганию неудач, лучше подойдут для профессий, в которых крайне нежелательны ошибки (или высока цена ошибки).
68