Особенности восприятия сказок в дошкольном возрасте

Содержание
1. Исследование особенностей восприятия сказок в дошкольном возрасте….3
1.1. Цель и задачи исследования ….……………………………….…….….…3
1.2. Описание методик иследования……………………………….…….……4
1.3 Выводы по исследованию………………………..……………………….38
Список использованной литературы ……….………………………………..41

Для удобства анализа все мамы пронумерованы в соответствии с характеристикой их семьи (количеством детей): Мама 1: дети - Антон и Тамара; Мама 2: дети - Борис и Светлана;Мама 3: дети - Иван и Римма;Мама 4: дети - Кирилл и Ольга;Мама 5: дети - Михаил и Лилия;Мама 6: ребенок - Дмитрий;Мама 7: ребенок - Сергей;Мама 8: ребенок - Ксения;Мама 9: ребенок - Елена;Мама 10: ребенок - Екатерина.Ответы мам по опроснику представлены в таблице 2.20. В таблице 2.21 представлено количество баллов у каждой из мам, по каждой из шкал. Также подсчитан средний бал по каждой шкале, для более наглядного и понятного восприятия родительского отношения в целом среди мам (Рисунок 2.8).Таблица 2.20 – Ответы мам на вопросы теста-опросника родительского отношенияВопросМама 1Мама 2Мама 3Мама 4Мама 5Мама 6Мама 7Мама 8Мама 9Мама 101.Я всегда сочувствую своему ребенку.данетДанетданетнетданетнет2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой ребенок.дададададанетданетнетнет3. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.нетданетнетнетдаданетдада4. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.данетнетнетдаданетнетнетнет5. Я испытываю к ребенку чувство симпатии.данетдаданетнетнетнетнетнет6. Я уважаю своего ребенка.нетданетнетдададададанет7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.нетданетдадададададанет8. Мой ребенок часто мне неприятен.нетдаданетдаданетнетдада9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.нетдаданетдаданетнетдада10. Бывают случаи, когда недоброе отношение к ребенку приносит ему пользу.нетданетнетнетданетнетдада11. По отношению к своему ребенку я испытываю досаду.даданетнетдадададанетда12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.нетданетданетданетнетданет13. Мне кажется, что другие дети потешаются над моим ребенком.нетданетдадададанетнетнет14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые заслуживают осуждения.дададададададанетданет15. Мой ребенок отстает в психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.нетдаданетданетнетнетдада16. Мой ребенок специально ведет себя плохо, чтобы досадить мне.данетданетнетдаданетнетда17. Мой ребенок, как губка, впитывает в себя все самое плохое.нетнетнетнетдаданетдаданет18. При всем старании моего ребенка трудно научить хорошим манерам.данетданетданетнетдадада19. Ребенка с детства следует держать в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.нетнетдададанетдададада20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.нетнетданетдадададанетда21. Я всегда принимаю участие в играх и делах ребенка.нетдаданетданетдаданетнет22. К моему ребенку постоянно «липнет» все дурное.данетданетдададанетнет23. Мой ребенок не добьется успехов в жизни.даданетнетданетдаданетнет24. Когда в компании говорят о детях, мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие дети.нетнетдаданетданетдадада25. Я жалею своего ребенка.данетнетнетдаданетданетнет26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, то они кажутся мне воспитаннее и разумнее, чем мой ребенок.нетдададанетдаданетданет27. Я с удовольствием провожу с ребенком свое свободное время.дадададанетдадададада28. Я часто жалею о том, что мой ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем маленьким.нетданетданетданетнетнетнет29. Я часто ловлю себя на том, что с неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.даданетданетдадададада30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг того, что лично мне не удалось в жизни.нетдададанетданетданетнет31. Родители должны не только требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с уважением, как к личности.дададанетнетдадададада32. Я стараюсь выполнять все просьбы и пожелания моего ребёнка.дададанетдаданетданетда33. При принятии решений в семье следует учитывать мнение ребенка.нетдаданетдададанетдада34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.нетнетданетданетнетдаданет35. Я часто признаю, что в своих требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.нетданетнетнетнетданетнетда36. Дети рано узнают о том, что родители могут ошибаться.нетнетдаданетнетдададанет37. Я всегда считаюсь с ребенком.нетдаданетданетнетнетнетда38. Я испытываю дружеские чувства по отношению к ребенку.даданетнетданетнетдаданет39. Основная причина капризов моего ребенка — это эгоизм, лень и упрямство.нетнетданетданетданетданет40. Если проводить отпуск с ребенком, то невозможно нормально отдохнуть.