Социализация личности подростка

Данная исследовательская работа посвящена одной из актуальных проблем нашего времени – социализации личности подростка.

Процесс социализации личности как психологический феномен рассматривают в своих работах С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, В.А. Ядов, К.К. Платонов, Л.И. Божович, Э. Эриксон, А.В. Мудрик и другие. Особенности социализации подросткового возраста раскрывают в своих работах И.С. Кон, В.А. Крутецкого, А.С. Макаренко, Б.А. Титова, А.В. Мудрика и других.

Первый опыт социального общения человек приобретает еще до того, как начинает говорить. Будучи частью социума, человек приобретает определенный субъективный опыт, который становится неотъемлемой частью личности.

Процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта называется социализацией.

Социализация — это всеобщий процесс, благодаря которому человек становится членом социальной группы: семьи, общины, рода. Социализация включает усвоение всех установок, мнений, обычаев, жизненных ценностей, ролей и ожиданий конкретной социальной группы. И этот процесс длится всю жизнь индивида

Социализацию обычно понимают как двусторонний процесс. С одной стороны, социум воздействует на человека, таким образом, оказывая влияние на его социализацию. С другой, стороны человек сам, являясь активным субъектом взаимодействия, воздействует на социум, таким образом, оказывая влияние на социализацию окружающих его людей

Процесс социализации личности проходит на протяжении всей ее жизни. Однако именно в период детства и подросткового возраста процессы социализации вырабатывают стереотипы и нормы поведения, которые сохраняются на протяжении всей жизни взрослого человека.

В связи с этим изучение особенностей социализации личности подростка приобретает особую актуальность.

Дело в том, что социализация способствует созданию ядра ценностей, установок, навыков и ожиданий, совокупность которых и формирует из подростка взрослого человека, зрелую личность.

На подростка оказывают влияние такие социальные институты как семья, школа, сверстники, средства массовой информации. Под влиянием этих факторов социализации у подростка формируется система ценностей и убеждений, мотивационная и волевая сферы, Я-концепция, самооценка и самоотношение. И в зависимости от того, как проходил процесс социализации в подростковом возрасте, в позитивном или негативном ключе, будет зависеть дальнейший процесс личностного развития индивида.

С дугой стороны, подростковый возраст - период принятия жизненно важных решений для ребенка. В этот период происходит его личностное и профессиональное самоопределение, наступает момент, когда подросток самостоятельно делает осознанный выбор и несет за него ответственность.

Вот почему изучение особенностей социализации подростков представляет интерес для психологической науки – как с теоретической, так и с практической точки зрения.

Знание особенностей социализации личности подростка, ее сущности и механизмов, а также той роли, которую оказывают различные социальные институты, а также социума в целом дает возможность находить эффективные методы оптимизации данного процесса для подростков, решения возникших проблем, а также предотвращения возникновения новых.

Наиболее эффективное воздействие на процесс социализации подростка можно оказывать тогда, когда данное воздействие подкрепляется заинтересованностью и высоким уровнем мотивации самого подростка, когда учитываются его интересы и склонности, предоставляется право выбора, когда у него есть возможность проявить свое творчество, активность, самостоятельность, инициативность.

Таким методом может выступать организация досуга подростков. Ведь здесь учитываются две главные задачи: управление процессом формирования личности с учетом требований социума и предоставление возможности выбора и принятия решений, а также творческого раскрытия и индивидуальности индивида

Таким образом, целью данного исследования является изучение социализации личности подростка.

Объект исследования: особенности процесса социализации личности подростка.

Предмет исследования: культурно - досуговая деятельность как метод организации социализации подростков.

Гипотеза исследования: культурно - досуговая деятельность как метод социализации личности оказывает позитивное влияние на процесс социализации личности подростка

В соответствии с целью, предметом и объектом исследования в работе ставились и решались следующие задачи:

• изучить проблему социализации личности в психолого-педагогической литературе;
• изучить особенности социализации в подростковом возрасте;
• составить программу социализации подростков с учетом социально-психологических особенностей данного возраста.

Методологической базой исследования послужили идеи А.С. Макаренко о роли коллектива в формировании личности подростка, Б.А. Титова о роли культурно-досуговой деятельности в социализации подростков, а также Г.И. Фроловой и Стрельцова Ю.А. о значении клуба в клубной деятельности коллектива в формировании личности.

