Мотивы первого сексуального опыта у подростков

Введение
Глава 1. Теоретические основы сексуальности в подростковом возрасте
1.1 Психическое развитие подростков
1.2 Сексуальность и половое развитие подростков
1.3 Основные проблемы подростковой сексуальности
Глава 2. Исследование мотивов первого сексуального опыта у подростков
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Обработка и анализ полученных результатов
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3

В целом можно сказать, что полученные данные подтверждают характерные особенности подросткового периода и проявлений сексуальности в данном возрасте.
Заключение
Подводя итоги нашей работы, можно констатировать, что формирование сексуальности подростков происходит при участии ряда важных взаимодействующих между собой факторов.
Среди них половое созревание; познание своего тела, его чувственных порывов и потребностей; половая самоидентификация; накопление знаний о характере любовных и сексуальных взаимоотношений между людьми; выработка собственной системы ценностей. Подросток учится интерпретировать свои сексуальные фантазии, противостоять влиянию сверстников и адекватно реагировать на отношение родителей к пробуждающейся в нем сексуальности.
Характерной чертой подростковой сексуальности является разобщенность чувственного и нежного влечений. Дуализм любви и секса проявляется особенно резко у мальчиков. Юношеская мечта о любви и образ идеальной возлюбленной часто десексуализированы, т.е. лишены половых критериев. Зарождающиеся привязанности обусловлены, прежде всего, потребностью в общении, самораскрытии, эмоциональном тепле. Влюбленность, ухаживание, обмен записочками, первые свидания, первый поцелуй в этом возрасте важны не столько сами по себе, сколько как социальные символы, знаки взросления.
Представления о сексе у мальчиков-подростков преимущественно обезличены, отрезаны от остальной жизни, сфокусированы на желании физической разрядки и потребности самоутверждения. У девушек нет такой фиксированности на физическом сексе, как у мальчиков. В качестве необходимого компонента отношений для них важны безопасность, комфорт и единство чувств.
Проведенное нами исследование мотивом первого сексуального опыта у подростков (15 человек – учащиеся кооперативного техникума) в возрасте 16-17 лет, подтверждает особенности подростковой сексуальности и самоощущения, характерные для данного периода.
В частности, по выборке определено, что средний возраст первого сексуального контакта 15 лет.
Незначительна часть респондентов (26,67%) имеет постоянного сексуального партнера, а у остальных преобладают единичные, случайные сексуальные контакты.
Большинство респондентов (66,67%) считают сексуальные отношения естественной частью любви, проявлением близости любящих людей и меньшая часть относиться к сексу, как источнику удовольствия.
Однако, при это преимущественное большинство респондентов (73,33%) в качестве мотива первых сексуальных контактов указали «сексуальные отношения для повышения самооценки и собственного статуса в глазах окружающих». Меньшая часть (по 33,33%) указала, что мотивом первых сексуальных контактов были: «сексуальные отношения из любопытства, желание узнать партнера в сексуальном плане» и «сексуальные отношения как подарок, желание подарить удовольствие любимому человеку».
Закономерно, что физиологическая потребность в сексе у юношей выражена гораздо ярче, чем у девушек (8 и 5,6 баллов соответственно). При этом ее удовлетворенность у юношей существенно ниже, чем у девушек (4,2 и 5,7 баллов соответственно).
Самооценка у большей части респондентов среднего уровня, наиболее низкие показатели отмечены по шкалам: умелость рук (34,67%), авторитет у сверстников (41,6%), внешность (52,47%).
У преимущественного большинства респондентов (86,67%) выявлено сочетание высокого уровня развития мотива «стремление к людям» и низкого уровня развития мотива «боязнь быть отвергнутым», т.е. они активно ищут контактов и общения с другими людьми.
У респондентов преобладает умеренный уровень личностной и реактивной тревожности, хотя индивидуальные результаты свидетельствуют о том, что в зависимости от ситуации чувство опасения и беспокойства повышается (особенно у девушек).
Список использованной литературы
Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник / Г.С. Абрамова. – М.: Юрайт, 2010. – 816 с.
Аваткова, И.И. Помоги подростку войти во взрослую жизнь. Половое воспитание / И.И. Аваткова. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 96 с.
