Девиатное поведение и методика его изучения

Введение
Глава I Девиантное поведение как объект социальной работы.
1.2 Сущность социальной девиации: понятие о девиантном поведении, виды отклоняющегося поведения.
1.2 Причины девиантного поведения подростков
1.3 Социальный контроль над девиантным поведением
1.4 Профилактика и коррекция девиантного поведения
Глава 2 Социально-психологическое исследование девиантного поведения подростков
2.1 Программа эмпирического исследования девиантного поведения.
2.2 Проведение анкетирования подростков на предмет выявления девиантного поведения: обработка данных и результаты проведенного исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Методики выявления девиантного поведения

Их следует отнести к подросткам с девиантным поведением.Гипотеза о том, что к девиантному поведению склонны те дети, у которых низкий показатель доброжелательного отношения к другим и в решении трудных ситуаций у них проявляются негативные пути выхода из сложившейся проблемы, подтвердилась.Заключение Подведем итог курсовой работы.Социальная девиация — социальное поведение, отклоняющееся от принятого, социально приемлемого поведения в определенном обществе.Различают девиантное, делинквентное и криминальное поведение.Девиантное поведение служит объектом изучения многих наук. Ведущая роль среди них принадлежит социологии. Практическое разрешение проблемы девиантного поведения осуществляют работники социальной сферы.Девиантным считают поведение людей, противоречащее общепринятым нормам. Наиболее часто такое поведение встречается среди подростков, причинами которого являются характерные особенности их возраста. Поэтому работа по профилактике (при необходимости и коррекции) девиантного поведения напрвлена в первую очередь на данную группу населения. Среди других основных причин девиантного поведения следует назвать психический дефект, психологические особенности личности, социокультурная среда.Люди с девиантным поведением нуждаются в психологической, медицинской и социальной помощи в зависимости от формы проявления.В качестве гарантии конформного поведения членов общества выступает социальный контроль (совокупность средств, направленных на достижение такого состояния).При профилактикедевиантного поведения используютразные подходы: информационный, социально-профилактический, социально-педагогический и медико-биологический.В деле изучения девиантного поведения применяют социологические (опрос, интервью, метод анализа документов) и психологические (опросники и тесты, эксперимент, наблюдение, беседа, самоотчеты и самоописания) методы. Разнообразны и методики его изучения.Нами было проведено исследования подростков на предмет выявления девиантного поведения. Для этого были задействованы ученики школы № ___ г.________________ в количестве 14 человек – подростков. Мы использовали методики: «Шкала доброжелательности» (Д. Кэмпбелл) и Модифицированный вариант опросника «Решение трудных ситуаций» (РТС).Обработав результаты двух методик, было выявлено, что среди обследованных детей двое представляют наибольшие опасения. Их следует отнести к подросткам с девиантным поведением. Гипотеза о том, чток девиантному поведению склонны те дети, у которых низкий показатель доброжелательного отношения к другим и в решении трудных ситуаций у них проявляются негативные пути выхода из сложившейся проблемы, подтвердилась.Изучение проблемы девиантного поведения - сложная по своей организации работа, но довольно интересная и значимая для общества.Список литературы:Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова Г.Н., Тищенко Е.Я., Дьяконов Б. Социальная педагогика: курс лекций (введение в профессию «социальный педагог», основы социальной педагогики, основы социально-педагогической деятельности).Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений  - М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 416 с.Васильева Н.Л., Кравченко А.П., Тушенкова Н.Н. Взаимосвязь адаптированности детей дошкольного возраста с особенностями их социально-эмоционального развития. СпГУГилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Уч. пос. - СПб, 1993.Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М., 1986.Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. - Тверь, 1998.