| Код | 162077 | ||
| Дата создания | 2010 | ||
| Страниц | 48 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
| Источников | 9 | ||
|
Файлы
|
|||
|
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
|||
К моменту поступления в школу дети должны овладеть определенным запасом двигательных навыков и умений, которые позволят им адаптироваться к новым условиям и требованиям, предъявляемым к учебной деятельности, помогут более успешному усвоению школьной программы не только на первых, но и на последующих этапах обучения.
Система занятий по физическому воспитанию в детском саду предусматривает охрану и укрепление здоровья детей, полноценное физическое развитие, различную двигательную деятельность, и что не менее важно, привитие стойкого интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
Существенно изменилось содержание основной части занятия. Обще- развивающие упражнения стали сложнее по структуре — разноименные и разнонаправленные упражнения, элементы гимнастики и хореографии, упражнения в парах и небольшими группами, используются не только пособия, но и физкультурные снаряды — гимнастические скамейки, стенки. Наряду с основными движениями дети успешно осваивают основы спортивных игр — баскетбола, волейбола, футбола, с большим удовольствием участвуют в разнообразных командных играх.
Подвижные игры создают атмосферу радости и потому делают наиболее эффективным комплексное решение образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.
Активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции и усиливают все физиологические процессы.
Ситуации во время игры, которые все время меняются, приучают детей целесообразно использовать двигательные умения и навыки, обеспечивая их совершенствование. Естественным образом проявляются физические качества быстрота реакции, ловкость, глазомер, равновесие, навыки к пространственной ориентации.
Необходимость подчиняться правилам и соответствующим образом реагировать на сигнал, организует и дисциплинирует детей, приучает их контролировать свое поведение, развивает сообразительность, двигательную инициативу и самостоятельность.
Подвижные игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, пополняют их словарный запас, совершенствуют психические процессы.
Таким образом, вопрос применения различных спортивных и подвижных игр для развития физических качеств дошкольников, для обучения и совершенствования их двигательных умений и навыков является весьма актуальным.
Исходя из актуальности выбранной темы, можно сформулировать предмет и объект исследования.
Объект исследования – старшие дошкольники, обучающиеся элементам спортивной игры футбол.
Предметом исследования является влияние содержания занятий на развитие умений владеть мячом.
Рабочая гипотеза заключается в том, что можно предположить, что проведение определённых занятий, игр и упражнений будет способствовать более эффективному развитию умения владеть мячом, что играет важную роль обучения детей игры в футбол.
Целью данной работы было определение возможности и эффективности обучения старших дошкольников элементам игры в футбол.
В соответствии с целью исследования решались следующие задачи:
В настоящей работе рассмотрены теоретические и практические аспекты обучения дошкольников спортивной игре - футболу.
1 Анатомо-физиологические особенности дошкольников
Возрастной период от 5 до 7 лет называют периодом «первого вытяжения», когда за один год ребенок может вырасти на 7—10 см. Средний рост дошкольника 5 лет составляет около 106,0—107,0 см, а масса тела—17—18 кг. На протяжении шестого года жизни средняя прибавка массы тела в месяц — 200,0 г, а роста — 0,5 см.
Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат, мускулатура) ребенка к пяти-шести годам еще не завершено. Каждая из 206 костей продолжает меняться по размеру, форме, строению, причем у разных костей фазы развития неодинаковы.
Сращение частей решетчатой кости черепа и окостенение слухового прохода заканчиваются к шести годам. Сращение же между собой частей затылочной, основной и обеих половин лобной костей черепа к этому возрасту еще не завершено. Между костями черепа сохраняются хрящевые зоны, поэтому рост головного мозга продолжается (окружность головы ребенка к шести годам равна примерно 50 см). Эти размеры необходимо учитывать при изготовлении атрибутов для праздничных утренников и подвижных игр.
...
2 Основные цели, задачи и особенности методики физического воспитания дошкольников
Целью физического воспитания детей дошкольного возраста является обеспечение его разностороннего, гармоничного развития.
Важно, что именно в период до 7 лет осуществляются наиболее интенсивный рост и развитие важнейших систем организма и их функций, закладывается база для всестороннего развития физических и духовных способностей. Этот возраст наиболее благоприятен для закаливания организма, овладения элементарными жизненно необходимыми двигательными умениями, гигиеническими навыками и т.д.