Практическая значимость работы состоит в том, чтобы разработать социально-педагогическую программу социализации подростков, которая может быть использована в деятельности центров и организаций, связанных с процессом обучения, воспитания и развития ребенка.

1.1 Понятие социализации в психолого-педагогической литературе

Понятие «социализация», ориентированное на такие категории, как «общество» и «индивид», непосредственно связано с рядом проблем как практического, так и теоретического характера, что обусловливает внимание к нему не только в рамках психологии, но и других наук, прежде всего педагогики и социологии.

Остановимся на философских и психологических основаниях построения теории социализации, что необходимо для осмысления ее педагогических аспектов.

Так, автор «философии действия» Дж. Дьюи считает, что посредством деятельности, в процессе которой дети приобретают знания и навыки, требуемые для лучшего выполнения социальных задач, и в определенных социальных условиях происходит их воспитание и, соответственно, социализация.

Философия диалектического и исторического материализма в качестве основы процесса воспитания как составляющей социализации выделяет социальную активность самого субъекта.

...

1.2 Особенности социализации личности подростков

Подростковый возраст - активный период социализации личности.

Для того, чтобы определить особенности процесса социализации в подростковом возрасте, необходимо четко представлять, какие физиологические, психологические и социальные особенности присущи данному возрастному периоду.

Вкратце рассмотрим эти особенности.

Вопросам определения границ подросткового возраста, специфическим особенностям данного периода развития, психологической характеристике личности подростков посвящены труды Д.Б. Эльконина, Л.И Божович, Л.С Выготского, И.С. Кона, Г.С. Абрамовой, А.Е. Личко и других.

В психологической литературе разные авторы предлагают множество различных периодизаций возрастного развития. В своей работе мы будем опираться на периодизацию Г.С. Абрамовой. Автор гибко подходит к определению понятия “подросток”, называя его старшим подростком, молодым человеком, старшеклассником и обозначает границу подросткового возраста от 13 до 17 лет.

...

2.1 Характеристика основных средств воздействия культурно-досуговой деятельности на социализацию подростков

Культурно-досуговая деятельность является одним из важнейших средств оптимизации социальной и - культурной среды, окружающей человека.

Использование метода культурно – досуговой деятельности позволяет достичь одновременно двух важнейших целей. Во-первых, это социализация личности, которая происходит посредством взаимодействия человека с группой; во-вторых, это процесс индивидуализации личности, так как в данном виде деятельности личность раскрывает свои возможности и способности, вырабатывает свой стиль, расширяет свои интересы.

Процесс социализации неотделим от процесса деятельности, поэтому программа по успешной социализации должна подразумевать активную деятельностную включенность подростков.

Если мы рассматриваем культурно – досуговый вид деятельности как один из методов педагогического процесса, тогда возникает вопрос о выборе конкретных методик, форм и способов воздействия, постановку четкой цели воспитательного процесса.

Итак, если мы говорим о том, чтобы процесс обучения у подростков вызывал их интерес и стимулировал развитие способностей, необходимо ответственно подойти к выбору формы работы.

...

2.2 Социально – педагогическая программа социализации подростков

Исходя из вышесказанного, мы предлагаем социально-педагогическую программу социализации подростков в рамках организованной клубной среды.

Подобный клуб можно создать на базе центра социально – психологической помощи семье и детям, дома творчества или какой-либо общественной организации, целью деятельности которой является воспитание молодежи.

При создании подобного клуба необходимо принять во внимание следующие социально-педагогическими условия:

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в нашей работе мы изучили проблему социализации личности подростка, которая является одной из актуальных проблем социальной и педагогической психологии.

Подходы к определению социализации в психолого-педагогической науке отличаются неоднозначностью.

Однако если проанализировать все определения, можно сказать, что социализация – это процесс приобретения индивидом социальных знаний и опыта в процессе активного взаимодействия с социумом.

Процесс социализации проходит красной нитью на протяжении всей жизни человека. Однако есть периоды, когда социализация играет одно из важнейших ролей в процессе личностного развития.

Одним из таких периодов является подростковый возраст.

Дело в том, что подростничество – это некая граница между детством и взрослостью.

...