Клейберг Ю. А., Шахзадова Н. В. Социальная работа и профилактика девиантного поведения подростков: Уч. пос. - Тверь - Нальчик, 2000.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты. /В.Т. Кондрашенко– Минск: Беларусь, 2005 Кравченко А.И., Анурин В.Ф. Социология. СПб, ПИТЕР, 2003, 432 сОсновы социальной работы: Учеб. пособие / Отв. ред. П.Д. Павленок. – ИНФРА-М, М., 1999 г.- 368 с.Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе: Уч. пос. М.: НМЦ «Дар» им. Л. С. Выготского, 1997. Кн.1.Социальные отклонения / Под ред. В. Н. Кудрявцева. - М., 1989.Хомич А.В. Психология девиантного поведения Учебное пособие. Южно-Российский Гуманитарный Институт. Ростов-на-Дону - 2006Фролов С.С. Социология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1996.Шульга Т. И., Олифиренко Л. Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. - М., 1997. Электронные лекцииhttp://jnn.ltПриложениеМетодики выявления девиантного поведения«Шкала доброжелательности» КэмпбеллаИнструкцияВнимательно прочитайте (прослушайте) пары суждений опросника. Если вы считаете, что какое-либо суждение из пары верно и соответствует вашему представлению о себе и других людях, то в бланке ответов напротив номера суждения отметьте степень вашего согласия с ним, используя предложенную шкалу. Если у вас возникли какие-нибудь вопросы, задайте их прежде, чем начнете выполнять тест.Текст методики1.A.Человек чаще всего может быть уверен в других людях.B.Доверять другому небезопасно, так как он может легко использовать это в своих целях.2.A.Люди скорее будут помогать друг другу, чем оскорблять друг друга.B.В наше время вряд ли найдется такой человек, которому можно было бы полностью довериться.3.A.Ситуация, когда человек работает для других, полна опасности.B.Друзья и сотрудники выступают лучшим гарантом безопасности.4.A.Вера в других является основой выживания в наше время.B.Доверять другим равнозначно поиску неприятностей.5.A.Если знакомый просит взаймы, лучше найти способ отказать ему.B.Способность помочь другому составляет одну из лучших сторон нашей жизни.6.A.«Договор дороже денег»? Все еще лучшее правило в наше время.B.В наше время необходимо стремиться угождать всем независимо от собственных принципов.7.A.Невозможно перепрыгнуть через себя.B.Там, где есть воля, есть и результат.8.A.В деловых отношениях не место дружбе.B.Основная функция деловых отношений состоит в возможности помочь другому.Обработка и интерпретация результатовПри совпадении ответа испытуемого с ключом он оценивается в 1 балл, при несовпадении — в 0 баллов.1 - А, 2 - А, 3 - В, 4 - А, 5 - В, 6 - А, 7 - В, 8 -8.Баллы суммируются.4 балла и меньше — низкий показатель доброжелательного отношения к другим;4—8 баллов — средний показатель доброжелательного отношения к другим;8 баллов и больше — высокий показатель доброжелательного отношения к другим.Модифицированный вариант опросника«Решение трудных ситуаций» (РТС)ИнструкцияВам следует внимательно прочитать вопрос и выбрать нужный из предложенных вариантов ответ: «никогда», «редко», «иногда», «часто», «почти всегда».Текст1.Если у меня что-то не получается, я в раздражении бросаю все и ухожу, а позже, когда успокаиваюсь, заканчиваю дело.2.Когда возникают проблемы, я закуриваю, чтобы успокоиться.3.В трудных ситуациях я ищу человека, которому можно пожаловаться и встретить сочувствие.4.Если у меня не получилось какое-либо дело, я перестаю о нем думать и быстро забываю.5.Иногда я в раздражении поступают так, что потом сам не могу понять, почему я это сделал.6.Были случаи, когда я был настолько зол, что хватал первую попавшуюся вещь и ломал ее (рвал, разбивал и т. п.).7.Если кто-то мешает мне добиться успеха, я стараюсь отплатить ему тем же.8.В случае неудачи я никогда не обращаю свой гнев и отчаяние против самого себя.9.Когда я разозлюсь, я прибегаю к «сильным» выражениям.10. При неудачах я вознаграждаю себя тем, что начинаю делать нечто такое, что мне лучше удается.11.Если у меня что-то не получается, я затрачиваю большие усилия и терпение, чтобы все же добиться своей цели.12.Проблемы надолго выбивают меня из колеи так, что я не способен ничем заниматься, все валится из рук.13.Перед важным для меня событием я принимаю какое-нибудь лекарство, чтобы успокоиться.14.