Вход

Развитие личности младшего школьника

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 162508
Дата создания 2015
Страниц 39 ( 14 шрифт, полуторный интервал )
Источников 18
Файлы
DOCX
Развитие личности младшего школьника.docx[Word, 58 кб]
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
590руб.
КУПИТЬ

Образцы страниц
развернуть (39)

Развитие личности младшего школьника Образец 70053
Развитие личности младшего школьника Образец 70054
Развитие личности младшего школьника Образец 70055
Развитие личности младшего школьника Образец 70056
Развитие личности младшего школьника Образец 70057
Развитие личности младшего школьника Образец 70058
Развитие личности младшего школьника Образец 70059
Развитие личности младшего школьника Образец 70060
Развитие личности младшего школьника Образец 70061
Развитие личности младшего школьника Образец 70062
Развитие личности младшего школьника Образец 70063
Развитие личности младшего школьника Образец 70064
Развитие личности младшего школьника Образец 70065
Развитие личности младшего школьника Образец 70066
Развитие личности младшего школьника Образец 70067
Развитие личности младшего школьника Образец 70068
Развитие личности младшего школьника Образец 70069
Развитие личности младшего школьника Образец 70070
Развитие личности младшего школьника Образец 70071
Развитие личности младшего школьника Образец 70072
Развитие личности младшего школьника Образец 70073
Развитие личности младшего школьника Образец 70074
Развитие личности младшего школьника Образец 70075
Развитие личности младшего школьника Образец 70076
Развитие личности младшего школьника Образец 70077
Развитие личности младшего школьника Образец 70078
Развитие личности младшего школьника Образец 70079
Развитие личности младшего школьника Образец 70080
Развитие личности младшего школьника Образец 70081
Развитие личности младшего школьника Образец 70082
Развитие личности младшего школьника Образец 70083
Развитие личности младшего школьника Образец 70084
Развитие личности младшего школьника Образец 70085
Развитие личности младшего школьника Образец 70086
Развитие личности младшего школьника Образец 70087
Развитие личности младшего школьника Образец 70088
Развитие личности младшего школьника Образец 70089
Развитие личности младшего школьника Образец 70090
Развитие личности младшего школьника Образец 70091

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ... 3
1 Теоретический анализ проблемы развития личности в младшем школьном возрасте ... 5
1.1 Различные подходы к проблеме развития личности ... 5
1.2 Особенности развития личности в младшем школьном возрасте ... 9
2 Описание опытно-экспериментальной работы по изучению личности младшего школьника ... 23
2.1 Условия проведения и описание методов экспериментальной работы ... 23
2.2 Результаты изучения особенностей развития личности младшего школьника ... 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ... 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ... 37

Введение

Младший школьный возраст называют вершиной детства. В современной периодизации психического развития охватывает период от 6-7 до 9-10 лет. В этом возрасте происходит смена образа и стиля жизни: новые требования, новая социальная роль ученика, принципиально новый вид деятельности — учебная деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняется восприятие своего места в системе отношений. Меняются интересы, ценности ребенка, весь его уклад жизни.

Социальная ситуация в младшем школьном возрасте характеризуется тем, укрепляется новая внутренняя позиция; отчетливо виден социальный смысл учения (отношение маленьких школьников к отметкам); мотивация достижения становится доминирующей; происходит смена референтной группы; происходит смена распорядка дня; изменяется система взаимоотношений ребенка с окружающими людьми.

Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте — учебная деятельность. Ее характеристики: результативность, обязательность, произвольность.

Основы учебной деятельности закладываются именно в первые годы обучения. Учебная деятельность должна, с одной стороны, строиться с учетом возрастных возможностей детей, а с другой — должна обеспечить их необходимой для последующего развития суммой знаний.

В результате учебной деятельности возникают новообразования не только в области развития психических процессов (произвольность, внутренний план действий, умение анализировать), но и в области развития личности.

Данное исследование посвящено изучению развития личности младшего школьника.

Предмет исследования: личностные свойства детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: влияние учебной деятельности на развитие личности в младшем школьном возрасте.

Гипотеза: учебная деятельность оказывает влияние на развитие личностных особенностей детей младшего школьного возраста.

Цель: изучить личностные особенности детей младшего школьного возраста.