Бадирова, З.А. Я познаю мир. Уроки сексологии / З.А. Бадирова, А.В. Козлова. – М.: АСТ, 2004. – 400 с.
Батаршев, А.В. Базовые психологические свойства и самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике / А.В. Батаршев. – СПб.: Речь, 2005. – 208 с.
Белявская, В.Н. Проект учебной программы для 8-9-х классов «Психологическая культура полового поведения» / В.Н. Белявская // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – 2010. - №1. – С.12-16.
Борисенко, Ю.В. Основы сексологии: учебное пособие / Ю.В. Борисенко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 256 с.
Глуханюк, Н.С. Практикум по психодиагностике: учебное пособие / Н.С. Глуханюк. – 3-е изд., испр. – М.: МПСИ, 2006. – 208 с.
Голод, С.И. XX век и тенденции сексуальных отношений в России / С.И. Голод. – М.: Алетейя, 1996. – 192 с.
Денисенко, М. Сексуальная культура и сексуальное поведение / М. Денисенко // Вестник МГУ. – 2011. - №3. – С.14-18.
Женские тайны. Первый SEXретный опыт / Сост. Н. Морозов. – М.: Золотой теленок, 2005. – 352 с.
Дуф, С. Помогите, мой ребенок взрослеет! Путеводитель для родителей по волнам сексуального воспитания ребенка / С. Дуф. – М.: Nota Bene, 2005. – 128 с.
Исаев, Д. Три возраста сексуальности / Д. Исаев. – М.: Продолжение Жизни, 2003. – 64 с.
Каган, В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ «Я» у подростков / В.Е. Каган // Вопросы психологии. – 2000. - №3. – С.65-69.
Как правильно говорить с подростком о сексе. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sex-news.ru/interest.
Кон, И.С. Клубничка на березке. Сексуальная культура в России / И.С. Кон. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Время, 2010. – 608 с.
Кон, И.С. Подростковая и юношеская сексуальность сегодня / Персональный сайт И.С. Кона. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sexology.narod.ru/publ015.html.
Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М.: Просвещение, 1989. – 256 с.
Крукс, Р. Сексуальность / Р. Крукс, К. Баур. – М.: Прайм-еврознак, 2005. – 480 с.
Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – 2-е изд. – М.: Сфера, 2009. – 464 с.
Левченко, Ю. Секс и здоровье. Рекомендации специалиста / Ю. Левченко. – М.: Мир книги, 2008. – 256 с.
Лоуэн, А. Секс, любовь и сердце / А. Лоуэн. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2008. – 256 с.
Лявшина, Г.Х. Сексуальное воспитание детей и подростков / Г.Х. Лявшина. – М.: Диля, 2003. – 128 с.
Мастерс, У. Основы сексологии / У. Мастерс, В. Джонсон, Р. Колодни. – М.: Мир, 1998. – 702 с.
Молчанова, О.Н. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования: учебное пособие / О.Н. Молчанова. – М.: Флинта, 2010. – 392 с.
Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова. – М.: Юрайт, 2011. – 464 с.
Основные этапы формирования сексуальности. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.intimhealth.ru/sexuality.
Первый сексуальный опыт без неприятных последствий. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sex-news.ru/secrets.
Понтон, Л. Сексуальная жизнь подростков. Открытие тайного мира взрослеющих мальчиков и девочек / Л. Понтон. – М.: Издательство Института психотерапии, 2001. – 272 с.
Райгородский, Д.Я. Психология и психоанализ сексуальности: Хрестоматия / Д.Я. Райгородский. – М.: БАХРАМ-М, 2002. – 686 с.
Сельченок, К.В. Психология сексуальных отклонений: Хрестоматия / К.В. Сельченок. – М.: Харвест, 2004. – 672 с.
Щеглова, Л.М. Энциклопедия секса / Л.М. Щеглов. – М.: Алетейя, 2002. – 416 с.
Эспин, М.К. Сексуальная энциклопедия для подростков. Все, что нужно знать о здоровье и сексе / М.К. Эспин. – Белгород: Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2009. – 128 с.