даданетданетданетнетданет41. Самое главное — чтобы у ребенка было спокойное, беззаботное детство.данетнетнетданетдададада42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.нетнетданетнетдададанетнет43. Я разделяю увлечения моего ребенка.нетнетдаданетдададада44. Мой ребенок кого угодно может вывести из себя.нетнетнетнетданетнетнетданет45. Огорчения моего ребенка мне всегда близки и понятны.даданетдаданетданетнетда46. Мой ребенок часто меня раздражает.нетдададададададанетда47. Воспитание ребенка — это сплошная нервотрепка.данетдадададададанетда48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.нетдададададададанетда49. Я не доверяю своему ребенку.нетдаданетдаданетдадада50. За строгое воспитание дети потом благодарят своих родителей.нетнетдададанетданетдада51. Иногда мне кажется, что я ненавижу своего ребенка.нетдададанетнетдаданет52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.данетдаданетнетдаданетнет53. Мне близки интересы моего ребенка, я их разделяю.нетдадададанетдаданетнет54. Мой ребенок не в состоянии сделать что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не так, как нужно.даданетнетнетданетнетданет55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.данетнетдададанетдада56. Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.данетдададададададада57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.дадададанетдадададада58. Я восхищаюсь своим ребенком.данетданетдададанетдада59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.даданетнетдадададанетда60. Я невысокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.дададанетдаданетданетнет61. Ребенок должен дружить с теми детьми, которые нравятся его родителям.дадададададададанетда«Таблица 2.21 – Распределение количества баллов по каждой шкале»1. Шкала "Принятие / отвержение ребенка"Мама 1Мама 2Мама 3Мама 4Мама 5Мама 6Мама 7Мама 8Мама 9Мама 10Количество баллов121519131716151319172. Образ социальной желательности поведенияМама 1Мама 2Мама 3Мама 4Мама 5Мама 6Мама 7Мама 8Мама 9Мама 10Количество баллов25515456533. Шкала "Симбиоз"Мама 1Мама 2Мама 3Мама 4Мама 5Мама 6Мама 7Мама 8Мама 9Мама 10Количество баллов53435434334. Шкала "КонтрольМама 1Мама 2Мама 3Мама 4Мама 5Мама 6Мама 7Мама 8Мама 9Мама 10Количество баллов35665465355. Шкала "Отношение к неудачам ребенка"Мама 1Мама 2Мама 3Мама 4Мама 5Мама 6Мама 7Мама 8Мама 9Мама 10Количество баллов4633584433«Рисунок 2.8 - Средний бал по каждой шкале восприятия ребенка среди мам»Как видно из таблиц и рисунка среди мам в целом преобладает позиция «Принятие/отвержение» ребенка, а в частности преобладает позиция принятия ребенка, так как баллы по шкале достаточно высокие – около 16 баллов. Это означает то, что у всех испытуемых мам имеется выраженное положительное отношение к ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть, уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом. Второй по значимости является шкала «Контроль» (около 4 баллов). Эти баллы говорят о том, что взрослый человек ведет несколько авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него достаточно часто послушания и задавая ему дисциплинарные рамки. Но эту шкалу стоит рассматривать лишь как дополнение к первой шкале, так как разница в показателях между первой и второй шкалой значительна. Это означает что, несмотря на доверие к ребенку, мамы все равно стараются лишний раз не допустить неприятных моментов в жизни ребенка, иногда привнося в их отношения элементы контроля. Как правило, в контроле чаще всего нуждаются мальчики. Интервью "Волшебный мир"— Нравятся ли тебе сказки? Маленькие дети всегда любят сказки. Ты, конечно, уже не маленький(ая), но, я думаю, тебе понравится такая немного сказочная игра.— Представь себе, что у тебя есть волшебная ракета, которая перенесла тебя в сказочную страну. Там все, как в сказке: и люди сказочные, и ты тоже. Можешь себе такое представить?— А теперь скажи мне, кем бы ты хотел быть в этой сказочной стране? Почему?— А кем бы ты не хотел быть в сказочной стране? Почему?— Так скажи мне, волшебник, что бы ты сделал? И зачем?— Теперь ты у себя дома. Ты — всемогущий волшебник, что бы ты сделал?— Вот теперь ты в школе. Что бы ты сделал? (Дополнительные вопросы: для учителей, одноклассников?) Почему?— Теперь ты, волшебник, играешь с ребятами. Что бы ты сделал для них? Почему?— Что бы ты сделал для себя? Почему?— Что бы ты изменил или уничтожил? Почему?— А для меня, волшебник, что бы ты сделал? Почему?— Скажи, во что или в кого ты бы хотел превратиться? Почему?— А во что или в кого ты ни за что не хотел бы превратиться? Почему?- Скажи, кем ты хочешь быть — маленьким, взрослым или таким, как есть? Почему?— А почему ты не хочешь стать... (1-й или 2-й невыбранный вариант)?