Задачи:

  • проанализировать литературу, посвященную проблеме развития личности в младшем школьном возрасте;
  • подобрать методы диагностики личностных особенностей детей младшего школьного возраста;
  • изучить особенности развития личности младших школьников.

Фрагмент работы для ознакомления

1.1 Различные подходы к проблеме развития личности

В общественных науках личность рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения. В гуманистических философских и психологических концепциях личность — это человек как ценность, ради которой осуществляется развитие общества. При всем многообразии подходов к пониманию личности традиционно выделяются следующие аспекты этой проблемы:

...

1.2 Особенности развития личности в младшем школьном возрасте

Ребенок, посещающий начальную школу, психологически переходит в новую систему отношений с окружающими его людьми. У дошкольника имеется две сферы социальных отношений: «ребенок –– взрослый» и «ребенок –– дети». Эти отношения существуют параллельно, они связаны не иерархическими связями. Результаты игры не влияют на отношения ребенка с родителями, отношения внутри детского коллектива не определяют отношений с родителями [11].

В школе возникает новая структура отношений этих отношений. Система «ребенок –– взрослый» дифференцируется: «ребенок –– учитель» и «ребенок –– родители». Система «ребенок –– учитель» начинает определять отношение ребенка с родителями и отношения ребенка с другими детьми [7]. Хорошее поведение и хорошие отметки –– это то, что конструирует отношения ребенка со взрослыми и сверстниками. В учителе воплощены требования общества, в школе существует система одинаковых эталонов, одинаковых мер для оценки. Родители начинают относиться к ребенку с позиции соответствия эталону, который вводит учитель. Сам ребенок начинает относиться к другим детям с той же позиции. На ребенка ложится ответственность подчиняться требованиям учебной деятельности. Живя среди тех же близких, в том же пространстве, называемым «дом», ребенок начинает чувствовать, что его жизнь принципиально изменилась. Свобода дошкольного возраста сменяется отношениями зависимости и подчинения новым правилам жизни. Отличительная особенность положения школьника состоит в том, что его учеба является обязательной, общественно значимой деятельностью.

...

2.1 Условия проведения и описание методов экспериментальной работы

Экспериментальная работа проходила на базе средней школы г. Санкт – Петербурга в начальной школе. В эксперименте приняли участие 30 учеников 2-го класса – 15 девочек и 15 мальчиков. Для изучения особенностей развития личности испытуемых использовались следующие методы:

1. Проективный рисуночный тест «Что мне нравится в школе» [12]

Цель: изучение мотивации учебной деятельности младших школьников.

Детям предлагается сделать рисунки на тему «Что мне нравится в школе». Несоответствие рисунков теме указывает на:

...

Таблица 1. Определение признаков психического неблагополучия (при наличии одного признака вычитается 1 балл от максимально возможного по данному параметру)

...

2.2 Результаты изучения особенностей развития личности младшего школьника

1. С целью изучения мотивации учебной деятельности младшим школьникам предлагалось сделать рисунки на тему «Что мне нравится в школе».

...

Таблица 2 - Изучения мотивации учебной деятельности младших школьников

...

Таблица 3 - Выявление уровня школьной адаптации младших школьников

...

Таблица 4 - Анализ результатов проективного рисунка «Я в прошлом, я в настоящем, я в будущем»

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В рамках системно-деятельностного подхода личность рассматривается как относительно устойчивая совокупность психических свойств, как результат включения индивида в пространство межиндивидуальных связей. Индивид в своем развитии испытывает социально обусловленную потребность быть личностью и обнаруживает способность стать личностью, реализуемые в социально значимой деятельности. Этим определяется развитие человека как личности. Формирующиеся в ходе развития способности и функции воспроизводят в личности исторически сформировавшиеся человеческие качества.

...

Список литературы [ всего 18]

  1. Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии. – М.: Академия, 1998 – 320 с.
  2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М., 1997.
  3. Асмолов А. Г. Психология личности. М.: МГУ, 1990. – 367 с.
  4. Безруких М. М. Знаете ли вы своего ученика?. –М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
  5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Захарова. М.: Академия, 1999. – 320 с.
  6. ...
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
© Рефератбанк, 2002 - 2022