Приложение 1
Материал к методике Дембо-Рубинштейна
Инструкция: «Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают: здоровье; ум, способности; характер; авторитет у сверстников; умение многое делать своими руками, умелые руки; внешность; уверенность в себе.
На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя».
здоровье ум, способности характер авторитет у сверстников умение многое делать своими руками, умелые руки внешность уверенность в себе
Приложение 2
Материал к методике А. Мехрабиана
Инструкция: «Вам предлагаются суждения, ознакомившись с которыми необходимо выразить степень своего согласия с каждым из них при помощи следующей шкалы:
+ 3 – полностью согласен,
+ 2 – согласен,
+ 1 – скорее согласен, чем не согласен,
0 – ни да, ни нет,
- 1 – скорее не согласен, чем согласен,
- 2 – не согласен,
- 3 – полностью не согласен».
Шкала теста для оценки силы стремления к людям
1. Я легко схожусь с людьми.
2. Когда я расстроен, то обычно больше предпочитаю быть среди людей, чем оставаться одному.
3. Если бы мне пришлось выбирать, то я предпочел бы, чтобы меня считали способным и сообразительным, а не дружелюбным и общительным.
4. Я нуждаюсь в близких друзьях меньше, чем большинство людей.
5. Я часто и охотно говорю с людьми о своих переживаниях.
6. От хорошего фильма или книги я получаю большее удовольствие, чем от хорошей компании.
7. Мне нравится иметь как можно больше друзей.
8. Я скорее предпочел бы провести свой отдых вдали от людей, чем на оживленном курорте.
9. Я думаю, что большинство людей славу и почет ценят больше, чем дружбу.
10. Я предпочел бы самостоятельную работу коллективной.
11. Излишняя откровенность с друзьями может повредить.
12. Когда я встречаю на улице знакомого, я всегда стараюсь перекинуться с ним парой слов, а не просто пройти мимо, поздоровавшись.
13. Независимость и свободу от личных привязанностей я предпочитаю прочным дружеским узам.
14. Я посещаю компании и вечеринки потому, что это хороший способ завести друзей.
15. Если мне нужно принять важное решение, то я скорее посоветуюсь с друзьями, чем стану обдумывать его один.
16. Я не доверяю слишком открытому проявлению чувств.
17. У меня много близких друзей.
18. Когда я нахожусь с незнакомыми людьми, мне совсем не важно, нравлюсь я им или нет.
19. Индивидуальные игры и развлечения я предпочитаю групповым.
20. Эмоционально открытые люди привлекают меня больше, чем сосредоточенные и серьезные.
21. Я скорее предпочту интересную книгу или схожу в кино, чем проведу время на вечеринке.
22. Путешествуя, я больше люблю общаться с людьми, чем просто наслаждаться видами и посещать достопримечательности одному.
23. Мне легче решить трудную проблему, когда я обдумываю ее один, чем тогда, когда я ее обсуждаю с друзьями.
24. Я считаю, что в трудных жизненных ситуациях скорее нужно рассчитывать на свои силы, чем надеяться на помощь друзей.
25. Даже в обществе друзей трудно полностью отвлечься от забот и срочных дел.
26. Оказавшись на новом месте, я быстро приобретаю новый круг знакомых.
27. Вечер, проведенный за любимым занятием, привлекает меня больше, чем общение с людьми.
28. Я избегаю слишком близких отношений с людьми, чтобы не потерять личную свободу.
29. Когда у меня плохое настроение, я скорее стараюсь не показывать окружающим свои чувства, чем пытаться с кем-нибудь поделиться ими.
30. Я люблю бывать в обществе и всегда рад провести время в хорошей компании.
Шкала теста для оценки боязни быть отвергнутым
1. Я стесняюсь идти в малознакомое общество.
2. Если вечеринка мне не нравится, я все равно не ухожу первым.
3. Меня бы очень задело, если бы мой близкий друг стал противоречить мне при посторонних людях.
4. Я стараюсь меньше общаться с людьми критического склада ума.
5. Обычно я легко схожусь с незнакомыми людьми.
6. Я не откажусь пойти в гости из-за того, что там будут люди, которые меня не любят.
7. Когда два моих друга спорят, я предпочитаю не вмешиваться в их спор, даже если с кем-то из них не согласен.