Основой всестороннего развития ребенка в первые годы жизни является физическое воспитание. Организованные физкультурные занятия (в яслях, детских садах и семье), а также свободная двигательная деятельность, когда ребенок во время прогулок играет, прыгает, бегает и т.п., улучшают деятельность сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем, укрепляют опорно-двигательный аппарат, улучшают обмен веществ. Они повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма. Через двигательную деятельность ребенок познает мир, развиваются его психические процессы, воля, самостоятельность. Чем большим количеством разнообразных движений овладеет ребенок, тем шире возможности для развития ощущения, восприятия и других психических процессов, тем полноценнее осуществляется его развитие. Поэтому, если данный период будет упущен в плане грамотного физического воспитания, то в дальнейшем наверстать пробелы, устранить допущенные ошибки будет чрезвычайно трудно
...
3 Значение подвижных игр с мячом для физического воспитания дошкольников
Использование подвижных игр с мячом для решения задач физического воспитания опирается на применение как общепедагогических методов обучения и воспитания, так и специфических методов физического воспитания.
Основными особенностями применения подвижных игр являются следующие особенности:
1) игра обеспечивает всестороннее, комплексное развитие физических качеств и совершенствование двигательных умений и навыков, так как в процессе игры они проявляются не изолированно, а в тесном взаимодействии; в случае же педагогической необходимости с помощью игрового метода можно избирательно развивать определенные физические качества (подбирая соответствующие игры);
...
5 Значение обучения дошкольников спортивным играм на основе футбола для успеха дальнейшей спортивной специализации
Еще одной задачей занятий детей-дошкольников спортивными играми с элементами футбола является подготовка их к возможной будущей спортивной специализации в футболе. Занятия футболом предъявляют к спортсменам высокие требования. Они связаны с овладением техникой, тактикой игры, повышением функциональных возможностей организма, значительными энерготратами в процессе занятий, физическими и психологическими нагрузками в ходе состязаний. Игровая деятельность футболистов сопряжена с мгновенным решением различных по сложности задач, умелым взаимодействием с партнерами в обстановке непрерывного противоборства с соперниками. Она требует от каждого спортсмена высокой помехоустойчивости в условиях постоянного психологического напряжения, связанного со значимостью матча, неблагоприятной погодой, слабой освещенностью поля, реакцией зрителей, счетом в игре и т. д.
Для того чтобы успешно решать задачи в спортивной деятельности, и в частности в футболе, будущий спортсмен должен удовлетворять определенным требованиям, обладать какими-то качествами. При этом очень важно то, что требования, предъявляемые человеку видом спортивной деятельности, — это требования объективные, сложившиеся при участии и при воздействии человека
...
7 Педагогический эксперимент
Нами был проведен педагогический эксперимент для определения влияния наличия в структуре физического воспитания дошкольников элементов обучения игре в футбол.
База проведения эксперимента Дошкольное образовательное учреждение, в эксперименте приняли участие 9 детей подготовительной группы в возрасте 5-6 лет.
На I этапе проведён констатирующий эксперимент, были проведены два теста:
Для выявления скоростных способностей использовался тест - бег на 18 м с высокого старта. Результат в этом тесте позволяет судить об интегральном проявлении различных видов быстроты: способности к быстрому реагированию на сигнал, к быстрому началу движения и максимальной частоте движений.
...
Таблица 1 - Количественные данные констатирующего эксперимента
...
Таблица 2 - Количественные данные контрольного эксперимента.
...
Таблица 3 - Количественные данные контрольного эксперимента
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В нашей работе, на основе теоретической (изучение различных аспектов методики и эффективности занятий дошкольников подвижными играми в целом и на основе футбола), и практической (определение влияния занятий дошкольников спортивной игрой футболом на развитие их физических способностей) были сделаны следующие выводы:
...
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Беседы: Техника и тактика игры в футбол.
Мы команда!
Занятие 1
Цель: Познакомить с игрой в футбол; вызвать желание научиться играть в нее; научить правильно вести мяч разными способами, бросать его в цель; развивать точность, глазомер, координационные способности, обучать действиям вдвоем.
Оборудование. Кегли, малые мячи (по количеству детей).
...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Игровые упражнения с мячом (элементы футбола)
«Ловкие ребята»
Играющие распределяются на пары и свободно располагаются по всей площадке (так, чтобы не мешать друг другу). У каждой пары один мяч. Дается задание — отбивать мяч правой и левой ногой друг другу с расстояния 3 м.
...