Я никому не рассказываю о своих проблемах, а стараюсь уединиться, чтобы обдумать их в одиночестве.15.В случае неудачи я думаю, что виновато только стечение обстоятельств, и в другой раз мне повезет больше.16.При неудачах я виню себя за то, что не сделал все, что мог, для достижения цели.17.При неудаче я способен сорвать свой гнев на том, кто подвернется под «горячую руку».18.Если у меня что-то не получается, в гневе я могу сломать уже сделанное.19.Когда кто-то причиняет мне боль или неприятности, я думаю, что вполне заслужил такое.20.Если кто-то меня раздражает, я готов сказать ему все, что думаю о нем.21.При неудаче я мысленно возвращаюсь к проблеме, пытаясь найти ее правильное решение, хотя исправить уже ничего нельзя.22.Когда объективные обстоятельства против меня, я не иду напролом, пытаясь добиться своей цели.23.При неприятностях я думаю, как отплатить своим обидчикам, но реально ничего не предпринимаю.24.При неудачах я рассчитываю на помощь и поддержку окружающих меня людей.25.Выпив немного, я легче воспринимаю свои проблемы.26.Я не могу отвлечься от своих неприятностей, подолгу переживая случившееся.27.В моих неудачах или неприятностях моя вина очень незначительна.28.Чтобы добиться успеха или защитить свои права, я готов применить физическую силу.29.Я понимаю людей, которые в гневе могут бить посуду, ломать вещи.30.В наказание за неудачи я заставляю себя делать что-нибудь особенно мне неприятное.31.В споре или при неприятностях я говорю с окружающими на повышенных тонах.32.Успех в другой области не может мне возместить горечь пережитой неудачи.33.При неудаче я ищу, в чем состоит моя ошибка, и начинаю все заново, стараясь ее не повторять.34.Когда у меня что-то не получается, я это забрасываю и больше к этому не возвращаюсь.3 5. Выпивка помогает мне поднять настроение и забыть о проблемах.36.При неприятностях я успокаиваю себя тем, что у других дела обстоят еще хуже.37.Виновник моих проблем чаще всего я сам.38.В трудные ситуации я попадаю по вине других людей.39.Я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу или хлопаю дверью.40.Были случаи, когда я сознательно причинял себе боль в наказание за то, что я такой неудачник.41.Даже в ходе бурного спора я не прибегаю к личным выпадам или оскорбительным замечаниям.42.При неприятностях я стараюсь заняться каким-то интересным для меня делом, чтобы отвлечься.43.Когда все против меня, я еще более настойчиво стремлюсь достичь своей цели и доказать, что я прав.44.При неприятностях я ищу оскорбления в каком-то привычном занятии или прогулке.45.Даже при крупных неудачах я не впадаю в отчаянье, теряя ко всему интерес.46.Я порой раздражаюсь настолько, что срываю гнев на неодушевленных предметах.47.Когда у меня что-то не получается, я обращаюсь за советом к друзьям или более сведущим людям.48.При неприятностях или неудачах я успокаиваю себя тем, что это дело временное и завтра все изменится.49.Мне кажется, что большинство моих неудач произошли от неумения, незнания или лени.50.Даже при сильном гневе я не способен подраться или ударить обидчика.51.Я могу понять людей, которые принимают «веселящие» средства, чтобы забыть свои трудности и тревоги.52.При крупных неприятностях я думаю, что такой неудачник, как я, не имеет права жить.53.Если у меня что-то не получается и кто-нибудь лезет не в свое дело, я могу нагрубить ему.54.Когда у меня что-то не получается, я стараюсь взять более легкое задание, чтобы добиться успеха.55.Я стремлюсь довести дело до конца, не обращая внимания на препятствия или прежние неудачи.«никогда», «редко», «иногда», «часто», «почти всегда».Обработка и интерпретация результатовПодсчитывается сумма баллов по пятибалльной системе: «никогда» — 1 балл, «редко» — 2 балла, «иногда» — 3 балла, «часто» — 4 балла, «почти всегда» — 5 баллов.1 Уход-1, 12, 23, 34,45.2 Наркотизация — 2, 13, 25, 35, 51.3 Сравнение своих проблем с проблемами других — 3, 14, 24, 36,47.4 Механизмы снижения психического напряжения — 4,15,26, 44, 48. 5 Вербальная агрессия — 9, 20, 31, 41, 53.6 Агрессия к людям — 7, 17, 28, 38, 50.7 Агрессия к предметам — 6, 18, 29, 39, 46.8 Агрессия к себе — 8, 19, 30, 40, 52.9 Интрапунитивное отношение к ситуации — 5,16, 27, 37,49.10 Компенсация — 10, 21, 32, 42, 54. 11 Возрастание усилий к достижению цели — 11,22, 33,43, 55.