8. Если я попрошу кого-то пойти со мной, а он мне откажет, то я не решусь попросить его снова.
9. Я осторожен в высказывании своего мнения, пока хорошо не узнаю человека.
10. Если во время разговора я чего-то не понял, то лучше промолчу, чем прерву говорящего и попрошу повторить сказанное.
11. Я открыто критикую людей и ожидаю от них того же.
12. Мне трудно говорить людям «нет».
13. Я все же могу получить удовольствие от вечеринки, даже если вижу, что одет не по случаю.
14. Я болезненно воспринимаю критику в свой адрес.
15. Если я не нравлюсь кому-то, то стараюсь избегать этого человека.
16. Я не стесняюсь обращаться к людям за помощью.
17. Я редко противоречу людям из боязни их задеть.
18. Мне часто кажется, что незнакомые люди смотрят на меня критически.
19. Всякий раз, когда мне предстоит идти в незнакомое общество, я предпочитаю брать с собой друга.
20. Я часто говорю то, что думаю, даже если это неприятно собеседнику.
21. Я легко осваиваюсь в новом коллективе.
22. Временами у меня возникает чувство, что я никому не нужен.
23. Я долго переживаю, если посторонний человек нелестно высказался в мой адрес.
24. Я никогда не чувствую себя одиноким в компании.
25. Меня очень легко задеть, даже если это не заметно со стороны.
26. После встречи с новым человеком меня обычно мало волнует, правильно ли я себя вел.
27. Когда мне необходимо за чем-то обратиться к официальному лицу, я почти всегда жду, что мне откажут.
28. Когда нужно попросить продавца показать понравившуюся мне вещь, то я чувствую себя неловко.
29. Если я недоволен тем, как ведет себя мой знакомый, я обычно прямо указываю ему на это.
30. Если в транспорте я сижу, мне кажется, что люди смотрят на меня с укором.
31. Оказавшись в незнакомой компании, я скорее включаюсь в беседу, чем остаюсь в стороне.
32. Я стесняюсь просить, чтобы мне вернули книгу или какую-либо другую вещь, занятую на время у меня.
Приложение 3
Материал к методике Ч. Д. Спилбергера
Часть 1
Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или не правильных ответов нет».
Варианты ответов: 1- «нет», 2 – «скорее нет», 3 – «скорее да», 4 – «да».
1. Я спокоен                                                        1   2   3   4                        
2. Мне ничто не угрожает                                          1   2   3   4                        
3. Я нахожусь в напряжении                                       1   2   3   4                         
4. Я испытываю сожаление                                         1   2   3   4                  
5. Я чувствую себя свободно                                     1   2   3   4                        
6. Я расстроен                                                    1   2   3   4                     
7. Меня волнуют возможные неудачи                       1   2   3   4                    
8. Я чувствую себя отдохнувшим                              1   2   3   4                        
9. Я встревожен                                                          1   2   3   4                        
10. Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения  1   2   3   4                 
11. Я уверен в себе                                                    1   2   3   4                       
12. Я нервничаю                                                         1   2   3   4                      
13. Я не нахожу себе места                                        1   2   3   4                   
14. Я взвинчен                                                           1   2   3   4            
15. Я не чувствую скованности, напряженности.   1   2   3   4                 
16. Я доволен                                                                1   2   3   4              
17. Я озабочен                                                             1   2   3   4                   
18. Я слишком возбужден и мне не по себе               1   2   3  4                   
19. Мне радостно                                                          1   2   3   4               
20. Мне приятно.                        1   2   3   4                 
Часть 2
Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или не правильных ответов нет».
Варианты ответов: 1 – «почти никогда», 2 – «иногда», 3 – «часто», 4 – «почти всегда».