— А хотел бы ты стать девочкой (мальчиком)? Почему?— А кстати, тебе нравится твое имя? Не нравится? Почему? А фамилия? Не нравится? Почему? Хотел ли бы ты, чтоб тебя звали по-другому? Почему? И как тебя зовут родители, друзья в классе, ребята?— Чего больше всего боятся дети? Почему?— Что доставляет детям наибольшую радость? Почему?— А что приносит им наибольшие огорчения? Почему? —Что тебе понравилось больше всего в игре?Ниже представлены ответы детей на самые значимые заданные в ходе интервью вопросы (Рисунок 2.9 – 2.23) и сделаны выводы по результатам данной методики и исследования в целом.«Рисунок 2.9 - Кем бы ты хотел быть в этой сказочной стране? Почему?»«Рисунок 2.10 - Кем бы ты не хотел быть в сказочной стране? Почему?»«Рисунок 2.11 - Скажи мне, волшебник, что бы ты сделал? И зачем?»«Рисунок 2.12 - Теперь ты у себя дома. Ты — всемогущий волшебник, что бы ты сделал?»«Рисунок 2.13 - Вот теперь ты в школе. Что бы ты сделал?»«Рисунок 2.14 - Теперь ты, волшебник, играешь с ребятами. Что бы ты сделал для них? Почему?»«Рисунок 2.15 - Что бы ты сделал для себя? Почему?»«Рисунок 2.16 - Что бы ты изменил или уничтожил? Почему?»«Рисунок 2.17 - А для меня, волшебник, что бы ты сделал? Почему?»«Рисунок 2.18 - Скажи, кем ты хочешь быть — маленьким, взрослым или таким, как есть? Почему?»«Рисунок 2.19 - А почему ты не хочешь стать... (1-й или 2-й невыбранный вариант)?»«Рисунок 2.20 – А хотел бы ты стать девочкой (мальчиком)? Почему?»«Рисунок 2.21 – Что доставляет детям наибольшую радость? Почему?»«Рисунок 2.22 - А что приносит им наибольшие огорчения? Почему? ««Рисунок 2.23 - — Что тебе понравилось больше всего в игре?»1.3 Выводы по исследованиюКак видно из приведенных выше данных большинство детей хотят быть храбрыми, сильными. Они понимают, где правда, а где ложь и стараются не находится рядом с такими людьми. Об этом свидетельствуют такие ответы как «Хочу стать тигром, он храбрый» или «Не хочу быть змеей, она кусает». Они позитивно относятся к жизни и к окружающим, несут собой положительную энергетику, например ответ «Сделал бы солнышко» или «Сделал бы всех счастливыми».Для друзей они готовы создавать праздники, пусть и в детском своем понимании. Что касается же школы, они бы сократили уроки и продлили бы перемены – это говорит о не сильном стремлении учится (как правило, это позиция мальчиков). Для себя многие желают обрести братика или сестричку, а также не хотят становится взрослыми, потому что по их мнению, взрослые злые и много работают. Мальчики не хотят становится девочками, а девочки-мальчиками («Они вредные», «Они обидчивые») – что является типичным отношением к противоположному полу в дошкольном возрасте. Им обидно, когда взрослые их обижают, бью или ругают. Такие тесты очень нравятся дошкольникам, они считают их всесторонне интересными, так как можно при этом придумывать, фантазировать и вообще для них это веселое времяпрепровождение.Несмотря на активную жизненную позицию детей и их родителей стоит также отметить, что все-таки большим стремление пойти в школу отличаются девочки, а меньшим мальчики. Девочки более собраны, ответственны, менее агрессивны и способны к сочувствию и поддержке. Мальчики же более агрессивны, менее собраны, они лучше будут гулять с друзьями или сидеть на диване смотреть мультики, чем попросят родителей прочитать им сказку или поиграют в игру «учитель-ученик». При этом со стороны родителей наблюдается стабильная положительная реакция на поведение детей, они их поддерживают и разрешают им высказать свою жизненную позицию, и не важно, мужская она или женская.Таким образом, сказки в жизни ребенка-дошкольника играют большую роль. Анализируя ответы ребенка, родитель может выявить проблемы в психики у ребенка, его страхи, уровень его самостоятельности и готовности к обучению, его отношение к братикам и сестричкам, и даже к родителям. Сказки могут являться хорошим методом психотерапии, если у ребенка наблюдется пусть даже малейшие отклонения. Здесь самое главное чтобы позиция родителей по отношению к ребенку была положительная и тогда даже самая обыденная сказка, окажется волшебством в жизни ребенка и он как волшебник в своем волшебном мире, будет творить только добро.Список использованной литературыВайнер М.  «Игровые технологии коррекции поведения дошкольников».- М.: педобщество России, 2009г.Гуткина К. И. «Психологическая готовность к школе». М.: Академический Проект, 2010. Карелин А. А. «Тест родительского отношения» – М., 2010г.Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. «Возрастная психология: курс лекций». - Ростов-на-Дону, - 2009г.Немов Р. С. «Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд». — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010г.