21.Я испытываю удовольствие                                1   2   3   4
22.Я очень быстро устаю.                                         1   2   3   4
23. Я легко могу заплакать.                                     1   2   3   4
24. Я хотел бы быть таким же счастливым, как и другие. 1   2   3   4
25.Нередко я проигрываю из-за того,
что не достаточно быстро принимаю решения                1   2   3   4
26. Обычно я чувствую себя бодрым.                   1   2   3   4
27. Я спокоен, хладнокровен и собран                  1   2   3   4
28. Ожидаемые трудности обычно очень тревожат меня.  1   2   3   4
29. Я слишком переживаю из-за пустяков.           1   2   3   4
30.Я вполне счастлив.                                              1   2   3   4
31. Я принимаю все слишком близко к сердцу.    1   2   3   4
32. Мне не хватает уверенности в себе.            1   2   3   4
33. Обычно я чувствую себя в безопасности.       1   2   3   4 
34. Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей.  1   2   3   4
35.У меня бывает хандра.                                        1   2   3   4
36.Я доволен.                                                             1   2   3   4
37. Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня.   1   2   3   4
38. Я так сильно переживаю свои разочарования,
что потом долго не могу о них забыть.                 1   2   3   4
39.Я уравновешенный человек.                               1   2   3   4
40. Меня охватывает сильное беспокойство,
когда я думаю о своих делах и заботах.          1   2   3  4
Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989. – С.103.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник. – М., 2011. – С.274.
Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие. – М., 2006. – С.305.
Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебник. – М., 2010. – С.429.
Крукс Р.,Баур К. Сексуальность. – М., 2005. – С.73.
Борисенко Ю.В. Основы сексологии: учебное пособие. – Ростов-на-Дону, 2009. – С.81.
Исаев Д. Три возраста сексуальности. – М., 2003. – С.27.
Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образа «Я» у подростков // Вопросы психологии. – 2003. - №3. – С.66.
Основные этапы формирования сексуальности. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.intimhealth.ru/sexuality.
Понтон Л. Сексуальная жизнь подростков. Открытие тайного мира взрослеющих мальчиков и девочек. – М., 2001. – С.94.
Кон И.С. Подростковая и юношеская сексуальность сегодня. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sexology.narod.ru/publ015.html.
Лоуэн А. Секс, любовь и сердце. – М., 2008. – С.64.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник. – М., 2011. – С.282.
Щеглов Л.М. Энциклопедия секса. – М., 2002. – С.292.
Щеглов Л.М. Энциклопедия секса. – М., 2002. – С.318.
Аваткова И.И. Помогите подростку войти во взрослую жизнь. Половое воспитание. – М., 2005. – С.29.
Лявшина Г.Х. Сексуальное воспитание детей и подростков. – М., 2008. – С.154.
Дуф С. Помогите, мой ребенок взрослеет! Путеводитель для родителей по волнам сексуального воспитания ребенка. – М., 2005. – С.82.
Как правильно говорить с подростками о сексе. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sex-news.ru/interest.
Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ сексуальности: Хрестоматия. – М., 2002. – С.294.
Эспин М.К. Сексуальная энциклопедия для подростков. Все что нудно знать о здоровье и сексе. – Белгород, 2009. – С. 76.
Мастерс У., Джонсон В., Колодни Р. Основы сексологи. – М, 1998. – С.362.
Левченко Ю. Секс и здоровье. Рекомендации специалиста. – М., 2008. – С.115.
Сельченко К.В. Психология сексуальных отклонений. – М., 2004. – С. 297.
Бадирова З.А. Я познаю мир. Уроки сексологии. – М., 2004. – С.173.
Голод С.И. ХХ век и тенденции сексуальных отношений в России. – М., 1996. – С.32.
Женские тайны. Первый SEXретный опыт / Сост. Н. Морозов. – М., 2005. – С. 183.
Первый сексуальный опыт без неприятных последствий. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sex-news.ru/secrets.
Кон И.С. Клубничка на березке. Сексуальная культура в России. – М., 2010. – С.308.
Сельченко К.В. Психология сексуальных отклонений. – М., 2004. – С.315.
Сельченко К.В. Психология сексуальных отклонений. – М., 2004. – С. 320.
Первый сексуальный опыт без неприятных последствий. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.sex-news.ru/secrets.
Денисенко М. Сексуальная культура и сексуальное поведение // Вестник МГУ. – 2011. - №3. – С.16.
Молчанова О.Н. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования: учебное пособие. – М., 2010. – С.198.
Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике: учебное пособие. – М., 2006. – С.117.
Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. – СПб., 2005. – С.45.
50